的重量
時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得
“
重要
”
起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?
我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。
實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來：那是我30
前讀中學(xué)時(shí)的語
前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀片送給他。那張賀片已在
“
文革
”
初抄家時(shí)遺失，老人說：
“
你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚最珍貴的收藏?
”
老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖。
放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。
我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60
代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一級我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者
你明知道有那么多人聽課,
向我提這么難的問題為什么不事先打個(gè)招呼呢!
后來終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。
哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學(xué)問和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大初一到所有
我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出10
多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30
的歲月都刻穿了。
今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到
老師，請?jiān)�，我們已�?jīng)忘記了30
前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中人的手，卷一卷30
的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。
憑借著這種至情，我有資格以30
前的中學(xué)生的身份對今天的青少朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十的重量�！ �
（余秋雨）
1."
三的重量
"
指的是什么？是鐫刻于老師心扉三十的那份稚拙的
"
涂劃
"
，還是飽含學(xué)生三十酸甜苦辣的那份精美的
"
復(fù)制
"
？……你認(rèn)為呢？請結(jié)合文章回答。
2.
文章第⑤自然段中加點(diǎn)的詞能否刪去，請回答并闡述理由。
3.
用側(cè)面襯托的方法表現(xiàn)文章中心，是本文的一大特色。文章開頭寫
"
我
"
應(yīng)付各種社會(huì)文化活動(dòng)的無奈感受是為了突出
:
。（
3
分）
4.
⑧、⑨兩個(gè)自然段是抒情性議論段。請分析其在文章中的作用。
5
．復(fù)制失落了那份三十前的筆墨，是本文的中心內(nèi)容。但作者卻并未詳細(xì)敘述，只在文章第⑦段中簡單介紹。
"
畫幅上端滿滿寫上
"
的
"
事情的始末
"
，也只能由讀者根據(jù)文意去揣摩了。請把你揣摩的內(nèi)容寫出來。（
4
分）
答案：
1.
是學(xué)生對老師的崇敬、感激之情，也是老師對學(xué)生的關(guān)愛。（滿分
3
分，每點(diǎn)
1.5
分。若只答“跨越時(shí)空的人間至情”，給
1
分）
2.
滿分
3
分。不能。（
1
分）加點(diǎn)的詞語形象地刻畫了學(xué)生們質(zhì)樸可愛的心理和神態(tài)，（
1
分）若刪去，就不能表現(xiàn)學(xué)生們對老師的敬愛之情。（
1
分）
3..
滿分
4
分。給老師作書畫是最有意義的事；（
2
分）老師來不得半點(diǎn)機(jī)巧的高尚人格。（
2
分）
4
。滿分
3
分。概括了前文內(nèi)容，（
1
分）升華了文章主題。（
2
分）（意思答對即可）
5.
答案要點(diǎn)：交待創(chuàng)作這卷書畫的起因；感嘆老師對學(xué)生感情的珍視。（符合要點(diǎn)即酌情給分）（
4
分）
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