七年級政治做自立自強的人設計
“提升自我, 適應社會”第二單元設計
一、單元設計思路及依據(jù)
（一） 學生分析
在學生的視野中，對于自尊、自信、自立、自強、自控等心理品質(zhì)內(nèi)容，他們有了初步了解。但是很抽象和模糊，甚至是非不分，沒有正確的判斷標準，但學生有一種發(fā)自內(nèi)心的沖動，想用自己的眼睛看世界，用自己的思維判斷是非，不滿足于一切模式化和刻板化的東西。在“自信”問題上，有的學生可能缺乏自信，有些自卑，而有的學生卻過分自信，過高的估計自己的能力，對自己沒有一個正確的評價。在“自尊”問題上，有的學生處理不好自尊與自卑的關系，有的學生自尊心強。但卻不懂得尊重他人，不懂得國家、民族尊嚴的重要。還有的學生虛榮心較強，在自立問題上，盡管進入“心理斷乳期”，但很大程度上還擺脫不了對父母長輩的依賴，有的學生缺乏獨立思考的能力，并有著較強的從眾心理。有的學生對社會充滿著好奇，但往往缺乏正確的判斷能力，盲目的嘗試、模仿，而且遇事容易沖動，甚至過分放縱自己，容易引發(fā)未成年人違法犯罪。當然也有的學生由于種種原因，害怕進入社會，逃避現(xiàn)實，甚至反對現(xiàn)實社會，形成不良的心理。
（二） 教材分析
1、本單元教材結構體系
單 元主 題內(nèi) 容
提升自我
適應社會自信讓我如此美麗1：自信最美
2：做一個自信的人
做一個有尊嚴的人1：從知恥開始
2：自尊自強、守護尊嚴
3：尊重他人，贏得尊嚴
4：個人的尊嚴與民族國家的尊嚴
成功演繹我的社會角色1：學會獨立思考
2：學會把握好奇
3：學會自我控制
4：學會獨立生活
2、本單元教材標分析。
（1） 本單元應落實的“內(nèi)容標準”分析：
A:2.3：懂得自尊、自恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。
B:2.4：養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。
C:1.1：正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。
D:1.2：感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和愛好，養(yǎng)成親社會行為。
（2） 本單元“教學目標”分析：
第一節(jié)：“自信讓我如此美麗”
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度。
能力：使學生能正確評價自己，欣賞自己，在追求成功中樹立自己的自信心。
知識：使學生認識到做一個自信的人是提升自我、完善自我，適應社會的前提，并且能區(qū)別自負和自卑。
第二節(jié)：“做一個有尊嚴的人“
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生自尊自信、尊重他人、尊重權利的生活態(tài)度，熱愛社會主義祖國、熱愛中華民族。
能力：發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。
知識：幫助學生了解每個人都應該有自己的尊嚴和骨氣，懂得自尊和自恥，理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提，意識到做一個有尊嚴的人是提升自我、完善自我的重要表現(xiàn)，不做有損人格的事。并由此了解個人的尊嚴與國家、民族的尊嚴緊密相連，只有維護了國家和民族的尊嚴，才能護住自己的尊嚴。
第三節(jié)：“成功演繹我的社會角色”
情感、態(tài)度、價值觀：感受社會生活的變化，增進關心社會的興趣和愛好，樹立為社會服務的志向。養(yǎng)成自立自強的生活態(tài)度。
能力：發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，增強自我調(diào)適，自我控制的能力及獨立思考的能力。杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。并養(yǎng)成親社會行為。成功演繹自我的社會角色。
知識：正確認識從眾心理和好奇心，認識和理解社會的復雜性，體會自強不息的意義。
3、單元整體框架設計：
本單元教材貫穿了“自信——自尊——自立”這樣一條主線，讓學生知道和體會出，在社會生活中，要讓自己獲得發(fā)展，要努力提升自我和完善自我，要讓自己能順利適應和走向社會并能獲得成功，首先必須自信。第一節(jié)“自信讓我如此美麗”，我們確立“自信”主題，選擇了“自信最美”和“做一個自信的人”兩個小主題，使學生了解自信對一個人發(fā)展的重要性，努力使自己成為自信的人，感受自信的美。第二節(jié)“做一個有尊嚴的人”，我們用了“從知恥開始”、“自尊自強，守護尊嚴”、“尊重他人，贏得尊嚴”、“個人的尊嚴與民族國家的尊嚴”四個主題說明自尊、知恥、尊重他人的關系，并將相關內(nèi)容上升到國家民族尊嚴的角度。我們樹立“自信”“自尊”意識，是為了更好的走向社會大舞臺，追求在社會生活中成功演繹自己的社會角色，因此，在第三節(jié)“成功演繹我的社會角色”中我們確立“自立”主題，用“忌盲目從眾，學會獨立思考”、“忌盲目嘗試，學會把握好奇”、“忌魯莽沖動，學會自我控制”、“學會獨立生活，養(yǎng)成良好習慣”四個主題說明在適應社會中應遵循的一些基本常識，讓學生體會到在社會生活中追求自身的成功，應該不忘正確地把握自己，做到“自立”。
在三節(jié)內(nèi)容的選擇上，第一節(jié)更多地強調(diào)個人內(nèi)在心理品質(zhì)的培養(yǎng)，而二、三節(jié)則更多的強調(diào)個人與他人和社會的關系，落腳于個人在與社會需要相協(xié)調(diào)的過程中實現(xiàn)自我健全的發(fā)展。
4、教材具體內(nèi)容設計：
基于本單元是培養(yǎng)和塑造學生形成自尊、自信、自立、自強等品格，努力適應逐步拓展的社會生活，同時為了很好的滲透程改革的理念，在這一單元教材具體內(nèi)容的選擇設計上，我們強調(diào)：
（1）強調(diào)學生的體驗，注重相關品格意識的培養(yǎng)。本單元的教材設計，重在幫助學生通過事例和活動參與認識形成相關品格的重要性，從而積極自主的培養(yǎng)、塑造相關品格特征。教材的輔助材料的比例大概達到了正的兩倍之多，活動安排豐富，意在用盡可能多的材料和事例及閱讀拓展內(nèi)容幫助和啟發(fā)學生，達到教學目的。
（2）切合學生的生活實際，加強教材的感染力。在序言中，以與學生年齡和生活相仿的王思和的演講切入，引導學生思考主題，增強學生學習的積極性；在教材中，大量采用一些激勵性的欄目引導和啟發(fā)學生，如“心理導航“、我能行”、“相信自己”、“蝸牛歌”等等，對學生有針對性，容易激發(fā)學生的同感；大量采用精美的事例和閱讀短，讓學生在欣賞的同時，獲得心靈感悟，主動塑造和培育相關品格；在教材的每一節(jié)后面都附有“閱讀空間”，在“閱讀空間”的選材上，一般都要高出教材正內(nèi)容，起著拓展和提高的作用。
（3）突出實踐性、活動性、主動性。本單元教材中，運用了“議一議”、“想一想”、“查一查”及“單元活動設計”10多處。這些密切聯(lián)系學生生活實際的話題，必然激發(fā)學生的興趣，活躍政治堂，大大增強教學的活動性，讓學生參與到教學中，學會自主學習，成為學習的主題，積極學習。
同時、本單元教材的設計特別強調(diào)以美的、賞心悅目的方式呈現(xiàn)：第一、教材的字內(nèi)容設計美。在教材的每一段字、每一個事例、每一部分內(nèi)容的設計選擇上，都精益求精。第二，圖片、版式設計美。全版式設計上做到了圖并茂、色彩誘人，選擇了許多切合教材實際的圖片，并以明顯的色彩版塊區(qū)分正、輔助、設問欄目、閱讀空間等。
（三）、時安排
本單元設計安排共6時，具體安排如下：
第一節(jié)：“自信讓我如此美麗”： 2時
第二節(jié)：“做一個有尊嚴的人”： 2時
第三節(jié)：“成功演繹我的社會角色”1時
單元活動設計： 1時
（四）、單元備參考資料介紹
1：湖南師大《思想品德》七年級下冊教材及教師用書。
2：湖南師大新程標準《思想品德》教材培訓資料。
3：人較社相關培訓資料。
二、本單元六個時的教案簡介：
第一節(jié)：“自信讓我如此美麗
第一時：“自信最美“
教學重點：使學生了解自信對一個人發(fā)展的重要性，感受自信的美
教學難點：如何引導學生體驗自信的美
教學過程：
（一）、堂導入
通過多媒體展示世界著名交響樂指揮家小澤征爾因勇敢自信而摘取世界指揮家大賽桂冠的資料。
資料回放：在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽決賽中，小澤征爾按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就留下重新演奏，但還是不對，他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會權威人士堅持說樂譜沒問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不，一定是樂譜錯了！”語音剛落，評委席上的評委們立即站起，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原，這是評委的精心設計的“圈套“！
提問：看了“小澤征爾故事”，你有何感想？
（二）、心靈冰點的代價
引導學生閱讀教材21頁：“可怕的心靈冰點”這一材料。
提問：對比“小澤征爾”，你看了這則故事又有何心靈上的撞擊？
通過上面兩個環(huán)節(jié)，使學生初步體會了自信的重要性，也體會到人缺乏自信是多么的可怕！進而使學生理解，在社會生活中，要提升自我、完善自我、適應社會，首先應該思考如何做一個自信的人。
（三）、自信者的舞臺
1、在堂上創(chuàng)設氛圍，激勵學生上“班級的舞臺”展示“自信的我”，活動形式可以是唱歌、跳舞、朗誦、繪畫演奏等。通過此活動，讓那些自信的、有才能的同學有表現(xiàn)的機會，也讓其他同學去感受那種自信的美。
2、評選班級“自信之星”：
發(fā)動學生，根據(jù)進入初中班級同學各方面的表現(xiàn)，評選出“自信之星”若干名。
3、小記者采訪：
（1）采訪“自信之星”：你被選為“自信之星”有何感想？成功的秘訣是什么？
（2）采訪未被評上的同學若干名：你知道自己沒被評選上的原因嗎？你在哪些方面還存在差距？你打算今后將怎樣做？
（四）、自我解剖
你有過因自信而獲得成功的經(jīng)歷嗎？你有過因失去信心而與成功失之交臂的經(jīng)歷嗎？請將你的經(jīng)歷記錄下，并就此在班內(nèi)交流。
（五）音樂之聲
播放零點樂隊的TV《相信自己》，在音樂聲中，升華本堂的主題，并為下一堂作輔墊。
第二時：“做一個自信的人”
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，欣然接受自我，并在追求成功中獲得自信心。
教學難點：能正確區(qū)別自負與自卑，并能有效克服自負和自卑心理。
教學過程：
（一）、新導入
播放趙傳的歌曲《我很丑可是我很溫柔》，并引導學生思考，體會這首歌曲給你的啟發(fā)。進而得出做人要自信，要自信就要學會發(fā)現(xiàn)自身的美，當你找到了自身的美，你就找到了自信的支點。
（二）、“同桌的你”
教師將事先準備好的資料——發(fā)現(xiàn)“同桌的你”發(fā)給學生。
發(fā)現(xiàn)“同桌的你”資料內(nèi)容如下：
請從下列詞語中找到你認為適合你的同桌的內(nèi)容，并將它們選出：
好學 謙虛 熱心班級事務 尊敬老師 幫助同學 有禮貌 上進
有同情心 有拾金不昧行為 衛(wèi)生習慣好 上認真 聰明 衣著大方整潔
自信 學習能力強 歌唱得不錯 籃球打得很棒 英俊或漂亮 有正義感
畫畫得好……（你還可以填上你認為合適的其他內(nèi)容）
讓學生進行選擇，幾分鐘后安排學生發(fā)言，發(fā)言分為兩方：一方為評價的同學，另一方為被評價的同桌。學生發(fā)言時要暢所欲言，教師也要略作引導，通過此活動，讓學生能從同桌的評價中，找到自己更多的優(yōu)點，增強自信心。
（三）、比較探究
小品表演1：小明在小學時成績名列前茅，進入初中后，發(fā)現(xiàn)同學的分數(shù)沒自己的高，開始瞧不起別人，認為自己干什么事都比別人行，但有一次他把班主任布置的任務給搞砸了。
提問：這是一種什么心理？在你身上有嗎？這種心理對你有何影響？
教師引導：自信心的增長應和人品自身力量增長成正比，否則只會滋長學生的浮夸風，自負者最終會走向失敗，甚至導致自己產(chǎn)生自卑心理。
小品表演2：小明在班主任布置的任務給搞砸后，在期中考試成績考的很不理想，在學生會主席選舉中也落選了，小明整天悶悶不樂，成績也越越下降，他開始覺得自己越越不如別人……
提問：（1）這又是一種什么心理？在你身上有嗎？這種心理對你有何影響？
（2）請你們幫小明出出主意，使他走出困境。（學生分小組討論，討論好后進行交流）
教師引導：自信是對自我能力的確信。而自負和自卑都是對自己能力的不正確估計，它們就象潮濕的火柴，永遠也無法燃起成功的火陷。所以，我們一方面要悅納自我，“愛我，就象老鼠愛大米”；另一方面又要注意不要過分“溺愛”自己，“不要讓米壓在老鼠身上爬不起”！
（四）、堂拓展
進入初中以，已有一個多學期了，相信各位同學取得了一些成績，當然我們還有許多不足。那么，請各位同學找找自身在學習、品德等各方面的不足，并為自己量身訂做一個進步計劃，再通過自己的努力，爭取有更大的進步。老師想說：“你們能行，成功就在自信者的腳下”。
（五）、請同學齊聲朗讀教材22頁《我能行》，結束本。
第三時 做一個自尊自強的人
一、教材分析
重點：明確自尊的含義及如何做到自尊自強，明確自尊的重要表現(xiàn)“知恥”。
難點：克服自卑做到自尊，并區(qū)別自尊與虛榮。
二、學生分析
對于七年級學生說，很多學生可能懷有強烈的自尊心，但也有相當一部分學生走在極端，過于自尊從而產(chǎn)生虛榮心或者不懂得自尊從而自卑，而且對自尊產(chǎn)生的前提和理解在認識上都存在著誤區(qū)，所以我們有必要讓學生切實感受到自尊帶的快樂，讓學生都有爭取自尊，擺脫虛榮與自卑的動力。
三、教學思路
1、播放歌曲《男兒當自強》，讓學生尤其是那些缺乏自尊自強的學生身受感動，讓他們明白，做人，就要做一個堂堂正正、自強不息的人。
2、“夸夸我自己”活動，讓學生回憶自己曾經(jīng)做過的最值得稱道的事，并讓他們談談當時自己心里的感受，目的是讓學生深刻體會到自尊自強帶的快樂，繼而給學生解釋自尊自強的含義。
3、播放網(wǎng)上下載的資料：奧運冠軍劉翔獲得奧運金牌的精彩片斷，讓學生談談自己的感受，并說明為什么會有這樣的感受。
4、投影出示《可憐的小強》材料，讓學生一起幫助小強維護自己的人格尊嚴，再讓學生看本P28材料，讓他們思考：家庭條不好或者說樸素是一種“恥辱”嗎？并引導學生認識，一個人的人格尊嚴是天賦的，不容客觀因素的限制。
5、投影出示漫畫或直接讓學生進行小品表演《如此自尊》，讓學生總結自尊與虛榮的區(qū)別，并讓學生說一說生活中是否有過或看到過類似的事例。
6、讓學生看本P28、P29材料，引導學生懂得要想別人尊重自己，首先就得自己尊重自己，就是說自己得做一個自尊自強的人。
四、教學中的注意點
在讓學生談自己或他人的虛榮表現(xiàn)時，可能會使一些平時比較虛榮的學生下不了臺，教師應及時引導好這部分學生正確面對其他同學的直言不諱，對自卑的學生亦是如此。
附、材料《可憐的小強》：
小強是某市實驗中學的初一學生，今天是他新學校報到的第一天，由于他家離學校較遠，地處偏僻的郊區(qū)，所以早上騎自行車到學校需要半個多小時，當他走進教室，被早已就座的全班同學一陣嘲笑，原，小強因為家境非常貧寒，買不起名牌衣服，只穿著小學時穿了好幾年的而且已縫補過的校服上學，此刻，他有滿腔的委屈和苦水無處可訴，他覺得有點兒抬不起頭，恨不得把頭鉆進地底下去。
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第四時 尊重他人、維護自身及民族尊嚴
一、教材分析
重點：明確尊重他人與自尊的聯(lián)系，民族尊嚴、國家尊嚴和個人尊嚴的聯(lián)系。
難點：正確理解尊重別人就是尊重自己，維護了國家、民族的尊嚴才能維護自己個人的尊嚴 的含義。
二、學生分析
現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，這樣特殊的家庭使得他們往往只關注自己的快樂和尊嚴，而不會去注意別人的感受，因此非常有必要讓學生樹立關注他人尊嚴的意識，同時要讓學生明白只有尊重他人,才會贏得自尊的觀念，另外,民族自尊心的養(yǎng)成教育是對學生進行愛國主義教育不可或缺的一環(huán),并且要讓學生明白個人尊嚴與民族尊嚴是緊密相連的.
三、教學思路
1、閱讀本P30《宴子使楚》材料。讓學生意識到如果自己不能尊重別人的人格，那么自己的人格也得不到尊重。即只有尊重別人，才能維護自身人格尊嚴。
2、投影出示幾幅漫畫《這能怪誰》的幾種情形。讓學生思考為何畫中的主人公不能受到別人的尊重，從而使學生進一步明確為何要尊重他人的緣由。
3、閱讀本P31《菜農(nóng)尊重小偷》材料。讓學生深切感悟尊重他人所產(chǎn)生的神奇效應，并讓學生談談應該如何尊重他人。
4、想一想：你平時對待父母、老師是不是注意了言行上的尊重呢？你是不是喜歡當著許多人的面指責別人的不是呢？讓學生尋找自身這方面的缺點。
5、本P31《閱讀空間》。可讓學生用心朗讀，后進行生生互動：“真情贈言”活動。讓學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，互相欣賞，互相贊美。而后讓學生談談活動后的體會，并且相互感受被人尊重的快樂，更能感受到尊重別人后自己收獲的快樂。
6、在人與人的相處中，我們知道了要維護自尊，就得首先尊重別人的人格。那么在面對這個復雜的世界時呢？看本P32《鄭荃的故事》。引導學生明白，要想維護個人的尊嚴，還必須先維護了國家、民族的尊嚴，一個人無論在何時何地，都要把民族尊嚴放在第一位。
7、閱讀童第周的材料。你認為他成功的動力是什么？（讓學生討論回答）————強烈的民族自尊心。進一步強調(diào)民族尊嚴的重要性。
8、播放歌曲《中國人》。讓學生在歌聲中得到情感的升華。自己作為一個中國人的驕傲和自豪，更深切地體會民族的尊嚴和自己的尊嚴要靠自己維護。
四、教學的注意點
讓學生贊美他人應注意要符合他人實際，客觀而屬實。因為不符合真實情況的贊美，更是對他人的一種取笑，是不可取的。在講到維護民族尊嚴內(nèi)容時，教師應引導學生讓他們從現(xiàn)在起就有熱愛祖國的意識，維護民族尊嚴的使命感，而要做到這些必須從現(xiàn)在的努力學習做起。
第五時 成功演繹我的社會角色
一、教學重點：正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。
二、教學難點：感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。不忘正確的把握自己，做到“自立”。
三、前準備
1、 學生準備：搜集自己、同學或家人在學習、生活或處理社會問題中自立的事例
2、 教師準備：多媒體、有關資料
四、教學過程
（一）情景導入：（多媒體顯示圖片和柔和音樂）看小時候的照片，主人公長大了，你覺得有哪些變化？面對變化有什么樣的感覺？我們聽一篇同齡人的朗誦[主題音樂、背景]
傾聽我們內(nèi)心的呼喚 ：
一位中學生說：“我長大了嗎？有嗎？怎么好像沒感覺呀！從咿咿學語叫出第一聲“媽媽”到蹣跚學步邁出我的第一個腳印……這應該是長大了吧！從身高記錄上（當然還有體重啦）不斷飆升的數(shù)據(jù)里，嘻嘻！好象是找到那么一點兒長大的感覺。從一天抄幾個生字到一疊一疊的作業(yè)，哎！我真的有長大的感覺了�。ú贿^，好像更多的是無奈哦）從媽媽溫柔的呵護里，從爸爸嚴厲的訓斥中，從不斷與年齡成正比且翻倍增長的題海中，我艱難的游著，游著，終于游到14歲的小島上，游到“長大了”的標志前。漫游中一次又一次遇到激流險灘，是父母溫柔的眼神，是好朋友真摯的一句“相信我，你肯定行！”是每天燦爛的陽光給我?guī)o窮的力量！年幼的我不懂珍惜，待我能夠細細品味它們的美好時，我才猛然發(fā)現(xiàn)“哦，這就是長大的感覺！長大的感覺是那樣的甜美！”
另一位中學生的話：“我在長大，生活的世界不斷在我面前展開，雖然我仍聽父母的話，接受老師的教導，但是我總有一種發(fā)自內(nèi)心的沖動，我想用自己的眼睛看世界，用自己的思維判斷是非，我不滿足于一切模式化和刻板化的東西。我想我要成為一名合格的中學生，從現(xiàn)在開始就要努力完善自我，不斷提升自我，使自己能夠適應社會的發(fā)展要求，并最終成為一個對社會有用的人。”
教師引導：長大的感覺有快樂、有憂傷，有喜悅、有煩惱。我們長大后要成為一個什么樣的人，怎樣在這個真實的世界里生存都是我們即將面對的事。一個士兵即將出征時，總是要穿上他的鎧甲，帶上他的武器。為了演繹好我們的人生，今天我們也做好充足的準備先成功演繹我們的社會角色。
（二）我要成為生活中的明星
1、 做自己的明星——“學會獨立思考；忌盲目從眾”
生活中一味從眾，沒有自己的思想和原則，是不可能成功地在社會中實現(xiàn)自我的。
我看追星
• 播放小品剪輯《追星族》
• 追星的現(xiàn)象跟年齡有很大的關聯(lián)，可以這么說：追星是成長過程中一個非常常見、非常正常的現(xiàn)象。
學生討論：
（1）你有喜歡的明星嗎？
（2） 你們班上有追星族嗎？
（3）你如何看追星？
從追星族這個小品中我們還發(fā)現(xiàn)了什么？（回放小品結尾）
教師總結：看待問題要有獨立意識，要有自己的原則和立場。明星也只不過是普通人，他們只不過是和別人的職業(yè)不同罷了。中學生要做自己的明星，在學習上的、生活中的明星。
2、學會把握好奇；忌盲目嘗試
年輕的我們好奇心和模仿能力都很強，判斷是非能力卻比較弱，因而對感性趣的事情
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容易貿(mào)然嘗試和模仿�，F(xiàn)代社會復雜而又多變面對各種誘惑要把握好自己的好奇心，切勿盲目嘗試。
（1）我們現(xiàn)在都會面臨哪些誘惑？
學生討論：略。
老師總結：
金錢的誘惑、游戲機的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑、追星的誘惑、作弊等不勞而的誘惑、早戀的誘惑、垃圾化的誘惑、“哥們兒義氣”的誘惑等。
（2）怎樣把握好好奇心？
學生討論：略。
教師總結補充：認清事物真相之前不要盲目模仿或行動。
（3）討論完成：善待好奇心，正確把握自我：
我要對抽煙的同學說：
我要對喝酒的同學說：
我要對早戀的同學說：
我要對賭博的同學說：
3、年輕沖動的心——“學會自我控制 ；忌魯莽沖動”
（1）、吸取教訓
師：同學們知道人最難戰(zhàn)勝的敵人是誰嗎?
(同學們討論)
師：是自己.一個人最大的敵人就是我們自己，如自己的一時鹵莽和沖動。.常聽有人說:”我也知道這樣不好,可就是控制不住自己.”你有沒有這樣的事?
(同學們討論)
師：這些都是不善自控的表現(xiàn).針對自己的不善自控,你打算做什么努力呢?
下面就讓我們用所學知識一起分析一下。（教師提供馬家爵案圖片字引導學生分析）震驚全國的馬家爵殺人案在校園中引起了不小的反映.血淋淋的事實讓我們觸目驚心,一個天之嬌子竟然會殺人?我們在為四個大學生無辜被害感到惋惜的同時,是否也關注一下馬家爵的命運,在他殺人的背后,是否有一些心理方面的缺陷? (同學們討論)
(老師歸納)
師：當他起了殺人之心后,如果能夠冷靜一下,考慮一下殺人的后果和自己的前途和父母,是否會避免這一悲劇呢?所以他是一個不能自控的人.當然我們還可以從其他角度去分析,這個問題留給同學們下去討論.
（2）、自控力小測驗[多媒體顯示] ：
請對下列題目如實做出“是”或“否”的選擇。
1．星期天復習功時，容易受娛樂的誘惑而中斷 （是/否）
2．做事情容易受情緒或環(huán)境的干擾。 （是/否）
3．學習中遇到困難時，常常叫苦連天。 （是/否）
4．明明知道是自己不對，可就是管不住自己。 （是/否）
5．受到委屈、冤枉時，常常暴跳如雷。 （是/否）
6．遭受失敗、挫折時，容易悲觀失望。 （是/否）
7．在成績、成功面前，容易沾沾自喜、驕傲自滿。 （是/否）
8．自己定下的學習計劃，常常落空，不能實現(xiàn)。 （是/否）
（學生按指導語完成測驗）
教師：選“是”得1分，選“否”得0分。得分越多，說明自己的自控力越差。那么得分高的同學，就需要注意培養(yǎng)自己的自控能力。
生：略
師：下面我們討論一下，如何才能更好的控制自己。
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生：略
師：大家回憶一下，在你所見、所聞的范圍內(nèi)，誰的自控能力最強？
生： 略
師：對。
師：這告訴我們什么道理？
生：善于自控，才能走向成功。
（三）自己的事自己做“學會獨立生活；養(yǎng)成良好習慣”
1、教師詢問：（1）今天早晨吃過早飯的同學請舉手；（2）今天早晨吃自己做的早飯的同學請舉手
學生（略）。
師：為什么要自己洗臉、自己穿衣服？（回憶小時侯和現(xiàn)在相比較，引出我們已經(jīng)慢慢獨立起）我們每個人從出生那一刻起，就對父母有一種天然的依賴。我們依賴他們生存，依賴他們獲取食物、溫暖和安全，在他們的養(yǎng)育下慢慢成長。隨著年齡成長許多人仍然難以擺脫這種心理慣性。我們要在社會中立足，就應該逐漸克服依賴心理，學會獨立生活，培養(yǎng)良好習慣，提高適應社會的能力。
2、知識鏈接：
沈陽百萬富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑
1、 趙敏是沈陽百樂家具廠的老板擁有資產(chǎn)500多萬元。2002年，趙敏的兒子、18周歲的徐建國沒能考上大學。在他看，母親是擁有百萬資產(chǎn)的富婆，他的前程不成問題。
設問：
猜一猜：趙敏將如何安排徐建國的前程？
2、 但是母親對他的安排大大出乎他的預料：“我打下的江憑啥要白白送給你？你自己到外面闖去，一年后活著回就行了。在這一年中你不能回家，更不能向家里要錢�！�
設想：徐建國將會做出怎樣的反應？
學生的答題中應引導他們從法律的角度理解自立的必要性，指出父母對年滿18歲的子女無撫養(yǎng)的義務。
3、 真實的反映是：徐建國見到母親這么決情，接過母親遞過的1000元錢，強忍著淚水奔出了家門。那天是2002年9月22日
設想：徐建國將會如何謀生？猜想他可能遇到哪些事情？
4、 歷經(jīng)千辛萬苦后，到了2003年8月，徐建國已掙了將近20萬元。2003年9月22日，一個叫張哥的人忽然出現(xiàn)了：“一年到了，難道你不想回去看看你媽？”一提起這個話茬，一年的苦辣酸甜頓時涌上徐建國的心頭，張哥沉默了好一會兒才說：“給，這是你媽寫給你的信。你自己好好看吧。”放下信的時候，淚水已經(jīng)打濕了衣襟，徐建國哭喊著跑出酒店。
5、 原，徐建國離開的那天，母親跟在他身后。此后，為了防止發(fā)生意外，她事先以高薪雇了三個人跟著兒子，張哥就是其中的一個。2003年6月27日，病重的她離開了人世。
用心良苦的特別遺囑
“建國，我的好兒子，當你看到這封信的時候，我已經(jīng)在另一個世界了。在你離開我的時候，我已經(jīng)患上了癌癥。我最放心不下的就是你的生存問題，現(xiàn)在知道你能適應最艱苦的生活，而且活得挺堅強的，我終于可以閉上眼睛了。當媽的沒有不疼愛自己孩子的，但是如果把什么都給孩子事先準備好，讓孩子在沒有任何壓力的情況下生活，那只能是害了孩子。一個沒有艱苦卓絕精神和沒有經(jīng)歷過社會磨練的人是很危險的，早晚會被淘汰。我的好兒子，你離開家后的一舉一動都在我的掌握之中。我曾經(jīng)動搖過多次，難受的時候不是一般的心疼，而是萬箭穿心。我甚至懷疑自己是不是精神出了毛病。但我慶幸，我最終戰(zhàn)勝了自己。我的好兒子，現(xiàn)在我可以放心的把公司交給你了。我的遺囑和移交手續(xù)都已辦妥了。相信你一定能成為出色的企業(yè)家�！�
設問：（1）、看了這個真實的故事，你感觸最深的是什么？
（2）、此刻，你想對自己的爸爸媽媽說什么？
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（3）、在今后的生活和學習實踐中，你會怎么做？
根據(jù)學生的回答，教師總結。得出以下結論：
人生需自立，我們應該從現(xiàn)在起，在父母和老師的幫助下，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，以便自立在未的社會中。讓我們從現(xiàn)在開始行動吧！
3、教師贈語：
自立箴言：月亮雖然能靠太陽的光芒照耀自己，但它本身并不會發(fā)光，等到太陽消失的時候，月亮再也
無光彩可言了。這就正如生活中只有那些自強自立的人才能擁有生活一樣，因為他們知道，僅僅靠別人的榮耀而自己不懂得付出的人，永遠不可能真正擁有生活。
單元活動
1、 爭做校園小明星活動
要求：
愛學會學小明星：在學習方面發(fā)揮自主自立作用
獨立生活小明星：在生活方面發(fā)揮獨立自主作用
體活動小明星：在體活動創(chuàng)新科技等活動中克服缺點、弱點自主高效完成。
行為規(guī)范小明星：自覺維護學校、班級利益，愛護公物勇敢與壞現(xiàn)象做斗爭。
步驟：
（1） 根據(jù)上述要求，結合自身情況小組活動，分組制定行動計劃。
（2） 行動結束后，小組評選推優(yōu)，再進行班級評選，評選結束后出一期板報報道事跡予以表揚
（3） 記錄自己的行動過程及體會互相學習交流。
2、 五小活動
主要：
作小幫手：幫助學校、老師、家長、同學、社區(qū)、居委會做有意義的事。
做小標兵：在學習、紀律、生活、環(huán)境、創(chuàng)新、科技各方面克服缺點、弱點，有明顯進步。
做小伙伴：從學習、生活、紀律上作貧困同學或若勢同學的好朋友。
做小衛(wèi)士：自覺維護學校、班級利益，愛護公物，勇敢的與壞現(xiàn)象作斗爭。
作小主人：在生活學習等方面，發(fā)揮小主人自立自主的作用。
步驟：
（1） 按照以上五方面要求，對照自己，舉例說說自己做的比較好的方面。
（2） 按照以上五方面要求，對照自己，找出自己還做的不夠好的方面。
（3） 結合自身實際情況，自由組合行動小組，分組制定行動計劃書，包括行動方向及具體的行動步驟，明確每個組員的職責。
（4） 行動結束后，小組評選出“最佳小公民”，并出一期“五小公民在行動”的小報。
（5） 行動結束后，記錄自各方面的評價，如可以是自居委會、父母、老師、同學等多方面的評價。
（6） 記錄自己的行動過程中及心得體會，將它與行動計劃書、評價一起放入自己的成長手冊
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