我度過近100本書，這些書中讓我最難忘的要數(shù)《青銅葵花》了，《青銅葵花》讀書筆記300字。
之所以令我難忘是因?yàn)檫@本書語言文字十分優(yōu)美動(dòng)人，故事情節(jié)扣人心弦，催人淚下。
青銅和葵花是一對兄妹倆，葵花的爸爸原來在干校，后來落水身亡，葵花便被青銅一家領(lǐng)養(yǎng)，雖然青銅家是大麥地最窮的一戶人家，但他們很愛葵花，只要還剩一口飯都要給葵花吃，哥哥青銅為了讓葵花上學(xué)，冒著大雪去賣蘆花鞋，上天都被剛動(dòng)了，終于青銅帶去的蘆花鞋全賣光了，青銅心里有說不出的成就感；奶奶臨終時(shí)都要為青銅和葵花做棉衣，讀書筆記大全《《青銅葵花》讀書筆記300字》�？ㄒ矏圻@個(gè)家，在奶奶生病時(shí)，葵花競孤身一人到江南檢銀杏，在船上，有很多阿姨照顧她，是她感到溫暖，她撿了一麻袋銀杏，阿姨們都幫葵花的銀杏賣了個(gè)好價(jià)錢，到家后，她把賣來的錢給了媽媽，媽媽熱淚盈眶......
青銅和葵花那份真摯的親情深深地打動(dòng)了我。
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其實(shí)我坐在這里十幾分鐘，大家都看出來，我是一個(gè)非常緊張的人，一上臺(tái)就會(huì)覺得腦子一片空白，看到你們，我會(huì)想到我讀大學(xué)的那段時(shí)間，就是那種很茫然的時(shí)候。因?yàn)榉N種原因上了一個(gè)非常好的學(xué)校，但實(shí)際上會(huì)對自己的人生產(chǎn)生很大的困惑，就是說我到底想要什么?我到底想要在未來的日子里從事怎么樣的工作?過什么樣的生活?然后交什么樣的男朋友?自己的未來發(fā)展會(huì)是什么樣?所以看到你們，我會(huì)很強(qiáng)烈地想到那段時(shí)間。 我今天回頭想，如果說我希望還可以做什么的話，我會(huì)希望我自己實(shí)踐更多，學(xué)更多的東西，因?yàn)楣ぷ髁撕芏嗄曛髸?huì)有一種感覺：如果你從一張白紙開始學(xué)一些東西，一些道理一些知識(shí)，其實(shí)它是作為一些概念留在我們心里。反而你做了一些事情之后，再回頭去想一些東西，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的道理在什么地方，所以我會(huì)對你們，如果有一些建議的話，我會(huì)希望大家多去做一些社會(huì)的實(shí)踐，包括自己喜歡的那個(gè)，比如工作。因?yàn)槟莻�(gè)東西，今天可能覺得你很喜歡，當(dāng)你真的去做那件事的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多很多的東西不一樣，那種想象的東西是不一樣的地方�！ ∷匀松谶@個(gè)階段，更多的是去實(shí)踐，多去看東西，最終會(huì)找到相對來說更適合自己的未來。事業(yè)也好，生活也好，各方面的東西也好，其實(shí)困惑永遠(yuǎn)都會(huì)有的，我到今天，我還是會(huì)為很多很多的事情感到困惑。因?yàn)槊窟^一個(gè)人生階段，你都會(huì)有不同的希望，或者……
《青花》教學(xué)設(shè)計(jì) 李艷設(shè)計(jì) 屈建華指導(dǎo) �。ú噬淖譃橹笇�(dǎo)建議） 教學(xué)目標(biāo)： 1:正確，流利，有感情地朗讀課文。 2:學(xué)習(xí)對父親，我的動(dòng)作，語言神態(tài)，心里等的描寫方法，去體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的藝術(shù)領(lǐng)悟力�！ �3:了解我（我）是如何創(chuàng)作青花的，學(xué)習(xí)其刻苦認(rèn)真，勇于超越的精神�！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，微寫作 課前播放周杰倫的歌曲：《青花瓷》 師：同學(xué)們，聽了這首清新悅耳的歌曲，是不是在你的眼前展現(xiàn)出了一幅幅清新典雅青花瓷畫面？生：是.師：青花瓷是一種手工藝品，諸如那些栩栩如生的泥塑，精雕細(xì)琢的石雕，創(chuàng)意無限的筍石畫，濃濃鄉(xiāng)情的竹編，以假亂真的折紙……這些都是一些讓我們贊嘆不已的手工藝術(shù)！同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中是不是浮現(xiàn)出更多精妙絕倫的富有詩意的手工藝品呢？那你有過自己引以為榮的手工藝品嗎？是怎么制作的？請勾勒一下寫一寫你自己的手工制作吧�。ǜ杏X是在引導(dǎo)寫說明文）（100字左右，時(shí)間3分鐘）（首先時(shí)間設(shè)置上一分鐘33個(gè)字，不包括思考過程，時(shí)間應(yīng)該還是很緊張的。所以，建議導(dǎo)課時(shí)間縮短一些更好。其次是自己有過自己引以為榮的手工藝品嗎,如果沒有怎么辦。） 3分鐘寫完后選取1~2位同學(xué)的作品進(jìn)行展示交流，其他的同桌之間相互交流。 同學(xué)們也大都寫出了自己的手工制作，但制作過程，人物的刻畫太過……
《青山不老》教學(xué)反思《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神.本課教學(xué)主要解決三個(gè)問題：1、老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？3、作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？ 《青山不老》這課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得做到了簡約而高效。首先我通過圖片和文字資料，讓學(xué)生對晉西北的惡劣的環(huán)境有直觀形象的感受，通過課文第二段中的描寫來進(jìn)一步感受這種險(xiǎn)惡的環(huán)境對人們生活的巨大考驗(yàn)。然后學(xué)習(xí)第一和第五自然段，通過朗讀、想象感受另一幅完全不同的被綠化后的畫面，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，當(dāng)風(fēng)沙襲來時(shí)，樹是怎么做的，當(dāng)暴雨來臨時(shí)，樹又是怎么做的，再通過前后環(huán)境變化的對比朗讀，不僅讓學(xué)生了解到植樹造林的意義，還讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到老漢所創(chuàng)造的真是一個(gè)奇跡。第三個(gè)環(huán)節(jié)是探究這樣的奇跡是怎樣創(chuàng)造出來的。第四部結(jié)合“屋后的青山就是生命的歸宿”這句話，理解“青山不老”的含義。教學(xué)的重點(diǎn)放在語言的品悟及不同表達(dá)方式的理解中，比較突出語言的訓(xùn)練，但是人文情感又在朗讀和說話中自然得到升華，學(xué)生對老漢精神的理解也比較深刻到位，可以說做到水到渠成，并沒那種割裂生硬的感覺�！ �
本課優(yōu)點(diǎn)：1、教師自身素質(zhì)好，語言簡練到位，教學(xué)態(tài)度端正，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，資料準(zhǔn)備的非常充分。2、教學(xué)過程中，青銅時(shí)代的朝代落實(shí)到位，學(xué)生清晰地知道青銅時(shí)代的朝代有哪幾個(gè)階段。3、學(xué)習(xí)越王勾踐劍的時(shí)候，由于信息豐富，鋪墊到位，學(xué)生能做到有感而發(fā)，積極主動(dòng)地說出自己的想法和感受，效果很好。4、在學(xué)習(xí)伯矩鬲的銘文時(shí)，能適時(shí)地滲透德育教育，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受古人“百善孝為先”的美德，激勵(lì)學(xué)生向古人學(xué)習(xí)并繼承中國的傳統(tǒng)美德，做品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。5、在學(xué)習(xí)青銅器分類后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)博物館去了解更多地青銅器，可以更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)青銅器的知識(shí)，設(shè)計(jì)巧妙合理。改進(jìn)建議：1、在學(xué)習(xí)猛虎食人卣時(shí)，應(yīng)從借鑒和欣賞的方面出發(fā)，主要體驗(yàn)它的開放、求異的創(chuàng)意，盡量不提寶藏遺失在國外的負(fù)面影響，愛國教育與本課無關(guān)，可一帶而過。2、可以嘗試把伯矩鬲、四羊方尊、猛虎食人卣放在一起欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的細(xì)細(xì)品味三種寶物的不同和各自的藝術(shù)魅力，說出自己的感想。3、要把核心目標(biāo)歸類，如：品社學(xué)科落腳點(diǎn)是與人們的生產(chǎn)和生活有關(guān)，青銅器是在生產(chǎn)力促使下的科技藝術(shù)，要從冶煉技術(shù)和鑄造技術(shù)上多引導(dǎo)，說一說幾種合金的熔點(diǎn)，體驗(yàn)青銅熔點(diǎn)低，適合當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)水平。4、在閱讀材料時(shí)，盡量少用齊讀的方式，可以鼓勵(lì)孩……
《青海高原一株柳》是蘇教版六年級(jí)上冊的第五單元的一篇課文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測與想象，描寫了青海高原一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪，雷轟電擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力。全文層次清晰，語言優(yōu)美、流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們展現(xiàn)了一幅獨(dú)特的充滿生命力量的風(fēng)景畫，是豐富學(xué)生的語言積淀和情感體驗(yàn)的好材料。教學(xué)結(jié)束，我反觀整個(gè)教學(xué)過程，有幾點(diǎn)體會(huì)：一、緊扣主題，感受神奇在這堂課上，我始終緊扣“神奇”兩字，以“神奇”為切口，和學(xué)生一起走進(jìn)文本，研讀文本。課一開始，我出示圖片通過對比讓學(xué)生感受青海高原環(huán)境的惡劣，感受這株柳的神奇。緊接著就請同學(xué)們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹，看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹？在細(xì)讀課文第五自然段的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過“兩合抱粗”、“百十余平方米”、“生鐵鐵錠”、“蒼郁”等感受柳樹外在的神奇。然后非常自然地用一句話“這株柳樹在這青海高原撐立得容易嗎？”過渡到第六、七小節(jié)，抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不可思議的奇跡�！薄敖�(jīng)受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎(chǔ)上一遍又一遍引讀句子，讓學(xué)生了解這株柳樹在經(jīng)歷了無數(shù)次干旱、嚴(yán)寒、高原風(fēng)雪和雷轟……
《青鳥》讀書筆記800字《青鳥》這本書以講故事的形式將我們帶進(jìn)了童話世界，圣誕節(jié)前夜，伐木工家簡陋的小屋，男孩蒂帝和女孩米蒂正在眺望著富家孩子過節(jié)，仙女扮成又老又丑的駝背老太婆來找他們，請他們倆為她生病的女兒去尋找象征幸福的青鳥。她送給蒂帝一頂鑲鉆石的小帽，按動(dòng)帽頂就能看到事物的靈魂·····兄妹倆答應(yīng)了她，在光的指導(dǎo)下和貓狗等靈魂踏上了尋找青鳥的路程。經(jīng)過了幸福樂園、未來王國等地。最終在未來王國抓到了青鳥，但是讓它飛了。后來才知道是夢。里面的故事有趣極了，充滿了奇妙的幻想。這本書的劇情看似簡單，卻包含深刻的道理。整個(gè)故事以青鳥為貫穿，贊美了光明與幸福，也贊揚(yáng)了理想和樂觀，書中的青鳥象征著幸福，我感覺這是一部偉大的杰作。要得到自己的幸福，不能指望別人的恩賜，必須用自己的勇敢和智慧去爭取。什么是幸福？幸福在哪兒？《青鳥》讓我明白了：其實(shí)幸福并不是非常遙遠(yuǎn)，幸福就在我們身邊，只要我們給人以幸福，自己才更能接近幸福。編輯推薦：更多讀后感范文進(jìn)入讀后感大全：http:///duhougan/更多讀書筆記范文進(jìn)入讀書筆記大全：http:///dushubiji/……
《青春之歌》讀書筆記1000字唱起青春之歌，書寫和平永駐——讀《青春之歌》有感徐徐升起的太陽，紅的像血，就像用那革命戰(zhàn)士的鮮血染紅，那熱血是多么珍貴，是他們生命中的一股暖流。在這幾天我看了《青春之歌》這本書�！肚啻褐琛肥沁@一部充滿理想、激情昂揚(yáng)的紅色經(jīng)典文學(xué)作品，它感染、激勵(lì)、熏陶著我們一代又一代的華夏兒女、炎黃子孫。閱讀紅色經(jīng)典——《青春之歌》的故事，可以弘揚(yáng)愛國熱情，更讓我們懂得了今天優(yōu)越生活的來之不易。小說主要寫了一個(gè)“小資產(chǎn)階級(jí)和知識(shí)分子“如何走上革命道路，并成為戰(zhàn)士的革命道路。講了當(dāng)秀妮生下林道靜時(shí)，就離開了她，林道靜高小畢業(yè)后考上了北平西郊的南山的女子中學(xué)，那時(shí)她已是一個(gè)頎長、俊美的少女。而她養(yǎng)母徐英鳳為了錢財(cái)，讓她嫁給一個(gè)闊佬，而道靜為了尋找個(gè)人出路，逃避為男人當(dāng)“玩物”和“花瓶”的命運(yùn)，踏上了流亡之路。她逃離了家庭，到北戴河附近的楊家村小學(xué)投親不遇，做了代課老師。然而，校長余靜唐卻陰謀把她嫁給當(dāng)?shù)氐臋?quán)貴，走投無路的她想跳河自盡，卻被一位北大學(xué)生余永澤搭救。余永澤喚醒了道靜對生活的熱情，在余永澤愛的感動(dòng)下，道靜答應(yīng)了他在一起，讓她感覺到家的溫馨，家的的溫暖。但她不喜歡被人供養(yǎng)……
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