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　　化學，以其特有的千變?nèi)f化.神奇奧妙，吸引著眾多的探索者為之奮斗，為之獻身；化學工業(yè)，以其在新能源.新材料領(lǐng)域的獨特建樹，將成為21世紀的支柱產(chǎn)業(yè)，下個世紀將是化學大展宏圖的時代。怎樣才能學好化學，為將來的深造打下堅實的基礎(chǔ)呢？我以為要耳到，眼到，心到，手到。做到“四到”，學好化學也就不在話下。

　　一.聽講.讀書要全神貫注
　　全神貫注地聽講，向課堂45分鐘要質(zhì)量是取得好成績的關(guān)鍵。有人說：課上一分鐘，課下一點鐘，可見聽講的重要。課上要聽教師對物質(zhì)性質(zhì)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)間關(guān)系的解釋，要聽物質(zhì)性質(zhì)的前后聯(lián)系，要聽預習時不得其解的弱點難點，邊聽邊記，力爭耳手合拍。

　　看書要細致，不能走馬觀花。在讀書過程中要歸納總結(jié)，化繁為簡。要回憶老師講課的細節(jié)，參照筆記，學會深化知識，做到舉一反三。要知道，學習能力的培養(yǎng)，一方面老師負有不可推卸的責任，另一方面，學生自身的“悟”更是能力得以提高的重要條件。

　　如：在制取Cu2S時，課本中只敘述了用砂紙把銅絲打光，伸入到硫蒸氣中去即可得到Cu2S。是否想到為什么不能先加熱打光后的銅絲？是否意識到“硫蒸氣”本身就隱含著“加熱”？

　　在堿金屬一章中，關(guān)于進行焰色反應的操作較長的一段文字敘述，能否用幾個字就把焰色反應關(guān)鍵操作給概括出來？（燒→蘸→燒→看→蘸）
　在講實驗室制取甲烷時，CH3CH4↑+Na2CO3,對這個反應，你是否注意到，CH4的生成實際上是相當于羧酸鹽在堿性條件下脫羧而得到？由此，你能聯(lián)想到+NaOH得到的產(chǎn)物是什么嗎？（+Na2CO3），只有注意體會（心到），才能深化知識，才能提高處理問題的能力。

　　二.抓住規(guī)律，學會聯(lián)想，簡化記憶
　　化學，相對于數(shù)學.物理來說，偏重記憶的東西較多，“反常”的知識多一些，規(guī)律性似科不是很強。如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)起來，簡化記憶，這是學好化學必須解決的問題。

　　首先，要強調(diào)指出的是：學習任何一門知識都需要記憶，不需記憶的知識是沒有的。
　　古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，其主旨是強調(diào)記憶，在記憶中體會．深化.升華。這是我們今天仍然要借鑒的。只強調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識的記憶是錯誤的，“能力”是以知識為基礎(chǔ)的。但如何簡化記憶，總體說來是要：歸納.概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識。

　　比如，物質(zhì)的化學性質(zhì)是五光十色各不相同的，可細細看來，某物質(zhì)的化學性質(zhì)不外科與單質(zhì)和化合物兩大類物質(zhì)的反應（中學范圍內(nèi)），如下所示：

　　　　　　　　　　　金屬單質(zhì)：Na(Li)Mg Al Fe Cu
　　　　　　　　單質(zhì)
　　　　　　　　　　 非金屬單質(zhì)：H2 C Si N2 P O2 S Cl2(X2)

某物質(zhì)
　　　　　　　　　　　　 堿
酸
　　　　　　　　化合物　 氧化物
　　　　　　　　　　　　 有機物
　 只需對物質(zhì)稍加分析，便會把它的化學性質(zhì)記全.記準。
　　又如電解，產(chǎn)物也因電解質(zhì)不同而不同。當用惰性電極進行電解時，便會發(fā)現(xiàn)：電解活潑金屬的含氧酸鹽.含氧酸.強堿的溶液，實際是電解水；電解非含氧酸（除HF），不活潑金屬的非含氧酸鹽溶液，是在電解溶質(zhì)；電解活潑金屬的非含氧酸鹽或不活潑金屬的含氧酸鹽的溶液時，溶質(zhì).溶劑同時參加電解。
　　如此等等，只要你用“心”去學，不斷歸納總結(jié)，就會把紛雜的知識梳理得整整齊齊。在梳理過程中要注意聯(lián)想，不會聯(lián)想的同學是很給把知識學“活”的。有一句廣告詞：“如果人類失去‘聯(lián)想’，世界將會變得怎樣？”同樣，如果我們在學習中不擅于聯(lián)想，你的知識就處于支離破碎的狀態(tài)，單就一章一節(jié)而言，你可能優(yōu)秀；如果綜合考查，你就很給保持良好。在學習過程中一定要把前后的知識聯(lián)系起來。
　　比如，高中化學沒有把氧氣單列一節(jié)，但氧氣的性質(zhì)卻貫穿中學化學始末。這就要求你在學習涉及氧氣的性質(zhì)時，學會聯(lián)想，由點及面，帶動你的化學知識�！　　　　　　　　　　　�
三.處處留心，時時總結(jié)
　　我們在學校學習一般要遵從：聽講，看書→思考→練習→思考（歸納.總結(jié)，深化知識）這一條路線進行。上課聽講，閱讀教材受知識，通過思索，掌握知識，這僅是停留在“理性”階段（眼到，心到）。通過練習（手到）檢驗自己理解知識.應用知識的程度。在練習中思考，歸類，總結(jié)知識，做到觸類旁通，跳出題海（手到，心到）。比如，在溶液各離子組可否大量共存，離子的組合方式可以隨意變化，但當離子間生成難溶物，氣體，弱電解質(zhì)，發(fā)生氧化－－還原反應，絡(luò)合反應用雙水解反應時是不能同時大量共存的。掌握了這一原則，這類題目盡管不斷變換“面孔”，但處理方法是相同的。
　　在既能與H+反應又能與OH-反應的相關(guān)題中，只需總結(jié)出：兩性物質(zhì)［Al，Al2O3，Al（OH）3］，弱酸的酸式鹽，弱酸弱堿鹽，氨基酸.蛋白質(zhì)這幾類物質(zhì)能滿足上述要求，蓁的都不行，這也大簡化了記憶。
　　對有關(guān)物質(zhì)組成的計算中：FeSO4和Fe2（SO4）3的混合物中，含硫為a％，讓你確定Fe的百分含量。只要稍加注意，量自然是1－3a％了。類似題目很多，如：NaS，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量；CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的質(zhì)量百分含量，求碳的百分含量等解題思路都相同，只要在解題過程中用心體會，總結(jié)規(guī)律，練習就可起到一當十.當百的作用。
　　關(guān)于PH值的一些計算，烴類燃燒有關(guān)計算都有規(guī)律可循，關(guān)鍵是要善于總結(jié)，處處留心，做治學的有心者。
　　四.眼到.手到.心到，品嘗果實
　　化學，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗是化學賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。實驗是教學過程中刺激感官.深刻記憶.引發(fā)思考的必要手段。你在學習中學會觀察與思考了嗎？當向Kl溶液中滴加過量Cl2水后，將會有什么現(xiàn)象？你能解釋嗎？若不能，有追問到底的興趣嗎？
　　在實驗室制取乙烯并檢驗乙烯的化學性質(zhì)的實驗中，當把乙烯通入Br2水中，Br2水迅速褪色，你是否意識到，這與我們所學的有機反應的特點（速度較慢）相矛盾？是否想到在乙烯中可能混雜著其它無機還原劑？注意到乙醇和濃H2SO4的混合液在制得乙烯時已經(jīng)變?yōu)樽厣?甚至變黑嗎？你想過這里可能發(fā)生的化學反應嗎？如果想了，你能獲取較為純凈的乙烯嗎？如此等等。只要你用心了，問題就來了。
　　只停留在想上還不行，要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。要動手做。“事非經(jīng)過不知難”，不親自動手做一做，你是體會不出從理論到實踐之間的難度的。“心想事成”只是人們良好的祝愿。心里想的，手上做的往往不盡合拍，如何解釋一些異�，F(xiàn)象，如何準備得實驗時萬無一失，這是提高你學習能力的最好時機。
　　“有味詩書苦后甜”，經(jīng)過你的設(shè)想.實驗.總結(jié)，會發(fā)現(xiàn)學習化學原來這么有味道。

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