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M 第12課學(xué)習(xí)新天地案
目標
[知識與能力]
了解自主、合作、探究學(xué)習(xí)的含義；
理解自主、合作、探究學(xué)習(xí)的重要性；
[過程與方法]
反思自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，逐步提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力；
[情感、態(tài)度與價值觀]
初步感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率；
引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究這三種高效的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點和難點
學(xué)會自主學(xué)習(xí)與學(xué)會合作學(xué)習(xí)是本課的重點；
學(xué)會探究既是本課的重點也是本課的難點。
教學(xué)方法
閱讀討論法、活動體驗法、案例教學(xué)法
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
漫畫賞析

討論：
1、這幅畫反映了什么情形？
2、這兩種情形你都曾經(jīng)體驗過嗎？
3、你有沒有想過為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢？
設(shè)計意圖：
《課程標準》指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”進入初中以后，隨著課程的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，由于生活閱歷不同，個性不一，適應(yīng)能力不同，認知水平差異，學(xué)生會出現(xiàn)以上漫畫中的情形。通過與學(xué)生生活密切聯(lián)系的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生以上現(xiàn)象的原因，從而讓學(xué)生認識到會學(xué)的重要性。
新課講授
教師：從小到大，在我們的讀書生涯里，我們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，也有著學(xué)習(xí)的困惑。有的同學(xué)說：“我把課本上的知識已背得滾瓜爛熟了，成績卻不見提高，這是為什么？”有的同學(xué)說：“我學(xué)習(xí)很努力，晚上經(jīng)常學(xué)到深夜，成績卻不理想”……有解決這些同學(xué)的困惑，最重要的一條是——要學(xué)會學(xué)習(xí)。
一、學(xué)會自主學(xué)習(xí)
[說一說]——讓學(xué)生說說“我的一天”
（請幾個同學(xué)分別說說小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活）
[議一議]——分小組討論，談聽后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。（如科目、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)境等方面）
（學(xué)生講完后，教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點。）
（1）學(xué)習(xí)的科目增多
（2）學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度增大
（3）老師講課的速度增快
（4）課后的作業(yè)數(shù)量增加
（5）父母和老師的監(jiān)督減少
（6）我們還可以運用所學(xué)得的知識和能力去學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識
[學(xué)習(xí)會診室]——在學(xué)習(xí)的過程中，你有哪些擔心和憂慮？原因是什么呢？
（組織學(xué)生分組交流，把自己在學(xué)習(xí)方面的擔心和憂慮都記錄下來，然后由小組代表作總結(jié)發(fā)言，老師就各種問題進行記錄分類，引導(dǎo)進入下面的學(xué)習(xí)）
?我感覺自己很忙，連休息的時間都沒有。
?我感覺自己很笨，老師講的很多題都做不來。
?老師講課的方法各不相同，我很不適應(yīng)。
?很多歷史年代和歷史事件的時間很容易記錯了。
?你感覺學(xué)習(xí)愉快嗎？
? ……
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”
這句話說明了學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的基本要求。
1、自主學(xué)習(xí)的含義：是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”
2、自主學(xué)習(xí)的條件：學(xué)習(xí)要有目的、有信心、有毅力、有方法。
在義務(wù)教育階段，從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，感到學(xué)習(xí)是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。再逐步做到有自己的短期學(xué)習(xí)目標，安排自己的短期學(xué)習(xí)計劃，合理支配自己的學(xué)習(xí)時間；能夠根據(jù)課程評價主動反思，發(fā)揮所長，糾正所短；能主動向同學(xué)的長處學(xué)習(xí)，有追求進步、追求完美的心態(tài)；能逐步養(yǎng)成自控能力，逐步減少對教師和家長的依賴。這樣經(jīng)過九年的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的理想境界，是可能實現(xiàn)的。自主學(xué)習(xí)是一切其他學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)。
3、自主學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)形式：自主學(xué)習(xí)包括三個子過程：自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控、自我強化。
自我指導(dǎo)------指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計劃、選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等。
自我監(jiān)控------指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程所進行的一種觀察、審視和評價。
自我強化----- 指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對自己作出獎賞或懲罰，以利積極的學(xué)習(xí)得以維持或促進的過程。
4、自主學(xué)習(xí)的意義 p109
自主學(xué)習(xí)使我們能夠不唯書、不為上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，從而能夠使我們成為一個獨特的自我。
自主學(xué)習(xí)是在民主的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以承認和尊重學(xué)生的獨立人格、注重學(xué)生的個性發(fā)展為宗旨，以相信學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力為前提，以更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)會學(xué)習(xí)為目標，以學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇研究問題、根據(jù)自己對問題的分析和已有經(jīng)驗設(shè)計研究問題的方法、自主獲取與問題有關(guān)的事實或資料、通過獨立思考和研討對問題作出個性化的分析和總結(jié)、自己對學(xué)習(xí)的過程和成果進行評價為特征的教學(xué)思想和教學(xué)方式。
實施自主學(xué)習(xí)是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的需要，自主學(xué)習(xí)的意識和能力是一個人的素質(zhì)的重要組成部分，更是作為一個現(xiàn)代人不可少的素質(zhì)，只有樹立自主學(xué)習(xí)的意識，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，才能根據(jù)時代的發(fā)展、周圍環(huán)境的變化、生活和生產(chǎn)的需要，更好地選擇學(xué)什么和怎樣學(xué)，從而更有效地學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)實踐的需要。自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的個性得到充分的體現(xiàn)，這對培養(yǎng)創(chuàng)新精神來說具有特別重要的意義。從這個意義上說，實施自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要條件，甚至可以說，沒有自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就不能得到很好的鍛煉和發(fā)展。
二、學(xué)會合作學(xué)習(xí)
（一）盲人摸象的啟示
還記得盲人摸象的故事嗎？那幾位盲人了解的只是大象的某一部分。他們要真正弄明白大象是什么樣子，該怎么辦？請新編一個盲人摸象的故事。
（二）游戲：“立錐之地”
游戲說明：每個小組發(fā)一張報紙，要求小組成員全部站在報紙上，然后將報紙不斷地對折，仍然要求小組成員全部站在報紙上。
游戲規(guī)則：1、形式不限。2、以站到最小報紙面積的小組為游戲的最后勝利者。3、時間有限定。
活動步驟：
1、每個小組在規(guī)定時間內(nèi)完成游戲。
2、評出勝利者。
3、分小組討論： A、當出現(xiàn)困難時的感受是什么？
B、最后成功的感受是什么？
C、游戲帶給我們的啟示是什么？
設(shè)計意圖：
這樣做是讓學(xué)生“在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。”（課程標準語）在教學(xué)中運用游戲符合了七年級學(xué)生的身心發(fā)展狀況，通過游戲能從正面引導(dǎo)全體學(xué)生，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，懂得團結(jié)合作的重要性，班級的環(huán)境也是可利用的課程資源，因為團結(jié)合作的班級始終在伴隨著學(xué)生成長。
（三）故事賞析：“大雁的故事”
秋天，雁群為了過冬而飛向南方，當你看到它們以“V”字隊形飛行時，你也許已經(jīng)想到某種科學(xué)論點可以說明它們?yōu)槭裁磿�這樣飛。當某一只大雁展翅拍打時，其他的大雁會立即跟進，整個雁群的飛行會抬升。憑借著“V”字隊形，整個雁群群飛比一只大雁單飛至少增加了71%的飛行能力。
當一只大雁脫隊時，它立刻會感到獨自飛行時的吃力和遲緩，所以它很快又回到隊列中，繼續(xù)利用前一只大雁所造成的浮力了，朝著共同的目標飛行。
當領(lǐng)隊的大雁疲倦了，它會退到側(cè)翼，另一只大雁則會馬上接替它的位置。飛行在后的大雁會利用叫聲來鼓勵前面的同伴來保持整體的速度。
當一只大雁生病了，或是因槍擊而受傷落隊時，另外兩只大雁會脫隊跟隨它，幫助并保護它。它們跟著落下的大雁到地面，直到它能夠重飛或死去。只有在那時，這兩只大雁才會飛走，或者隨著另一隊雁群來趕上它們自己的隊伍。
問題設(shè)計：1、大雁的故事說明了什么？
2、大雁的故事對于我們的學(xué)習(xí)生活有什么啟示？
3、游戲帶給我們的啟示是什么？
設(shè)計意圖：這樣做是讓學(xué)生“在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求�！保ㄕn程標準語）在教學(xué)中運用游戲符合了七年級學(xué)生的身心發(fā)展狀況，通過游戲能從正面引導(dǎo)全體學(xué)生，使全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，懂得團結(jié)合作的重要性，班級的環(huán)境也是可利用的課程資源，因為團結(jié)合作的班級始終在伴隨著學(xué)生成長。
（四）合作學(xué)習(xí)的含義p110
合作學(xué)習(xí)相對的是個體學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。
（五）合作學(xué)習(xí)的好處
1、有利于大家正確認識自己的長處和優(yōu)點
2、有利于節(jié)約時間和資源
3、有利于培養(yǎng)自己的團隊精神和合作能力。
課后作業(yè)：課后完成學(xué)習(xí)小報的編寫和評比工作
三、學(xué)會探究
神奇的指紋
展示各種圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。
（古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，在教學(xué)中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。）
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。
1、探究學(xué)習(xí)的特征：問題性、實踐性、主體性和開放性。
2、怎樣發(fā)現(xiàn)問題？P111
3、怎樣嘗試解決問題？
作業(yè)：布置探究任務(wù)，并要求以小組為單位進行。
板書設(shè)計
含義
學(xué)會自主學(xué)習(xí)條件
意義
含義
學(xué)會合作學(xué)習(xí)
好處
特征
學(xué)會探究怎樣發(fā)現(xiàn)問題
怎樣解決問題

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuyi/67703.html

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