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目標

情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，讓學生感受到科學技術(shù)對人類社會進步的巨大促進作用，印證“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。使學生清楚認識到，現(xiàn)代國際間的競爭，已成為以科技為先導的綜合國力的競爭。由此培養(yǎng)學生的歷史責任感，激勵學生積極應(yīng)對中國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，刻苦學習，奮發(fā)圖強，為中華民族的騰飛做出貢獻。

知識與能力

學習本課，學生應(yīng)了解第三次科技革命浪潮興起的背景和情況，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程技術(shù)等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的史實。體會、理解第三次科技革命的特點以及第三次科技革命對生產(chǎn)力發(fā)展的巨大推動和對世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及國際經(jīng)濟格局產(chǎn)生的重要影響。

在了解第三次科技革命時，學生還應(yīng)認識到科技是一把雙刃劍，在科技發(fā)展中應(yīng)當關(guān)注人類生存環(huán)境質(zhì)量，注重可持續(xù)發(fā)展，趨利避害。學會用已學過的知識、已形成的能力去解決新的問題，形成新的認識。

過程與方法

通過讓學生結(jié)合自己的了解暢談第三次科技革命對人類生活的改變，以強化學生對科技革命的感受和體會，或結(jié)合第一、二次工業(yè)革命的情況，讓學生對比分析第三次科技革命的特點。培養(yǎng)學生分析、比較現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。

通過指導學生閱讀、處理歷史材料，思考、總結(jié)第三次科技革命的影響，培養(yǎng)學生運用歷史史實，概括、提煉歷史觀點的能力。

重點與難點

重點：第三次科技革命的特點。第三次科技革命是人類文明史上繼蒸氣技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域的又一次重大飛躍，與前兩次工業(yè)革命相比，具有以下特點：第一，這次技術(shù)革命中出現(xiàn)的新技術(shù)，不是單一的技術(shù)，而是技術(shù)群。它以原子能、電子計算機和空間技術(shù)的廣泛應(yīng)用為主要標志，涉及諸多領(lǐng)域。第二，科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短，如電子計算機的更新?lián)Q代和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展。第三，科學技術(shù)的各個領(lǐng)域相互滲透，相互促進，構(gòu)成了改造客觀世界的強大生產(chǎn)力，如生物工程這一綜合性科學技術(shù)的興起。第四，科學技術(shù)對社會生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展的影響越來越大，科學進步日漸成為社會經(jīng)濟發(fā)展的決定因素。

難點：第三次科技革命的影響。第三次科技革命不僅極大地推動了人類社會經(jīng)濟、政治、文化領(lǐng)域的變革，而且也影響了人類生活方式和思維方式，使人類的社會生活和人的現(xiàn)代化向更高境界發(fā)展，主要表現(xiàn)在：第一，第三次科技革命推動了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，并使社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，第二，第二產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重下降，第三產(chǎn)業(yè)的比重不斷上升。第三，科技進步使人類生活如衣、食、住、行等方面發(fā)生重大變化。第四，世界各國都在大力發(fā)展科技，提高自己在國際格局中的地位，科技競爭在國際競爭中的地位愈加重要。對中國而言，既存在機遇，也面臨挑戰(zhàn)。

準備

教師準備：搜集、整理有關(guān)第三次科技革命的特點、影響等方面的文字、數(shù)據(jù)、圖片資料，制成幻燈片，以備學生分析、思考、體會之用。在教學過程中采取多種方法進行引導，發(fā)揮學生的主體作用。

學生準備：查找、了解有關(guān)第三次科技革命的重大科技成果，結(jié)合自身體會形成自己的感受，做好發(fā)言、交流的準備。

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學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

導入新課。













第三次科技革命的興起。







計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。









生物工程技術(shù)。















第三次科技革命的特點。













第三次科技革命的影響。

學生聽講并回答：什么是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和克隆技術(shù)。





















學生回答，并就自己對第三次科技革命的了解自由發(fā)言。內(nèi)容涉及衣、食、住、行等方面，如通訊手段的變化、交通運輸?shù)淖兓�、家用電器的變化、飲食衣著等方面的變化�?br>








學生自由發(fā)言，暢談互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對自己學習、生活的影響，或?qū)�網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的了解。還可以推薦幾名代表演示互聯(lián)網(wǎng)給自己學習生活帶來的便利，教師和其他學生還可即興補充。

①學生根據(jù)自己的了解或收集的資料介紹克隆技術(shù)。

②學生展開討論，教師適當點撥，引導學生得出正確結(jié)論。

③學生展開討論，形成正確觀點，即：在科技發(fā)展中應(yīng)當關(guān)注人類生存環(huán)境質(zhì)量，注重可持續(xù)發(fā)展，趨利避害。



學生通過對材料進行對比、分析、思考，體會第三次科技革命的特點。

①認識到第三次科技革命的成果涉及多種領(lǐng)域，顯示出技術(shù)群的特點。

②從中得出科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度大大加快的結(jié)論。

③體會第三次科技革命中各領(lǐng)域的相互交叉、滲透。

④悟出科技進步已日漸成為社會經(jīng)濟發(fā)展的決定因素。

學生通過分析、體會材料和討論，了解第三次科技革命對社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的重大影響。

通過了解各國制定的高科技發(fā)展計劃，加深由于科技進步推動經(jīng)濟發(fā)展的影響越來越大、因而許多國家大力發(fā)展科技的印象。

設(shè)計能激發(fā)學生興趣的導語導入本課學習。

方案一：“很多同學都看過科幻影片《黑客帝國》、《魔鬼復制人》，你可曾想到，這兩部電影涉及的正是當今方興未艾的兩大高新技術(shù)，分別是──？”（待學生回答后進入正題）今天我們就來了解這些技術(shù)是如何誕生并迅速發(fā)展的。

方案二：“當今科學技術(shù)發(fā)展一日千里，使人類社會的面貌日新月異�！庇腥嗽鴳蜓裕骸榜R克思沒有坐過飛機，列寧沒有看過電視，毛澤東沒有用過手機�！钡拇_，與生活在50多年前的人們相比，我們的學習、工作、生活狀況發(fā)生了極大變化，這一切變化就是由第三次科技革命所帶來的。

介紹二戰(zhàn)期間軍事科技的發(fā)展，如美國為計算炮彈彈道而研制使用了第一臺電子計算機，利用原子能技術(shù)研制了原子彈并用于實踐，德國人制造液體燃料火箭用于空襲英國。戰(zhàn)后，這些軍事技術(shù)轉(zhuǎn)為民用并迅猛發(fā)展，形成了風起云涌的第三次科技革命浪潮。

由此可見，第三次科技革命興起于何時？你知道第三次科技革命在哪些領(lǐng)域取得了突破性進展？你比較熟悉、體會較深的是哪些技術(shù)？

在這一系列科技成果中，大家比較熟悉、感受較深的首推電子計算機的使用和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。結(jié)合自己的體會談?wù)剬�這一技術(shù)的感受。

除了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之外，生物工程技術(shù)是近年來發(fā)展迅猛的新型跨學科技術(shù)。

簡要介紹生物工程技術(shù)的特點，引申到克隆技術(shù)。

提問：

①你對克隆技術(shù)有哪些了解？

②你認為克隆技術(shù)是否應(yīng)該有所限制，是否應(yīng)該克隆人呢？

③科技的高度發(fā)達，給人類帶來了種種便利，但也帶來一些負面效應(yīng)。對此你有哪些了解？你認為在科技發(fā)展中應(yīng)當注意什么問題？

將有關(guān)第三次科技革命興起的文字材料、圖片、數(shù)據(jù)分類展示：

①將第二次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后出現(xiàn)的新的科學技術(shù)分類設(shè)計成表格，連同有關(guān)的一些圖片提供給學生。

②將三次工業(yè)革命或科技革命中蒸汽機、電動機、原子能、移動電話、激光、電子計算機等科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期數(shù)據(jù)和相關(guān)圖片提供給學生。

③介紹生物工程技術(shù)興起的情況及其綜合性特點。

④將20世紀初、20世紀70年代、20世紀80年代科技進步因素在勞動生產(chǎn)率提高的各種因素中所占的比例數(shù)據(jù)提供給學生。

援引相關(guān)史實和數(shù)據(jù)對教材內(nèi)容適當拓展。

向?qū)W生提供第三次科技革命中發(fā)達國家第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的比重變化的數(shù)據(jù)，“技術(shù)密集型”企業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度大大超過“勞動密集型”企業(yè)的情況，以及相應(yīng)的體力勞動者和腦力勞動者比例變化的數(shù)據(jù)。

除“尤里卡計劃”外，還可向?qū)W生介紹美國的“星球大戰(zhàn)計劃”“信息高速公路計劃”，日本的“科技立國”戰(zhàn)略及中國的“863計劃”。


背景資料

網(wǎng)站

當代世界科技

論現(xiàn)代科技革命與世界文明中心轉(zhuǎn)移



參考文獻

1.三次工業(yè)革命或科技革命中的科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期

蒸汽機從研制到18世紀定型投產(chǎn)用了84年，電動機為65年，而第三次科技革命中的技術(shù)大多在10年內(nèi)就投入應(yīng)用，從發(fā)現(xiàn)雷達原理到制造出雷達用了10年，原子能的利用從開發(fā)到應(yīng)用為6年，晶體管4年，移動電話4年，激光從發(fā)現(xiàn)到應(yīng)用不足2年。此外，據(jù)美國國會有關(guān)報告統(tǒng)計，戰(zhàn)后十多年發(fā)展起來的工業(yè)技術(shù)到今天已有40%過時了，電子領(lǐng)域中已有50%過時了。電子計算機問世以來的30年中已進入第五代，而微型計算機誕生后幾乎每隔兩年甚至半年就換代一次。

2.科技進步因素在勞動生產(chǎn)率提高的各種因素中所占的比例

西方國家的工業(yè)生產(chǎn)年平均增長率在兩次大戰(zhàn)期間是1.7%，而在1950～1972年高達6.1%。1953～1973年的世界工業(yè)總產(chǎn)量相當于1 800年以來一個半世紀的工業(yè)總產(chǎn)量的總和。其中，科技進步的因素引起的產(chǎn)量值在發(fā)達國家的國民生產(chǎn)總值中所占比重起初為5%～10%，20世紀70年代增長至60%，現(xiàn)在已達到80%。

3.科學在各分支學科不斷深入和分化的同時，還朝著綜合性方向發(fā)展

自然科學不僅開始成為一個多層次的、綜合性的有機統(tǒng)一體，而且由單一技術(shù)發(fā)展為高科技群，主導技術(shù)也發(fā)生了深刻的變化。一方面，由于大量邊緣學科、交叉學科和綜合學科的興起，各門科學之間的聯(lián)系日益緊密，科學在各分支學科不斷深入和分化的同時，其交叉、滲透、融合的趨勢也在不斷發(fā)展，從而使各門科學之間的間隙得以彌補。由于物質(zhì)世界的復雜性，隨著認識的深化，單一學科的發(fā)展已經(jīng)不能解決所有的問題，各門科學之間的依賴性越來越強。如果說前兩次科技革命實現(xiàn)了各學科內(nèi)部綜合的話，那么新科技革命則是對各學科進行綜合，使自然科學成為一個有機的統(tǒng)一體。

4.第三次科技革命導致發(fā)達國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

最近30年，主要資本主義國家各部門的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化呈現(xiàn)了新的動向。首先第一和第二產(chǎn)業(yè)的國民生產(chǎn)總值和就業(yè)人數(shù)方面比重進一步下降，特別是農(nóng)業(yè)的比重下降。其次工業(yè)結(jié)構(gòu)中發(fā)生新舊工業(yè)的分化。勞動和資本密集型的“大煙囪工業(yè)”逐步下降，技術(shù)知識密集型的專業(yè)化、小型化的新興工業(yè)迅速崛起，如電子計算機、原子能、半導體、宇航、激光、人工合成材料工業(yè)等新興工業(yè)部門迅猛發(fā)展，鋼鐵、采礦、紡織等傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展緩慢甚至停滯，在工業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重日益下降。

二戰(zhàn)后，隨著科技革命的發(fā)展，西方發(fā)達國家企業(yè)內(nèi)部的白領(lǐng)工人（以腦力勞動為主）人數(shù)開始超過藍領(lǐng)工人（以體力勞動為主）。




本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chusan/68862.html

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