①
聲樂家蘇林教授發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名合唱訓(xùn)練班學(xué)生中間，有一個二十歲的女生陳伊玲，初試時的成績十分優(yōu)異：聲樂、視唱、練耳和樂理等課目都列入優(yōu)等，尤其是她的音色美麗和音域?qū)拸V令人贊嘆。而復(fù)試時卻使人大失所望。
蘇林教授一生桃李滿天下，他的學(xué)生中間不少是有國際聲譽的，但這樣輕而又有才華的學(xué)生卻還是第一個，這樣的事情也還是第一次碰到。
②
那次公開的考試是在那間古色古香的大廳里舉行的。
當(dāng)陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會里幾位有名的聲樂專家面前，唱完了冼星海的那支有名的
“
二月里來
”
，門外窗外擠擠挨挨的都站滿了人，甚至連不帶任何表情的教授們也不免暗暗遞了個眼色。按照規(guī)定，應(yīng)試者還要唱一支外國歌曲，她演唱了意大利歌劇
“
蝴蝶夫人
”
中的詠嘆調(diào)
“
有一個良辰佳日
”
，以她燦爛的音色和深沉的理解驚動四座，一向以要求嚴(yán)格聞名的蘇林教授也不由頷首表示贊許，在他嚴(yán)峻的眼光下，隱藏著一絲微笑。
大家都默無一言地注視陳伊玲：嫩綠色的絨線上衣，一條貼身的咖啡色西褲，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹。眾目睽睽下，這個本來笑容自若的姑娘也不禁微微困惑了。
③
復(fù)試是在一星期后舉行的。
錄取與否都取決于此。
這時將決定一個人終生的事業(yè)。經(jīng)過初試這一關(guān)，剩下的人現(xiàn)在已是寥寥無幾；而復(fù)試將是在各方面更其嚴(yán)格的要求下進(jìn)行的。
本市有名的音樂界人士都到了。
這些考試委員和旁聽者在評選時幾乎都帶著苛刻的挑剔神氣。但是全體對陳伊玲都留下了這樣一個印象：如果合乎錄取條件的只有一個人，那么這唯一的一個人無疑應(yīng)該是陳伊玲。
④
誰知道事實卻出乎意料之外。
陳伊玲是參加復(fù)試的最后一個人，唱的還是那兩支歌，可是聲音發(fā)澀，毫無光彩，聽起來前后判若兩人。是因為怯場、心慌，還是由于身體不適，影響聲音？
人們甚至懷疑到她的生活作風(fēng)上是否有不夠慎重的地方！
在座的人面面相覷，大家?guī)е儐柡鸵苫蟮难酃馀e目望她。
雖然她掩飾不住自己臉上的困倦，一雙聰穎的眼睛顯得黯然無神，那頑皮的嘴角也流露出一種無可訴說的焦急，可是就整個看來，她通體是明朗的，坦率的，可以使人信任的；僅僅只因為一點意外的事故使她遭受挫折，而這正是人們感到不解之處。她抱歉地對大家笑笑，于是飄然走了。
⑤
蘇林教授顯然是大為生氣了。
他從來認(rèn)為，要做一個真正為人民所愛戴的藝術(shù)家，首先要做一個各方面都能成為表率的人，一個高尚的人！歌唱家又何嘗能例外！
可是這樣一個自暴自棄的女孩子，永遠(yuǎn)也不能成為一個有成就的歌唱家！他生氣地側(cè)過頭去望著窗外。
這個城市剛剛受到過一次今最嚴(yán)重的臺風(fēng)的襲擊，窗外斷枝殘葉狼藉滿地，整排竹籬委身在滿是積水的地上，一片慘淡的景象。
⑥
考試委員會對陳伊玲有兩種意見：一種認(rèn)為從兩次考試可以看出陳伊玲的聲音極不穩(wěn)固，很難造就；另一種則認(rèn)為可以讓她再試一次。
蘇林教授有他自己的看法，他覺得重要的，是應(yīng)了解造成她聲音前后懸殊的原因，如果問題在于她對事業(yè)和生活的態(tài)度，盡管聲音的稟賦再好，也不能錄取她！
⑦
可是究竟是什么原因呢？
⑧
蘇林教授從秘書那里取去了陳伊玲的報名單，在填著地址的那一欄上，他用紅鉛筆劃了一條粗線。
表格上的那張報名照片是一張叫人喜歡的臉，小而好看的嘴，明快單純的眼睛，笑起來鼻翼稍稍皺起的鼻子，這一切都像是在提醒那位有名的聲樂專家，不能用任何簡單的方式對待一個人
——
一個有生命有思想有感情的人。至少眼前這個姑娘的某些具體情況是這張簡單的表格上所看不到的。
如果這一次落選了，也許這個人終其一生就和音樂分手了。
她的天才可能從此就被埋沒。
而作為一個以培養(yǎng)學(xué)生為責(zé)任的音樂教授，情況如果是這樣，那他是絕對不能原諒自己的。
⑨
第二天，蘇林教授乘早上第一班電車出發(fā)。
根據(jù)報名單上的地址，好容易找到了在楊樹浦的那條偏僻的馬路，進(jìn)了弄堂，驀地不由吃了一驚。
⑩
那弄堂里有些墻垣都已傾塌，燒焦的棟梁呈現(xiàn)一片可怕的黑色，斷瓦殘垣中間時或露出枯黃的破布碎片，所有這些說明了這條弄堂不僅受到臺風(fēng)破壞，而且顯然發(fā)生過火災(zāi)。就在這災(zāi)區(qū)的瓦礫場上，有些人大清早就在忙碌著張羅。
（
11
）蘇林教授手持紙條，不知從何處找起，忽然聽見對屋的樓窗上，有一個孩子有事沒事地張口叫著：
“
咪
——
咿
——
咿
——
咿
——
，嗎
——
啊
——
啊
——
啊
——”
仿佛歌唱家在練聲的樣子。
蘇林教授不禁為之微笑，他猜對了，那孩子敢情就是陳伊玲的弟弟，正在若有其事地學(xué)著他姊姊練聲的姿勢呢。
（
12
）從孩子口里知道：他的姊姊是個轉(zhuǎn)業(yè)軍人，從文工團(tuán)回來的，到上海后就被分配到工廠里擔(dān)任行政工作。她是個青團(tuán)員，
——
一個積極而熱心的人，不管廠里也好，里弄也好，有事找陳伊玲準(zhǔn)沒有錯！
還是在二三天前，這里附近因為臺風(fēng)而造成電線走火，好多人家流離失所，陳伊玲就為了安置災(zāi)民，忙得整夜沒有睡，終于影響了嗓子。第二天剛好是她去復(fù)試的日子，她說聲「糟糕」，還是去參加考試了。
(13)
這就是全部經(jīng)過。
（
14
）
“
瞧，她還在那兒忙著哪！
”
孩子向窗外揚了揚手說：
“
我叫她！我去叫她！
”
(15)“
不用了，請轉(zhuǎn)告你姊姊，通過第二次考試，她已經(jīng)被錄取了！
”
(16)
蘇林教授從陳伊玲家里出來，走得很快。他心里想著：這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家。我?guī)缀醴噶艘粋�錯誤！這天早晨，有什么使人感動的東西充溢在他胸口，他想趕緊回去把陳伊玲的故事告訴每一個人。
１、第
②
段中，
“
一向以要求嚴(yán)格聞名的蘇林教授也頷首贊許，在他嚴(yán)峻的眼光里，隱藏著一絲微笑
”
，這樣寫的作用是通過側(cè)面描寫表現(xiàn)陳伊玲初試成績十分優(yōu)異。
２、對第
②
段和第
⑧
段兩處畫線句子的理解，錯誤的一項是（
Ｄ
）。
A.
兩處文字都屬于人物的肖像描寫。
B.
第
②
段在描寫中運用了比喻的修辭方法，十分形象生動。
C.
第
②
段的描寫表現(xiàn)了陳伊玲的美，也表現(xiàn)了大家對她的贊賞喜愛之情。
D.
第
⑧
段再一次描寫陳伊玲的肖像，目的是再次強調(diào)她的美。
３、第（
16
）段蘇林教授認(rèn)為
“
這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家
”
，理由是（
1
）有才華
(2)
品德高尚
４、陳伊玲因搶險救災(zāi)而影響了考試，對此文中前半部分有多處鋪墊，請從
②
—
⑧
段中找出一處，用簡潔的語言概括。
復(fù)試時陳伊玲一臉困倦，眼睛黯然無神；蘇林教授望著窗外臺風(fēng)襲擊后的景象。
�。怠�閱讀全文，簡要談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題含義的理解。
既指陳伊玲歌唱比賽的復(fù)賽，又指她在思想品德上經(jīng)受的一次考驗。
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