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中東
第一節(jié) 中東
思想設(shè)計(jì)
根據(jù)此次教改的精神，在課堂上教師要真正地關(guān)注學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)；提高小組學(xué)習(xí)的有效性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。在課堂形式的設(shè)計(jì)上則突出一個(gè)“動(dòng)”：
1.課前“動(dòng)”
收集資料：安排學(xué)生在課前收集關(guān)于中東(如：巴以沖突、中東名字的由來(lái))以及蘇伊士河運(yùn)和土耳其海峽的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理，培養(yǎng)和鍛煉他們預(yù)習(xí)、自學(xué)的能力。
2.課上“動(dòng)”
a.在課堂上老師給學(xué)生提供舞臺(tái)，把課前收集到的資料通過(guò)小組討論，大家相互交流后達(dá)到和增強(qiáng)學(xué)生的膽量和表達(dá)能力；
b.讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來(lái)體會(huì)和感受對(duì)和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達(dá)到對(duì)于情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；
c.恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生運(yùn)用多媒體(如：投影儀、電腦)，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
另外教具上還體現(xiàn)一個(gè)“新”：突出多媒體課件的作用，把主要內(nèi)容融入電腦屏幕，令學(xué)生有新鮮感。
目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解中東是一個(gè)全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。
2.知道中東地區(qū)的范圍以及主要國(guó)家。
3.掌握中東是一個(gè)兩洋三洲、五海之地，自古以來(lái)就是東西方的交通要道。
4.能簡(jiǎn)單分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因，并側(cè)重于分析本區(qū)地理位置的重要性。
5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖和對(duì)地理信息的歸納、推理、對(duì)比以及分析判斷的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界時(shí)事的意識(shí)，并呼吁世界和平。
教學(xué)重點(diǎn)
1.中東地區(qū)是世界的熱點(diǎn)地區(qū)，以及成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。
2.中東地區(qū)地理位置的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
1.教具：課件。
2.提前2～3個(gè)星期安排學(xué)生收看關(guān)于巴以沖突的新聞報(bào)道，并收集相關(guān)文字、圖片資料。
3.將學(xué)生分為8個(gè)小組，每個(gè)小組7人左右。
4.為每個(gè)小組準(zhǔn)備一張白紙和一支彩筆。
學(xué)生
1.收集關(guān)于巴以沖突的新聞圖片或文字資料。
2.了解中東名字的由來(lái)以及蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽的資料。
板書設(shè)計(jì)
中東──世界熱點(diǎn)地區(qū)(原因之一)
特殊的地理位置：兩洋、三洲、五海之地，東西方交通要道
教學(xué)設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)
提示和建議
新課導(dǎo)入
我想同學(xué)們都喜歡看電視吧，今天老師就在這請(qǐng)你們看電視，不過(guò)我有一個(gè)要求：要仔細(xì)的看，看完后我有問(wèn)題問(wèn)大家。
課件展示：播放兩則關(guān)于巴勒斯坦和以色列戰(zhàn)爭(zhēng)沖突的時(shí)事新聞。
教師提問(wèn)：?jiǎn)栴}一：這兩則新聞主要報(bào)道的是什么事件？
問(wèn)題二：這兩則新聞主要報(bào)道的是哪兩個(gè)國(guó)家間的沖突？
學(xué)生回答：(略)
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)大家把收集到的相關(guān)資料在小組內(nèi)展示、交流。隨后請(qǐng)四至五位同學(xué)代表小組把資料向全班展示。內(nèi)容要求有代表性，語(yǔ)言精煉，每位時(shí)間不得超過(guò)40秒。
教師提問(wèn)：中東如此的狀況令它從過(guò)去到現(xiàn)在都很受媒體的關(guān)注，所以，我們經(jīng)常能從多種媒體看到或聽(tīng)到關(guān)于中東的報(bào)道。在這些報(bào)道當(dāng)中有許多詞語(yǔ)我們能時(shí)常聽(tīng)到，你能回想起這些詞嗎？
學(xué)生回答：（略）
教師提問(wèn)：現(xiàn)在大家能否通過(guò)收集到的資料和自己所想到的詞來(lái)談?wù)剬?duì)中東的印象呢？
學(xué)生回答：（略）
教師承轉(zhuǎn)：中東地區(qū)國(guó)家眾多，由于種種原因，一直戰(zhàn)火紛飛，在歷史上曾爆發(fā)過(guò)多次著名的戰(zhàn)爭(zhēng)。
學(xué)生活動(dòng)：看教材P50圖8.1，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)以新聞播音員的形式向大家播報(bào)一下中東歷史上的幾次著名的戰(zhàn)爭(zhēng)。
教師講述：從二戰(zhàn)以來(lái)，半個(gè)多世紀(jì)，中東就因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)不斷而成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，這給當(dāng)?shù)氐娜嗣駧��?lái)了深重的災(zāi)難。請(qǐng)大家看一組圖片：
課件展示：(板書)一、世界的熱點(diǎn)地區(qū)
圖片1：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前。
圖片2：耶路撒冷的一條重要街市，現(xiàn)在因戰(zhàn)爭(zhēng)沖突，已是狼藉一片，凄涼不堪。
圖片3：巴勒斯坦現(xiàn)在有的地方失業(yè)率已高達(dá)70%。傷心的小販面對(duì)自己無(wú)法出售的貨物，流露出憤怒與無(wú)奈。
圖片4：一名在自殺性爆炸事件中無(wú)辜被傷害的以色列兒童正被送往醫(yī)院搶救。
圖片5：躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐的看著走過(guò)的以色列士兵。
學(xué)生活動(dòng)：假設(shè)，現(xiàn)在我們就是中東的一名中學(xué)生，你有何感想？如果給大家向所在國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說(shuō)幾句話的機(jī)會(huì)，此時(shí)你最想說(shuō)些什么？大家以小組為單位討論一下，把最精辟、最有代表性的一兩句話寫在老師發(fā)給的白紙上，隨后請(qǐng)每組委派1～2名同學(xué)，把大家想說(shuō)的話用最深情的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教師承轉(zhuǎn)：讓我們共同祈禱中東能早日安寧，使其能成為當(dāng)?shù)厝嗣裾嬲�的�?lè)土。但是想要幫助那里的人們，光聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)還不行，我們還必須對(duì)這片土地有更全面更深入的了解和學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們就從了解它的名字開(kāi)始吧。誰(shuí)知道“中東”這個(gè)名字的由來(lái)？
學(xué)生回答：(略)
教師小結(jié)：16～17世紀(jì)歐洲國(guó)家向東方擴(kuò)張時(shí)，按距離的遠(yuǎn)近，將部分國(guó)家分為近東、中東、遠(yuǎn)東。
教師提問(wèn)：中東到底包括哪些國(guó)家呢？請(qǐng)看教材P51圖8.2、圖8.3以及P52圖6.4，大家觀察中東與西亞有什么區(qū)別？
課件展示：“中東在世界中的位置圖”和“亞洲地理分區(qū)圖”。
學(xué)生回答：(略)
教師小結(jié)：中東地區(qū)主要包括除阿富汗之外的西亞各國(guó)，以及北非的埃及。其中西亞不包括土耳其的歐洲部分，而中東包括土耳其的歐洲部分。也就是說(shuō)中東地跨了亞、非、歐三洲。
教師承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在大家都知道了中東是一個(gè)熱點(diǎn)地區(qū)，但你們想過(guò)為什么嗎？
學(xué)生活動(dòng)：看教材P51的文字以及圖8.2幫助尋找答案，中東處在聯(lián)系亞洲、歐洲、非洲三大洲，溝通大西洋和印度洋的樞紐地位。
教師講述：這里就是古代“絲綢之路”的必經(jīng)之地，一直到現(xiàn)在，它也是東西方的交通要道。如此特殊的地理位置，無(wú)論從政治、經(jīng)濟(jì)，還是軍事方面，它自然都會(huì)備受關(guān)注，這也就是中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因之一。
學(xué)生活動(dòng)：上講臺(tái)在課件上點(diǎn)擊出三洲、兩洋。
課件展示：(板書)二、東西方交通要道──兩洋、三洲、五海之地。
教師提問(wèn)：這五海包括哪五個(gè)海？
課件展示：“中東地形圖”。
學(xué)生活動(dòng)：看圖8.3，找到五海，并完成P52“活動(dòng)1”。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)擊課件進(jìn)行訂正。(提醒學(xué)生里海是世界上最大的咸水湖)
教師講述：對(duì)于這兩洋、三洲以及五海的溝通，本地區(qū)有兩個(gè)十分特殊的交通要道──蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽。
教師提問(wèn)：?jiǎn)栴}1：蘇伊士運(yùn)河是哪兩個(gè)洲的分界線，它溝通了哪兩個(gè)海？
問(wèn)題2：土耳其海峽又是哪兩個(gè)洲的分界線，它溝通了哪兩個(gè)海？
課件展示：“蘇伊士運(yùn)河圖”“土耳其海峽圖”。
學(xué)生活動(dòng)：先在教材的圖上填出以蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽為分界的大洲以及溝通的海的名稱，并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)擊課件進(jìn)行訂正。
教師提問(wèn)：大家能否根據(jù)你們課內(nèi)外所學(xué)的知識(shí)分析一下土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河在溝通東西方聯(lián)系方面的重要作用？
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，進(jìn)行小組討論后回答。
教師小結(jié)：蘇伊士運(yùn)河全長(zhǎng)173千米，寬365米。它的建成，大大的縮短了從亞洲各港口到歐洲的航程。如：從波斯灣運(yùn)輸石油到英國(guó)倫敦走蘇伊士運(yùn)河可比繞道好望角縮短7 300千米。土耳其海峽是黑海出地中海的惟一通道，也是溝通亞洲和歐洲的重要通道。
師生小結(jié)：中東是世界的熱點(diǎn)地區(qū)。形成的原因之一是，特殊的地理位置：兩洋、三洲、五海之地，東西方的交通要道。
以學(xué)生最感興趣的事作為新課導(dǎo)入，能很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

資料要安排學(xué)生提前幾個(gè)星期通過(guò)上網(wǎng)，看電視，看書、報(bào)等方式，鍛煉他們收集、整理資料的能力。通過(guò)討論形式交流，可讓學(xué)生資源共享，拓展知識(shí)面。并能增強(qiáng)合作、交流的能力。


課件中的圖片可靈活收集，也可直接把圖片在學(xué)生中傳閱。



此活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)情感態(tài)度以及價(jià)值觀，能取到很好的作用。但老師要注意把握好時(shí)間。

資料可安排學(xué)生課前查閱，教師就根據(jù)回答情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)或補(bǔ)充。

課件中東和西亞可做成閃爍狀態(tài)，令學(xué)生一目了然，從而提高學(xué)習(xí)效率。而且以下部分課件中的每幅圖的重要地名(如：印度洋、大西洋；亞洲、歐洲、非洲；紅海、黑海、地中海、里海、阿拉伯海；蘇伊士運(yùn)河、土耳其海峽)均做成點(diǎn)擊后閃爍的狀態(tài)，便于教師指圖講解。同時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)擊課件進(jìn)行活動(dòng)的訂正，從而提高學(xué)生完成活動(dòng)的積極性。




提示土耳其海峽由伊斯坦布爾海峽、馬爾馬拉海以及恰納卡萊海峽組成。


可以安排學(xué)生課前收集一些蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽的資料。
結(jié)束語(yǔ)
一個(gè)原因不能使中東長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突不斷，他們還因石油而戰(zhàn)，因水而戰(zhàn)，因宗教文化差異而戰(zhàn)，具體情況是怎么一回事呢？請(qǐng)大家做好預(yù)習(xí)，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
懸念式的結(jié)尾，可激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuyi/57176.html

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