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程標準內容目標

具體學習目標

知識

能力

情感態(tài)度價值觀

“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分：學生要學會關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善；體會和諧的共同生活的需要，相互尊重，理解寬容，相互幫助。

1、使學生在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯(lián)，密不可分。

1、讓學生學會掌握尊重他人的方法。

1、讓學生不斷地嘗試、體驗自尊帶的快樂

2、讓學生在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

【資分析】

（一）學情分析

自尊自信是與學生的學業(yè)成績高度相關的兩個變量。具有高自尊的學生比低自尊的學生在學業(yè)成就上傾向于為自己樹立教高的標準。具有高自尊的學生均比低自尊者對自己的觀點更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習氣，維護自尊，維護人格。所以，學習如何樹立自尊，對于學生的品德與學業(yè)的提高，有重大意義。

（二）教材分析

第三框“彼此尊重才能贏得尊重”講了三層意思。首先，通過晏子使楚等活動說明自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事情。其次，通過司馬懿“臨辱不驚，遇悔不怒”等故事說明自尊要適度，不要過分在意他人的態(tài)度和議論，而要養(yǎng)成豁達、開朗的性格。最后，通過陶行知給糖的教育活動告訴學生如何作到尊重他人：一是要站在對方角度看問題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格的事情。

（三）相關資分析

好孩子是夸出的，不是逼出的 ——第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看�！被丶业穆飞�，兒子問媽媽，老師都說了些什么 。她鼻子一酸，差點流下淚。因為全班30位小朋友，只有她的兒子表現(xiàn)最差；唯有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了�！蹦翘焱砩�，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。 ——兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查�！弊叱鼋淌�，她流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開。她甚至發(fā)現(xiàn)，從這以后，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。 ——孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到家長會結束，都沒聽到他兒子的名字。她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險。”聽了這話，她驚喜地走出校門，此時，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中�！� 高中畢業(yè)了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被第一批重點大學錄取了，因為在報考時，她對兒子說過，相信他能考取重點大學。兒子從學�；�，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然，就轉身跑到自己的房間里大哭起。兒子邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……盡管那是騙我的話，我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因為它是我學習的動力所在，媽媽的這層紙讓我不停地奮斗、不停地進取�！甭犃诉@些話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年凝聚在心中的淚水，任它流下，打在手中的信封上……

【教學重點】彼此尊重才能贏得尊重。

【教學難點】人格的含義。

【教學方法】（教法）1、對比分析法 2、情景教學法 3、分析討論法

（學法）1、自主學習法 2、合作學習法 3、探究學習法

【教學準備】教師準備：1、搜集有關彼此尊重的相關事例。

2、多媒體制作

學生準備：1、了解與彼此尊重的相關事例。

2、小組討論前準備。

3、前預習。

【型】新授

【教學時間】1時

【板書設計】

三、 維護人格最重要 1． 自尊的人最看重自己的人格 （1） 拒絕沾染不良習氣 （2）維護人格尊嚴 2．自尊者豁達 （1）學會包容，承認人與人之間的差異。 （2）如何看待別人的議論與批評 （3）自尊要適度 3．善于尊重他人 （1）尊重他人的基本表現(xiàn) （2）如何尊重他人

【教學過程】

表演導入

活動設計

設計意圖

本劇表演是學生喜愛的活動形式。本劇進堂激發(fā)了學生的讀書興趣，加深了學生對語言的感悟，強化了學生的語言積累。學生在經(jīng)歷了讀、說、議、演、評、寫這樣一個有效的、真實的過程之后，他的感悟力、觀察力、表現(xiàn)力、評價能力及語言表達能力都得到增強，提高了學生的綜合實踐能力

教師

學生

畫外音：春秋末年，齊國和楚國都是大國。楚國大約在今湖北荊一帶起家，后不斷擴張，占據(jù)了長江中游，后又滅越國，占江、浙，先后于湖北的丹陽、郢和河南的陳、安徽壽春建立都城，在公元前223年被秦國消滅。晏子名嬰，字仲平，夷維(東高密)人，是春秋時齊國的大夫，大約生活于公元前500年之前。晏子于齊靈公26年(公元前556年)任齊卿之職，歷經(jīng)齊靈公、莊公及景公三代君王，堪稱“三朝元老”。齊王派晏子出使楚國，晏子到楚國城下，只見城門關著，在城門旁開了一個小洞——。

學生表演.

晏子：(心想：怎么讓我從小門入，想羞辱我!)這是狗洞，不是城門。

衛(wèi)兵：我國大王說了，你人矮，只配從這小洞里鉆進去。

晏子：只有訪問狗國，才從狗洞進去。你去問問你們大王，楚國到底是個什么樣的國家？

畫外音：衛(wèi)兵向楚王報告了晏子的話，楚王只好吩咐大開城門迎接晏子。

衛(wèi)兵：(苦笑)那是，那是，這邊請(手開大門，心想，這計不成了)

晏子挺胸邁步向前走。

體驗感

知

學生討論“晏子為什么要堅持從大門進城”。

通過學生不同的回答,產(chǎn)生思維的碰撞,老師只需點評就行了.

評價指導：晏子為了維護自己的自尊和國家的自尊，他堅持要從大門進城；晏子的行為說明他把自己的人格和國格看得比什么都重要；晏子是通過巧妙的回擊楚靈王的種種刁難和侮辱維護自己的自尊。

合作討論

活動準備

(1)學生中的四個情景。

(2)學生根據(jù)本校實際，補充一些身邊常見的情景。

?活動過程

第一步：將學生分成四組，每組各討論一個情景，找出解決問題的正確認識和多種方法。

第二步：小組代表向全班匯報本小組的討論結果。

通過本活動，幫助學生正確認識自尊，消除對自尊的錯誤看法。知道如何維護自己和他人的尊嚴。

教師小結。

自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣，如說謊、逃避責任等。其重要的原因，就是這些不良習氣有損人格。有時，為了維護自尊，可以舍棄許多東西，但絕不可喪失人格，做有損人格的事。

?評價指導

教師要注意調節(jié)班內氣氛，不要對自卑感強的學生造成刺激。

體驗感知

?活動準備

(1)尋找一些令人尷尬的情景和矛盾沖突的情景。

(2)思考應對的策略。

。

?活動過程

［生甲］一位戰(zhàn)士在公交車上不小心踩了某小姐一腳，小姐轉過頭張嘴就罵：“瞎了你？”這位戰(zhàn)士卻笑著說：“對不起，小姐，我不是故意的。如果你心里覺得不平衡的話，請你也踩我一下。”這一幽默的回答，頓使小姐尷尬得羞紅了臉。旁邊的人也齊刷刷地向戰(zhàn)士投了贊許的目光。假如這位戰(zhàn)士不點幽默，而是“以牙還牙”，兩人有可能會吵得不可開交。

［生乙］我是個“大錯不犯，小錯不斷”的人，免不了要挨批。可即使自己犯了錯誤，我也死不認賬!有時會出現(xiàn)和媽媽嚴重對立的局面。這時我爸爸就會出“調�！保�先是嗔怪地勸我：“看，看，你媽說你兩句就不樂意，其實你媽吧……”“說我什么呢？”老媽問。爸爸剛要比劃的手指立即收到身體兩側，了個筆直的立正敬禮：“聽從首長指示!”我會被老爸的表演天賦折服，和媽媽一起笑出聲，爸爸用他的幽默化解了我和媽媽的矛盾。

通過本活動，讓學生知道怎樣維護自尊。

教師明理

由此可見，幽默的語言常能達到融化冰雪、化解矛盾的目的。恰當?shù)挠哪�語言，猶如機器樞紐中的潤滑油，恰似晴空烈日中飄灑的細雨，會產(chǎn)生意想不到的效果。同學間相處，難免會有一些矛盾和沖突，但大家自五湖四海，目標一致，信念相同，沒有根本的利害沖突，產(chǎn)生一些矛盾都屬正常。而一句幽默的話語，常能化干戈為玉帛。

一個人要想幽默，也非易事。這需要我們在平時勤學習、多積累。一是要學會自我“調控”，為幽默鋪平思想和情感之“基”。一旦感情“火焰”噴發(fā)而出，自己首先不激動，頭腦始終不發(fā)熱，這樣才能幽默起，做到以“靜”制“動”。二是要加強化知識學習。一個人知識的存儲與個人的涵養(yǎng)是成正比的。知識淵博之人，才能真正寬容別人，體諒他人；才能不以眼前區(qū)區(qū)小事計較得失；才能多些雅量，少些魯莽，進而在思想和情趣上高人一籌，尤其看問題就會比別人深一點、遠一些。三是要多進行一些息怒訓練，嘗試用自己的理智和幽默“攻克”各類思想難題。

?評價指導

要使學生明白：自尊要適度。自尊適度有助于我們面對批評，改正錯誤；過度的自尊，則使我們過去敏感，作繭自縛，體驗不到生活中的樂趣。當然，對惡意的侮辱與詆毀，則要及時予以回擊，必要時運用法律武器捍衛(wèi)自尊。

教師小結。

每個人的個性不同，為人處世的風格也不同，這組成了多姿多彩的世界。讓世界因為差異而精彩，就不會太在意他人的議論和態(tài)度。如果我們養(yǎng)成一種豁達、開朗的性格，還可以更多地欣賞自他人的智慧，感受自尊的快樂。

?評價指導

教師要注意讓學生說出為什么，不能只說是或否。

合作討論

本15頁《陶行知校長的四顆糖》

設問：這名學生犯了錯,為什么陶校長反而給他四塊糖?

以小組形式討論，歸納四塊糖的意義。

觀察別人處理事情的方法也是一種學習。讓學生意識到尊重別人，往往也是對他人的一種幫助。

分析：陶校長是通過這種方式表示對學生的人格的尊重，促使學生能夠從心靈的深處認識到自己的錯誤，并積極改正錯誤。

故事分享

《特殊的晚宴》

有一天，主人家舉行晚宴，女傭要工作到很晚，她只好將四歲的兒子帶到主人家。她很自卑，怕兒子知道自己是一個傭人，于是把兒子藏在衛(wèi)生間里，并告訴他，他將在這里享用晚宴。

男孩在貧困中長大，從沒見過這么豪華的房子，更沒有見過衛(wèi)生間。他不認識抽水馬桶，不認識漂亮的大理石洗漱臺。他聞著洗滌液和香皂的香氣，幸福得不能自拔。他坐在地上，將盤子放在馬桶蓋上，盯著盤子里的香腸和面包，為自己唱起快樂的歌。

晚宴開始的時候，主人想起女傭的兒子。主人看女傭躲閃的目光就猜到了一切。他在房子里靜靜地尋找，終于，順著歌聲找到了衛(wèi)生間里的男孩。那時男孩正將一塊香腸放進嘴里。

他愣住了，問：“你躲在這里干什么？”

“我是這里參加晚宴的，現(xiàn)在我正在吃晚餐�！�

“你知道你是在什么地方嗎？”

“我當然知道，這是主人單獨為我準備的房間。”

“是你媽媽這樣告訴你的吧？”

“是的，其實不用媽媽說，我也知道，晚宴的主人一定會為我準備最好的房間�！蹦泻⒅噶酥副P子里的香腸，“不過，我希望能有個人陪我吃這些東西�！�

主人默默走回餐桌前，對所有的客人說：“對不起，今天我不能陪你們共進晚餐了，我得陪一位特殊的客人�！比缓螅�他從餐桌上端走了兩個盤子。

他到衛(wèi)生間的門口，禮貌地敲門。得到男孩的允許后，他推開門，把兩個盤子放到馬桶蓋上。他說：“這么好的房間，我們一起共進晚餐�！�

那天他和男孩聊了很多。他讓男孩堅信，衛(wèi)生間是整棟房子里最好的房間。他們在衛(wèi)生間里吃了許多東西，唱了許多歌。不斷有客人敲門進，他們向主人和男孩問好，他們遞給男孩美味的蘋果汁和烤成金黃的美食。他們露出夸張和羨慕的表情，后他們干脆一起擠到小小的衛(wèi)生間里，給男孩唱起了歌。每個人都很認真，沒有一個人認為這是一場鬧劇。

多年后男孩長大了。他有了自己的公司，有了帶兩個衛(wèi)生間的房子。他步入上流社會，成為富人。每年他都拿出很大一筆錢救助一些窮人，可是他從不舉行捐贈儀式，更不讓那些窮人知道他的名字。有朋友問及理由，他說：“我始終記得許多年前，有一天，有一位富人、有許多人，他們小心翼翼地保護了一個四歲男孩的自尊。

對于一些比較明確的知識點，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，培養(yǎng)他們的學習主動性。

設問：我們應該怎樣尊重他人呢？

以小組為單位自主學習，在本上找到問題的答案。

評價指導

要重申尊重他人的重要性。要懂得尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。使得學生在提高認識的前提下，掌握更多的與人相處的技巧

在這個社會上，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重，因此，我們在生活中要學會彼此尊重。只有彼此尊重，我們的人生才能彈奏出美妙的旋律。

堂總結

作業(yè)布置

做《學習與評價》的第一第三框《彼此尊重才能贏得尊重》相應練習

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuyi/40837.html

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