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精讀下文，完成 14 18 題（ 18 分） 冬天里一個(gè)清新的早晨。輕的安娜老師正在上課：名詞是一種表示人或事物名稱的詞類 A 我可以進(jìn)來嗎？一個(gè)穿著破氈靴的小男孩站在門口。他那被 精讀下文，完成14
—18
題（18
分）
冬天里一個(gè)清新的早晨。輕的安娜老師正在上課：“名詞是一種表示人或事物名稱的詞類……”
A
“我可以進(jìn)來嗎？”一個(gè)穿著破氈靴的小男孩站在門口。他那被風(fēng)吹紅的圓臉蛋好像要裂開一樣，眉上凝結(jié)了一層白霜。
“又遲到了，薩烏什金。”安娜的聲調(diào)帶點(diǎn)兒哀傷。薩烏什金趕緊溜到座位上。
“都懂了嗎？……很好，那么給我舉幾個(gè)例子。”
“貓！”有人結(jié)結(jié)巴巴地開了頭。得到肯定后，學(xué)童們繼續(xù)舉例：“窗戶、桌子、鉛筆……”
突然，好像從睡夢中醒來一般，薩烏什金站起來，很急切地叫道：“冬天的橡樹！”學(xué)童們哄堂大笑。
“為什么要說‘冬天的橡樹’呢？‘橡樹’就行了。”安娜勉強(qiáng)控制著惱怒。
“不，橡樹算不了什么。冬天的橡樹，那才了不起呢！”薩烏什金堅(jiān)持著。
“坐下，薩烏什金。這就是你遲到的后果！今天講的是名詞！”安娜愈加氣惱。
“薩烏什金，”下課后安娜說，“你為什么總是遲到？從你家到學(xué)校走大路不過半小時(shí)！”薩烏什金的家就在他母親工作的療養(yǎng)院里，安娜曾家訪過。
“我從來不走大路，我抄小路穿過森林。”
“那就不大好了。我必須和你母親談?wù)�。她三點(diǎn)鐘上班？兩點(diǎn)鐘上完課我們就一起去吧！”
B
薩烏什金帶老師走的那條小路就在學(xué)校后面。森林里一片白，只有高大婆娑的樺樹的樹梢在高處幽然發(fā)黑，纖細(xì)的枝條伸展在藍(lán)天中。
“是一頭駝鹿過去了！”看到安娜對(duì)足跡很感興趣，薩烏什金說，像是在說著一位善良的熟人，“不過您別怕，駝鹿是很溫順的。”
森林不斷地延伸著，好像這些樹、雪堆和寂靜沒有盡頭。突然，樹木們似乎都畢恭畢敬地讓開了。在林中空地的中間矗立著一棵高大的橡樹，銀裝素裹，閃閃發(fā)光。它低垂枝丫，像是撐在空地上的一頂帳篷。樹干有三人合抱那么粗壯，樹皮深深的皺紋里塞著雪，像是綴著縷縷銀絲，葉子幾乎沒有凋落，穿著雪衣，覆蓋著橡樹，直到樹冠。在斜射的陽光下，橡樹就像是一幅立體感極強(qiáng)的油畫。
“這就是它，冬天的橡樹！”薩烏什金奔向橡樹，如同見到老朋友。
安娜顯然也被森林的奇觀震撼了，她虔敬地向橡樹走去。
“您看！”薩烏什金在樹根邊挖雪，打開了一個(gè)小小的巖洞。一只褐色的青蛙蹲在里面，好像硬紙板做的一樣，一動(dòng)不動(dòng)。“它在裝死，一曬太陽，就跳起來了！”
他領(lǐng)著老師看自己的小天地。橡樹腳下還棲息著許多住戶：刺猬、甲殼蟲、蜥蜴、瓢蟲……
安娜興致勃勃地觀賞著，忽然聽到薩烏什金的驚叫：“哎呀，來不及見我媽媽了！”
安娜急忙看表，三點(diǎn)一刻！“沒什么，”她皺著眉頭，“這只是意味著，近路是不可靠的。你還得走公路。”薩烏什金沒吭聲。
C
“天�。�”安娜痛苦地感覺到自己的無能為力。她想起了課堂的情景：她的講解是多么的蒼白枯燥，而語言本身是鮮活美妙的，如同豐富的生活。
“薩烏什金，謝謝你帶我散步。當(dāng)然，你可以走這條路。”
“謝謝您，老師！”薩烏什金臉紅了，他很想對(duì)老師說，他以后再也不遲到了，但又怕做不到。停了一會(huì)，他真誠地說，“老師，我送您……”
“不用了，我一個(gè)人能走得到。”安娜說。
薩烏什金疑惑地看了看老師，然后從地上拾起一根棍子，遞給安娜。“要是駝鹿跳過來，你就抽它的背，它就會(huì)跑掉的。最好只是晃一晃，這對(duì)它就夠了！要不然它受了委屈就會(huì)離開林子了。”
離去不遠(yuǎn)，安娜回望了橡樹一眼。橡樹在夕陽下白里泛紫。她看到樹下目送老師的薩烏什金的小身影。安娜突然領(lǐng)悟到，在這個(gè)森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹，而是這個(gè)穿著破氈靴的小男孩。
14.
通讀全文后，請(qǐng)為文章取一個(gè)合適的標(biāo)題。（2
分）

15.
“冬天的橡樹，那才了不起呢！”薩烏什金堅(jiān)持這樣說。冬天的橡樹究竟有什么“了不起”的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文中的相關(guān)描寫加以分析。（4
分）

16.
文末安娜領(lǐng)悟到“在這個(gè)森林中，最令人驚訝的不是冬天的橡樹，而是這個(gè)穿著破氈靴的小男孩”。“這個(gè)穿著破氈靴的小男孩”為什么是“最令人驚訝的”？請(qǐng)聯(lián)系原文談?wù)�。�?
分）

17.
批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言等方面給文章加上評(píng)語。請(qǐng)你從劃線的A
、B
、C
三處中任選一處，自選角度作批注。（3
分）

18.
安娜未能完成與薩烏什金的母親面談的計(jì)劃，有人說“這是一次失敗的家訪”，也有人說“安娜此行勝過家訪”。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的生活感悟談?wù)�。�?
分）

（
廈門市2009
）
參考答案：
14.
（2
分）要點(diǎn)與評(píng)分：能扣住文章主旨或關(guān)鍵人、物，言簡意賅。酌情給分。
例一：冬天的橡樹
例二：穿破氈鞋的小男孩
例三：震撼心靈的“家訪”
15.
（4
分）要點(diǎn)與評(píng)分：能抓住“冬天的橡樹”的主要特點(diǎn)（兩點(diǎn)即可），2
分；聯(lián)系相關(guān)描寫加以分析，2
分。
示例：冬天的橡樹極美，它高大粗壯，莊嚴(yán)地矗立著，美得就像是“一幅立體感極強(qiáng)的油畫”。冬天的橡樹具有頑強(qiáng)的生命力，在風(fēng)雪中“葉子幾乎沒有凋落”。冬天的橡樹具有寬廣的胸懷，“像是撐在空地上的一頂帳篷”，庇護(hù)著許多弱小的生靈……
16.
（4
分）要點(diǎn)與評(píng)分：能抓住小男孩的主要特點(diǎn)（至少兩個(gè)），2
分；聯(lián)系原文，加以分析，2
分。
示例：這個(gè)穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然，他對(duì)冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個(gè)小男孩純真善良，老師要回去時(shí)他主動(dòng)提出要送老師，細(xì)心地送給老師一根棍子防身并希望老師只是嚇唬一下調(diào)皮的駝鹿就好……
若扣住小男孩的其他特點(diǎn)，例如“見多識(shí)廣”，“觀察細(xì)膩”，“敬重生命”，“善于感悟生活”……只要言之有據(jù)、言之成理，即可酌情給分。
17.
（3
分）要點(diǎn)與評(píng)分：能抓住句子某一方面的特點(diǎn)簡要品析。內(nèi)容2
分，表達(dá)1
分。
例一：A
句描寫了小男孩初次亮相時(shí)的外貌和語言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆……
例二：B
句自然地將小說的場景從校內(nèi)轉(zhuǎn)到森林，有承上啟下的作用……
例三：B
句中“白”、“黑”、“藍(lán)”，渲染了森林冷寂的氛圍。“婆娑”、“纖細(xì)”突出了“樺樹”柔美的特征……
例四：C
句寫出了安娜的心理變化，點(diǎn)明了此行對(duì)她的巨大影響，為下文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變作了鋪墊……
例五：C
句寫出了安娜對(duì)語言的頓悟：語言如同生活般豐富而鮮活，只有植根于生活，語言才能煥發(fā)活力……
18.
（5
分）要點(diǎn)與評(píng)分：觀點(diǎn)明確，1
分；結(jié)合文本和生活感悟，2
分；表達(dá)，2
分。
示例：我認(rèn)為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學(xué)的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內(nèi)心世界，增進(jìn)了師生之間的感情。此行，使薩烏什金發(fā)自內(nèi)心地希望能改正自己經(jīng)常遲到的缺點(diǎn)，教育的效果其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了。
若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分。“生活感悟”可融于具體分析中，不必獨(dú)立出來。

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