閻連科的《
老師!
老師！》一文，完成18
—21
題。
（20
分）
①我又見(jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書(shū)時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。
③我老師張夢(mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。
④生于上世紀(jì)的20
年代末,
老師讀書(shū)輟學(xué),
輟學(xué)讀書(shū),
反反復(fù)復(fù),
走在田埂與人生的夾道中,
經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng),
有了1949
年的紅旗飄揚(yáng),
記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞,
土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在,
他終歸識(shí)字,
也有文化,
祖國(guó)的鄉(xiāng)村,
也最為明白文化的斤兩,
雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43
個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿(mǎn)土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫(xiě)的一本《我這一生
——
張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻
是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。
⑥還記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng)；竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)？說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩�，到底又做錯(cuò)了什么？
⑦事情的結(jié)果,
似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規(guī)事理,
反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言�；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧,
強(qiáng)辭奪理,
也許正是自己今天在寫(xiě)作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開(kāi)始�？墒�,
現(xiàn)在,
面對(duì)耄耋①老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。
⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書(shū)認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時(shí),
是我扶他站起;
離開(kāi)院子時(shí),
是我扶他過(guò)的門(mén)檻；送至門(mén)口遠(yuǎn)去時(shí),
是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早,
扶著老師的時(shí)候,
我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師,
落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹(shù)。直至他在村頭緩緩消失,
我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步,
如同寧?kù)o里我在聽(tīng)我的心跳一樣。
⑩說(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。
（選自《讀者》2015.10
有刪改）
【注】
①耄耋
（
mào dié
）
，指老年，高齡。耄，八九十歲的年紀(jì)；耋，七八十歲的年紀(jì)。
18.
請(qǐng)分析開(kāi)頭一段在文章中的作用。（
4
分）
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_____________________________________
19.
按照要求完成下列兩小題。（
6
分）
⑴文章寫(xiě)與老師相見(jiàn)，說(shuō)了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”初中時(shí)做的那件事。
(3
分
)
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⑵請(qǐng)從人物描寫(xiě)或修辭運(yùn)用的角度賞析文章第⑨
段中畫(huà)橫線的句子。（
3
分）
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20.
閱讀下面鏈接材料并回答問(wèn)題。（
6
分）
【
鏈接材料
】
一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!
在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人呵。
（魏巍《我的老師》）
蔡蕓芝老師和張夢(mèng)庚老師多是極普通的老師，可兩位作者都認(rèn)為他們偉大。結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩位老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里？
蔡蕓芝：
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張夢(mèng)庚：
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21.
這篇文章中的老師和“我”給了你哪些啟示？請(qǐng)任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。（
4
分）
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參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
18
、⑴開(kāi)篇點(diǎn)題；
⑵領(lǐng)起下文；
⑶表明自己對(duì)老師的敬仰和愛(ài)戴之情；
⑷突出“我”激動(dòng)、高興的心情。
19
、⑴我在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲(chóng)，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。（“逃課”“捉蚜蟲(chóng)”“頂撞”各
1
分。
3
分）
⑵人物描寫(xiě)角度：“望著……年邁的老樹(shù)”中“望著”這一動(dòng)作寫(xiě)出對(duì)老師的戀戀不舍之情。“我還看見(jiàn)……聽(tīng)自己的心跳一樣”，心理描寫(xiě)表現(xiàn)出老師帶給作者心靈的震撼，也表明作者對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴之情早已滲入到心靈深處。（
3
分）
修辭角度：“望著……年邁的老樹(shù)”以樹(shù)喻人，人樹(shù)合一，寫(xiě)出老師那平凡而高大、年邁而充滿(mǎn)生命力的形象及對(duì)自己一生的呵護(hù)蔭庇。“如同寧?kù)o里我在聽(tīng)自己的心跳一樣”以夸張的手法寫(xiě)出對(duì)老師的尊敬、愛(ài)戴之情早已滲入到靈魂深處。（
3
分）
20
、蔡蕓芝老師：她排除“我”和“小反對(duì)派”的小小糾紛，慈愛(ài)、公正，給處于困境中的“我”莫大的支持。（
2
分）
本文張夢(mèng)庚老師：他熱愛(ài)教育，默默堅(jiān)守教壇
43
年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)生成才；（
2
分）他關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。（
2
分）
21
、從老師的到的啟示示例：要善良寬容地對(duì)待人和事；要熱愛(ài)生活，樂(lè)于奉獻(xiàn)；做人做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
從“我”得到的啟示示例：對(duì)老師、對(duì)父輩尊者應(yīng)心懷感恩；做事要勤奮努力；要敢于善于自我反省。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/chuzhong/614928.html
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