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一、課文導讀 ㈠作家作品 ㈡要點提示 1 、字詞積累給下列加點字注音。 浙江（ ） 親戚（ ） 乞食（ ） 彷徨（ ） 學籍（ ） 籌辦（ ） 皖 （ ） 2 、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本文共四段，按內(nèi)容側(cè)重 一、課文導讀
㈠作家作品
㈡要點提示
1
、字詞積累給下列加點字注音。
浙江（　�。�
親戚（　�。�
乞食（　�。�　　彷徨（　�。�
學籍（　�。�
籌辦（　�。�　　　皖　（　�。�
2
、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本文共四段，按內(nèi)容側(cè)重點不同，可以分為兩個部分：
第一部分（1
～3
）寫個人生活、求學、工作的經(jīng)歷。
第二部分（4
）寫創(chuàng)作和著述情況。
3
、寫作特點
（1
）言簡意賅，內(nèi)容豐富
作者僅用千字左右，便將自己近50
生平，包括家庭、求學、工作與創(chuàng)作的情況盡收筆下，語言高度概括。例如，作者思想發(fā)展的三個階段本是很復(fù)雜的，需要很多的筆墨，然而作者只用一段文字就把復(fù)雜的思想變化過程敘述清楚了。由此不難看出，本文的容量很大，這也反映出作者具有非凡的駕馭語言的功力。
（2
）線索分明，層次清晰
本文從整體上看，用的是順敘寫法，即以時間為序自述生平，重點敘述了個人經(jīng)歷中的主要內(nèi)容，線索非常清楚。
（3
）銜接緊密，過渡自然
本文共四段，內(nèi)容各有側(cè)重，段與段之間銜接緊密，過渡自然。
從內(nèi)容上看，第1
段寫在故鄉(xiāng)時的少生活；第2
段寫青時代離鄉(xiāng)在外求學的情況；第3
段寫回國之后的工作情況；第4
段寫在文學創(chuàng)作上的成果，銜接緊密。
從結(jié)構(gòu)上看，首段結(jié)句寫要離鄉(xiāng)“去尋無需學費的學校去”；次段寫“其時我是十八歲，便旅行到南京……”，段末寫“我便回到中國來”；三段首句是“我一回國……”，段末是“一直住在上海”；尾段寫自己的創(chuàng)作和著述情況。段與段之間自然勾連，過渡巧妙。
4
、重點探究
（1
）
理解下列重點語句．
但到我十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故，幾乎什么也沒有了；我寄住在一個親戚家里，有時還被稱為乞食者，我于是決心回家，而我的父親又生了重病，約有三多，死去了。我漸至于連極少的學費也無法可想；我的母親便給我籌辦了一點旅費，教我去尋無需學費的學校去，因為我總不肯學做幕友或商人，——這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。
這段話，魯迅用極簡潔的文字交待了自己少時代的家庭變故，避難寄人籬下以及艱難求學的歷程。這段看似客觀平淡的敘述中，包含著少時代無盡的辛酸和苦澀，更流露出強烈的自尊感和反叛意識。
但待到在東京的預(yù)備學校畢業(yè)，我已經(jīng)決意要學醫(yī)了。原因之一是因為我確知道了新的醫(yī)學對于日本維新有很大的助力。我于是進了仙臺醫(yī)學專門學校，學了兩。這時正值俄日戰(zhàn)爭，我偶然在電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫(yī)好幾個人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運動……先提倡新文藝。
這一段話，魯迅用高度概括而簡練的文字，把自己人生道路上的兩次重大選擇很樸實地展示給讀者，言簡意豐，蘊藉深刻。
（２）．試將作者大半生的主要經(jīng)歷按時間順序制成表格。
（３）課后題第二題。本題旨在引導大家結(jié)合《<
吶喊>
自序》，深入剖析本文第二段的內(nèi)容。
魯迅的第一次人生轉(zhuǎn)折是：家庭由小康墜入窮困，18
歲便旅行到南京，考入不收學費的水師學堂，半后改進礦路學堂去學開礦。作者考入水師學堂，表明作者思想進步，因為在守舊的人們看來，水師學堂是走投無路的人才去上的學堂，沒有出息；“大約過了半”，“改進礦路學堂去學開礦”。由此可見作者當時想走的是實業(yè)救國道路。
魯迅的第二次人生轉(zhuǎn)折是：礦路學堂畢業(yè)后被派往日本留學，并決意學醫(yī)。改變自己熟悉的專業(yè)是要反復(fù)考慮的，但為了祖國的強盛，為了民族的振興，他毅然選擇了學醫(yī)，選擇了醫(yī)學救國的道路。
魯迅的第三次人生轉(zhuǎn)折是：進仙臺醫(yī)學專門學校學了兩后，決定棄醫(yī)從文。這次人生轉(zhuǎn)折決定了他的后半生。“進入仙臺醫(yī)學專門學校”學習期間，看到一部反映日俄戰(zhàn)爭的時事影片，影片上日軍屠殺中國人，竟有一些中國人在一旁圍觀，爭看“熱鬧”。這一幕深深地刺痛了作者的心，使作者學醫(yī)的想法有了改變，決心棄醫(yī)從文，“我以我血薦軒轅”。作者說：“我覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。”“第一要著，是在改變他們的精神……想提倡文藝運動了。”所以，魯迅開始學習文學，走文學救國道路。
縱觀魯迅的思想發(fā)展過程，他所學專業(yè)幾經(jīng)變化，然而救國救民的愛國心始終不渝，從未動搖過。
（4
）課后題第三題。本題旨在引導大家通過比較，揣摩本文的語言特點。
《老舍自傳》文言味較濃，《魯迅自傳》系流暢的白話文。
《老舍自傳》中大量運用了驕偶句，《魯迅自傳》則用的錯落不齊的散文句。
《老舍自傳》語言詼諧；《魯迅自傳》語言莊重。
（5
）課后題第四題。本題旨在引導大家進一步深入體會本文的語言特色。
1
．不能。“變化”是指事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況；用在這里不符合文意。“變故”指的是意外發(fā)生的事故或災(zāi)難；用在這里非常確切，它寫出了“我”家由“并不很愁生計”忽而變成“幾乎什么也沒有了”的遭遇
2
．不能。“居住”指較長時期地住在一個地方，而文中“我”只是暫時居住在一個親戚家里。“寄住”中的“寄”字又有依附別人或依附別的地方的意思，用在這里，與文后“有時還被稱為乞食者”互相印證。
二、語段閱讀
我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理教員，第二就走出，到紹興中學去做教務(wù)長，第三又走出，沒有地方可以去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。介革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范學校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學、師范大學，女子師范大學煌國文講師。到一九二六，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學教授，十二月走出，到廣東做了中山大學教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。
我在留學時，只在雜志上登過幾篇不好的文章。初做小說是一九一八，因為一個朋友錢玄同的勸告，做來登在《新青》上的。這時才用“魯迅”的筆名；也學用別的名字做一點短論。現(xiàn)在匯印成書的有兩本短篇小說集：《吶喊》，《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評。別的，除翻譯不計外，印成的又有一本《中國小說史略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。

1
、簡要概括選文第一段的內(nèi)容。

2
、“我一回國，就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理教員，第二就走出，到紹興中學去做教務(wù)長，第三又走出，沒有地方可以去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。”想一想加點詞語表達了作者怎樣的思想感情？

3
、“到一九二六，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我……”這本是一件大事，作者為什么用輕描淡寫的語氣表達？

4
、請分別說說文中兩個“不好”的不同含義。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuzhong/427135.html

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