九年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（人教版）
一 沁園春 雪
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶
2、詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。
2、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
【知識(shí)鏈接】
1.詞的知識(shí)
詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。 今天學(xué)習(xí)的“沁園春”是詞牌名，雪，是這首詞的題目。
宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語(yǔ)言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如柳永、李清照。
2．創(chuàng)作背景與發(fā)表
這首詞寫于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，全黨展開反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫下了這首詞。
本篇首次正式公開發(fā)表于《詩(shī)刊》1957年1月號(hào)。1945年10月，1945年日本帝國(guó)主義投降后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈(zèng)他，11月4日，重慶《新民報(bào)》晚刊據(jù)傳抄刊出。其后，一些報(bào)紙相繼轉(zhuǎn)載，一時(shí)轟動(dòng)城。1951年1月8日，《匯報(bào)》附刊曾將毛澤東同志贈(zèng)柳的墨跡制版刊出。
3．《沁園春 雪》的影響
吳祖光稱毛澤東的《沁園春 雪》是“睥睨六合、氣雄萬(wàn)古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。
蔣介石看到《沁園春 雪》后，大為震驚，為了達(dá)到他的罪惡目的，一時(shí)召集很多的反動(dòng)人，也寫詩(shī)填詞，歌頌國(guó)民黨，結(jié)果他們寫的詞比不管在意境方面，還是在采方面都與毛澤東的差得遠(yuǎn)。
人民大會(huì)堂里有一幅巨幅圖畫，看后有一種似曾相識(shí)的感覺。這幅圖畫就是以《沁園春 雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國(guó)壯麗多姿。
【自主學(xué)習(xí)】
1、注音。
分（ ）外妖嬈（ ） 成吉思汗（ ）
數(shù)（ ）風(fēng)流人物 今朝（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ) , 加點(diǎn)的字另作解釋。
惟余莽莽：
風(fēng)流人物：
折腰：
風(fēng)騷：
紅裝素裹：
3、解讀
（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請(qǐng)把寫靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)劃出。
（2）作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？
（3）作者望見了哪些景觀？
【合作探究】
4、 “舞銀蛇，原馳蠟象”，、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
5、上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。
6、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？
7、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？
8、這首詞語(yǔ)言上有什麼特點(diǎn)？
【精讀精練】
精讀詩(shī)歌下闋
9“江如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
10、對(duì)于杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。
11、討論：誰(shuí)是真正的英雄？
12找出全詞點(diǎn)明主旨的句子
【主題閱讀】
品讀下面兩首詩(shī)，回答問題。(前打印發(fā)放)
甲 我愛你，塞北的雪 (王德)
我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。
我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進(jìn)土地喲，滋潤(rùn)著返青的麥苗，迎春的花葉。
乙 白雪歌送武判官歸京
(唐 岑參)
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天路。
回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
13毛澤東一生對(duì)雪情有獨(dú)鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。你認(rèn)為哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)三位詩(shī)人對(duì)雪的喜愛？試各寫出一句。(答案不唯一)
14甲詩(shī)歌頌的僅僅是雪花嗎？談?wù)勛约旱睦斫�。由“你是春天派出的使�?jié)”，你聯(lián)想起哪位詩(shī)人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？
15“忽如一夜春風(fēng)，千樹萬(wàn)樹梨花開”是詠雪的千古絕唱，你能說(shuō)說(shuō)好在哪里嗎？由“梨花開”你又聯(lián)想到哪位人墨客的名句？
16、乙詩(shī)的內(nèi)容兼及詠雪和送別兩個(gè)方面。描寫雪景，既有大筆揮灑，又有細(xì)致描畫，鮮明地再現(xiàn)了邊塞的自然風(fēng)光，又充滿濃郁的生活氣息。大筆揮灑的詩(shī)句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細(xì)致描畫的詩(shī)句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。寫送別，以結(jié)尾兩句最妙，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。如果你是詩(shī)人，看著雪地上的馬蹄印，會(huì)想些什么呢？
【拓展提升】
17、找?guī)拙涔旁?shī)詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩(shī)句。
18、找?guī)讉�(gè)含“雪”字的成語(yǔ)。
19、找?guī)拙鋵懷┑墓旁?shī)。
【教（學(xué)）后記】
二 《雨說(shuō)》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉�、表情達(dá)意中的作用。
2、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。
3、通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
賞析詩(shī)歌意象意境,把握詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者感情,提高審美情趣。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)和運(yùn)用生動(dòng)形象、凝練精美的詩(shī)歌語(yǔ)言。
【知識(shí)鏈接】
1、走近作者
鄭愁予原名鄭韜，1933年出生于東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”�，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞學(xué)系教授。
2、相關(guān)資料
《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。
【自主學(xué)習(xí)】
1、注音。
田圃( ) 禁錮( ) 留滯( ) 喑( )啞( )
襁( )褓( )
2、“雨說(shuō)”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)。
3、詩(shī)作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?
4、在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?
【合作探究】
5、雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?
6、雨做了這一切，它的意是什么?
7．第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?
8、如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?
9、最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?
10、雨的祝福是什么?如何理解?
【精讀精練】
精讀詩(shī)歌，完成下題。
11、選中，雨“說(shuō)”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？
12、作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里？
13、春天了，你聽了春雨對(duì)你說(shuō)的話之后，想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？
14、關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多。請(qǐng)你再查找一首寫春雨的詩(shī)，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。
【主題閱讀】
呵，有一只鷹
（曾卓）
呵，在藍(lán)得透明的天空中
有一只鷹在飛翔
它飛得那么高呵
白云緊貼著它的翅膀
呵，俯望著閃光的彩色的大地
鷹在高空中自由地盤旋
它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)
就有著多么遼闊的藍(lán)天
呵，鷹，藍(lán)天的騎士
你也有你的歌么
更高更高地飛吧，鷹
生命的歌要唱得更響，更響
呵，有一只鷹在高飛
懷著真正的鷹的心
它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨
有時(shí)馱負(fù)著陽(yáng)光白云
15、詩(shī)中的鷹是一個(gè)怎樣的形象？ 作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
16、本詩(shī)在第一、二節(jié)詩(shī)人以兩幅畫面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
17、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的深刻含義。
（1）它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)/就有著多么遼闊的藍(lán)天
（2）它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨
18、全詩(shī)押什么韻？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？
19、作者借這個(gè)形象表達(dá)了怎樣的思想感情？
【拓展提升】
20、搜集古詩(shī)詞中寫雨的詩(shī)句
【教（學(xué)）后記】
三 星星變奏曲
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2．感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3．通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。
4．揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。
5．激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
“星星”的象征意義。
【知識(shí)鏈接】
1．朦朧詩(shī)簡(jiǎn)說(shuō)
朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的—批“革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。
朦朧詩(shī)孕育于“化大革命”時(shí)期的“地下學(xué)”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“革”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩(shī)人加入。他們的詩(shī)以手抄形式流傳。1979年《詩(shī)刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》等，1980年又以“青春詩(shī)會(huì)”形式集中推出了17位朦朧詩(shī)人的作品和詩(shī)歌宣言。朦朧詩(shī)隨即成為一股詩(shī)歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。
朦朧詩(shī)—改新詩(shī)明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺、幻覺等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮樱o詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。
2．作者簡(jiǎn)介
江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開始》《太陽(yáng)和它的反光》等．是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。
【自主學(xué)習(xí)】
1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
【合作探究】
3、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？
4、 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？
5、“寂寞地燃燒”是什么意思？
6、多層次的意象迭加是朦朧詩(shī)的鮮明特征之—，請(qǐng)找出詩(shī)中其他的生動(dòng)意象，并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵。
【精讀精練】
7、本詩(shī)的作者江河是80年代 詩(shī)派的代表人物之一，這個(gè)詩(shī)派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個(gè)）
8、這首詩(shī)歌用 等象征美好的理想世界，而用 等代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界，表達(dá)的主題是
。
9、理解下列句子的深刻含義。
（1）每一首都是一群顫抖的星星
（2）在寒冷中寂寞地燃燒
10、請(qǐng)從一、二節(jié)詩(shī)句的語(yǔ)氣、內(nèi)容、意境三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？
【主題閱讀】
11詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗笳f(shuō)活，請(qǐng)分析《帆》的意象。
帆
蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光!……
它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?……
呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響……
唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆!
下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽(yáng)光……
不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦!
(1)意象是A ＿＿ 的 ＿＿ 的帆。
B ＿＿ 的大海， ＿＿ 海風(fēng)， ＿＿ 浪。
C _ _ 碧流， ＿＿ 陽(yáng)光， ＿＿異地。
(2)意象組合構(gòu)成了三幅畫面，分別是 ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿ 。
12．詩(shī)之魂，詩(shī)人無(wú)論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。
(1)請(qǐng)找出《帆》這首詩(shī)表達(dá)作者思想感情的話。
(2)從這些話中你覺得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫面象征什么?
13．根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40個(gè)字。
高 溪流 大海
(1)描繪一種情景。
(2)表達(dá)一種感悟。
【拓展提升】
14、默寫詩(shī)歌《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chusan/51163.html
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