“懶蟲”小捷的眼珠轉了幾轉，從抽屜里抽出一本老厚的流行刊物《傳奇·武俠·愛情偵探》，將它壓在書本下面，兩手靠著邊緣，目不轉睛地看起來。前面幾個男同學正在做“官打賊”游戲。我和同桌進行馬拉松式的對話：什么叫吃飯就是讓食物從食管里進去�！薄盀槭裁磸氖彻芾镞M去？”“其他路不通。”“為什么不通？”“……”一方卡殼了，雙方哈哈大笑。
“噓——”窗下的“機靈鬼”發(fā)出暗號，我們知道班主任來了。瞬間，這里“黎明”靜悄悄……慶幸得很，班主任只是漫不經心地巡視了一周，接著與班長王斌咬了一陣耳朵，就回去了。
估計班主任已走遠，一套套節(jié)目又重演起來，而且嗇了一些新花樣。
“這一節(jié)是自習課，我無權干涉大家的自由�！卑嚅L綞忍不住了。他當班長以來，還只是做實在的工作，諸如替同學們打水，買飯之類，沿未在大庭廣眾面前演說過。此刻金口初開，大家不免有種新鮮感，于是個個“洗耳恭聽”�！昂俸伲热粺o權干涉怎么又干涉了呢？”“三花”楊洋打斷他的話，那擠在鼻子里旋了幾圈兒的“呢”和正在畫弧的腦袋逗得大伙兒直笑�！暗矣胸熑问棺杂傻玫匠浞职l(fā)揮�！蓖醣蠼又叭ā钡脑挷鐑和抡f，“剛才，有的學習，有的唱歌，有的對話，有的做游戲，我們先排除自習課必須是學習這條紀律不說，現(xiàn)在我們來個民意測驗，看看喜歡哪種自由的人多，要唱歌、對話、做游戲的舉手，不舉的就是想學習的。”可能是羞澀、緊張，或許是激動、憤慨，王斌的臉通紅，聲音在顫抖。我們幾個自由主義戰(zhàn)士面面相覷，誰也不敢挺身而出。忽然“三花”舉起手，胳膊肘兒在桌上搗了兩下，暗示我們援助。“楊洋舉手了，還有沒有舉手的？”王斌問道。沒一個敢響應，連“懶蟲”也蜷縮起來，偷偷藏起流行刊物。“三花”左顧右盼，一見勢頭不對，很快將手指彎曲，裝出搔頭的模樣，受冤枉似的叫道：“班長，別誤會，我不是舉手，是頭癢，隨意撓撓。怪我名字不好，楊洋，頭真癢�！� 他那副窘相，那怪腔怪調引來了哄堂大笑。而王斌沒笑，他把手舉起來說：“你們不舉，我舉�！边@一逆反舉動使?座震驚，更沒人敢跟著舉。約摸沉默了兩分鐘，王斌繼續(xù)說：”大家都是想學習的，就我一人想搞小自由，紀律是保障大家的自由，因此我剛才說過，我無權干涉大家的自由�！按蟾攀堑玫绞讘�(zhàn)知捷的鼓舞，也許是對演說，的適應，表情轉為嚴肅，語調也平緩了：“大家知道臺灣省有個叫柏楊的教授，稱我們?yōu)椤舐闹袊恕f我們人多不團結，無視紀律，會上同意少數(shù)服從多數(shù)，會后又不實行。還說外國小孩兒都不會這樣，他們三個小孩兒中有兩個舉手同意爬樹，另一個絕不會去爬墻或游泳。我們真的是丑陋的中國人嗎？請大家用事實回答�！�
教室里靜極了，只聽見外面梧桐樹上鳥雀的歡笑聲。它們哪里知道此刻同學們的心是多么不平靜，一張張嚴肅的臉，一道道緊蹙的眉，一雙雙凝思的眼。”哼，如果我同意爬樹，我還要先爬到頂呢。”“三花”冒出一句，點燃了大伙兒的議論：“誰說我們丑陋？我們絕不是丑陋的中國人!”……議論聲漸漸平息，能聽到的只有嘩嘩的翻書聲和沙沙的寫字聲……
這里的“黎明”靜悄悄。
《這里的“黎明”靜悄悄》閱讀答案
1、你能說出本文題目的出處嗎？
2、班長如何使教室由“鬧”變靜的？從中可看出他有什么特點？
3、仔細閱讀文章倒數(shù)第2段，回答以下問題：
(1)、這一段突出寫教室的靜，為什么又要寫外面鳥雀的歡笑聲？
(2)、同學們那“一張張嚴肅的臉，一道道緊蹙的眉、一雙雙凝思的眼”表現(xiàn)了他們此刻的什么心情？
(3)、“議論聲漸漸平息，能聽到的只有嘩嘩翻書聲和沙沙的寫字聲…… ”表明：
(4)、“這里的‘黎明’靜悄悄”在文中出現(xiàn)幾次?作用有何不同？
《這里的“黎明”靜悄悄》答案：
1、來自于前蘇聯(lián)作家瓦西里耶夫的反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的小說《這里的黎明靜悄悄》
2、（1）進行“民意測驗”，孤立少數(shù)，爭取多數(shù)，從氣勢上壓倒“我們”，這表現(xiàn)了他的機智。
（2）引述柏楊對中國人的貶斥、譏諷，激發(fā)同學們的民族自尊心，這是表現(xiàn)了他的敏銳。
3、（1）這是反襯手法的運用，以聲寫靜。
（2）為自己先前的不守紀律而悔恨，思考著如何丟掉“丑陋的中國人”的帽子，為民族爭光。
（3）表明同學們此刻決心以實際行動來改變“丑陋的中國人”的形象，為國爭光，為民族爭光。
4、兩次：
（1）第二段，寫出了同學們的”狡猾”，“靜”是做給老師看的。
（2）最后一段，點題，表明同學們受到班長的教育，已從思想上、行動上徹底轉變，正在努力學習，為國爭光。
《這里的“黎明”靜悄悄》閱讀答案
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