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　　讀了《孫雙金與情智教育》這本書，使我對孫雙金老師有了更深的了解，《孫雙金與情智教育》讀書筆記。在他的這本書中我感受到了濃烈的人文氣息，感受到了文章升華出的教師超越學(xué)科教學(xué)的生命精華之美。他說的每一句話都讓我回味無窮，他說： “ 一堂好課應(yīng)上得學(xué)生:小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開。這是課堂教學(xué)充滿生命活力的具體體現(xiàn)”。他還說：好的課堂應(yīng)當是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。“教師要有演員的素質(zhì)，導(dǎo)演的才干，還要有詩人的激情，哲學(xué)家的思想”。他的這些話讓我常常反思我的課堂，回顧我的教學(xué)。是啊，在平時的課堂上，我們總是在抱怨學(xué)生做小動作、不認真聽、開小差等，從來未曾從自己的身上找過原因，認為錯誤的總是學(xué)生。不管你愛聽不愛聽，都得聽!

　　看來，我應(yīng)該在情智教育中打造那種魅力課堂上好每一堂課，這才是我的教學(xué)終止。

　

　　采用各種手段給孩子創(chuàng)造一個平等民主的學(xué)習(xí)氛圍，孩子的個性自然在課堂上得到飛揚。

　　

　　贊美每一個孩子，讓我們握手，讓我們擁抱，孩子受寵若驚的同時也感受到自己存在的光榮和責任，讀書筆記大全《《孫雙金與情智教育》讀書筆記》。

　　

　　單一的評價不僅不能開啟學(xué)生的思維，而且不利于調(diào)動生動活潑的課堂氣氛，簡單的“對”或“錯”的評價，只會讓課堂課黯然失色，哪還有靈動的思維和課堂呢?在課堂上，教師那充滿真情的激勵語言能讓學(xué)生不斷獲得成功的動力。在評價中要求我們還應(yīng)注意以下幾點：

　　1、評價語言要發(fā)自內(nèi)心。

　　2、評價語言要多樣，富有變化。

　　3、評價語言要有針對性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪，錯在哪?

　　4、要善于從學(xué)生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。

　　5、評價語言訂充滿激勵性。

　　6、要調(diào)動體態(tài)語言與評價。教師要調(diào)動體態(tài)語言，豐富評價的內(nèi)涵。

　　從這些來看及時的肯定，巧妙的啟發(fā)，是課堂活躍氣氛最有力的法寶。此外，課堂中設(shè)計教學(xué)細節(jié)藝術(shù)也是很重要的，應(yīng)重視以下幾個方面：

　　1、應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的布置

　　良好的教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無法替代的作用。

　　2、 應(yīng)重視教師的非語言行為

　　是指教師的站位、眼神、表情、手勢等。教師如果能掌握并善于使用非言語行為，不僅可以把許多信息輸送給學(xué)生，而且可以融洽師生關(guān)系，收到事半功倍的效果。

　　3、重視教學(xué)過渡語言

　　教學(xué)過程是由一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，一個個環(huán)節(jié)好比是一粒粒珍珠，而過渡性語言則是連貫珍珠之間的紅線，缺少這條紅線，再好的珍珠也組成不了美麗的項鏈。因此，備課時應(yīng)重視過渡語的設(shè)計，用它把各個環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)成為一個整體。使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。

　　從以上這些讓我懂得了為人師者，應(yīng)以設(shè)計教學(xué)細節(jié)為主，教法為要。教育教學(xué)專家的成長經(jīng)歷證明，欲得科學(xué)教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革，探索創(chuàng)新，升華為理，始得其法。科學(xué)教法，貴在緊跟時代，獨辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類智慧，為學(xué)生提供人生理想、信仰與價值導(dǎo)向以及科學(xué)知識的探索路徑。

　　只有做到這些才能在情智教育中打造自己的魅力課堂，相信自己在今后的教學(xué)工作中一定會引領(lǐng)著孩子們創(chuàng)造出最具魅力的課堂。

　　
　　三國演義《孫劉聯(lián)盟》讀書筆記100字好詞好句：大仁大義，拍桌大怒，爭先恐后。讀后感：諸葛亮被請去東吳，商量對付曹操的計策，用激將法團結(jié)孫權(quán)和周瑜跟劉備聯(lián)盟，下決心要和曹操決一死戰(zhàn)。周瑜連用幾次計謀都沒有戰(zhàn)勝諸葛亮。不學(xué)周瑜氣量小，只學(xué)諸葛亮氣量大�！�…　　
　　《孫正義的頭腦》讀書筆記1500字在讀《孫正義的頭腦》前，我首先上網(wǎng)搜索了孫正義的相關(guān)資料，我覺得在讀這本名人言錄之前，了解他的相關(guān)背景是必要的。孫正義是韓籍日本人，祖上是漢人，他驕傲地稱自己是孫子的后代。這樣的出身讓他對中國，韓國，日本分別有著不一樣的情懷，換言之他也是一位亞洲綜合體，也有助于讓他成為當之無愧的亞洲首富。結(jié)合這本書中我印象比較深的幾句話和自己的一些工作實際我粗淺地談?wù)勔韵赂惺�。第一�?ldquo;預(yù)計成功率可達70%的事業(yè)就值得一做”。我剛剛從公司的后端維護部門掉到前端做支局工作，當初選擇調(diào)職也是經(jīng)過一番斟酌的，考慮到一下三點讓我有這70%的把握，首先我在后端的綜調(diào)部門干了兩年積累了不少用戶端維護的知識和系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程方面的知識，再者在后端期間我與同事相處融洽，與后端一線人員都打過交到，能得到他們的信任，更寶貴的是他們中的一些人支持我去前端的決定。最后，我覺得自己不能安于現(xiàn)狀，給自己一次機會，就算我不是事事最好，能拿個80分也不錯，加之我前兩年的努力，加權(quán)下來70分足矣，既然有70%的希望那就去做！第二，談判要學(xué)習(xí)“捕鯉手真麻氏”。在我挑戰(zhàn)新崗位之前我就一直在考慮這樣的問題，怎樣才能讓別人在最短的時間內(nèi)信任我，我覺得這是我要做好支局長的一個課題，對上是面……　　
　　《孫正義的頭腦》讀書筆記1000字見過孫正義：一個看上去像“瘋子”般的矮個男人，一個言行舉止完全會令人感覺到的厲害“角色”。他是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)獨一無二的造夢人，一個不僅成就了自己的夢想，同時也成就了無數(shù)有互聯(lián)網(wǎng)夢想的人。他一手造就了阿里巴巴、當當網(wǎng)、新浪、網(wǎng)易、盛大、攜程旅游網(wǎng)、淘寶網(wǎng)、分眾傳媒、博客中國、深圳銘萬……國內(nèi)眾多IT名企都留下了他的身影并打下了軟銀的烙印。他對互聯(lián)網(wǎng)的狂熱擁戴，他在投資哲學(xué)上的別出心裁，他在企業(yè)擴張中的金科玉律，以及他和中國的不解之緣，讓我印象非常深刻。關(guān)注過軟銀：互聯(lián)網(wǎng)給軟銀帶來了巨大的發(fā)展和機會，而軟銀也極大地促進了互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的迅猛發(fā)展。然而，隨著“泡沫經(jīng)濟”的破裂，孫正義和軟銀的星光似乎暗淡了不少，昔日的“英雄”仿佛也漸漸淡出人們的視線�，F(xiàn)在軟銀仍在堅持，祈愿他另類的思維依然能帶來另類的成功。今天，翻看著《孫正義的頭腦》一書，真是感慨萬千。不想評說跌宕起伏的故事，此時此刻，從書中揣摩一下這樣一位“教父”級人物的心思和智慧，實在是一件非常有趣的事情。書中，我見到了一個在盛會“場面”上或平時報章媒體中所不能見到的……　　
　　這周，講了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，在上輪教學(xué)時，復(fù)習(xí)初中講的串并關(guān)系，主講電壓表和電流表的改裝，內(nèi)接外接的判斷方法，整節(jié)的知識點是直接灌輸給學(xué)生，。這次教學(xué)過程中，從恒定電流電路內(nèi)電荷的穩(wěn)定分布，分析得出串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系；根據(jù)電勢和電勢差的概念，通過理論分析的到串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系。使學(xué)生對串、并聯(lián)電路中的電流、電壓的關(guān)系有更深刻的理解，使學(xué)生體會到，許多概念、規(guī)律都是靠邏輯關(guān)系聯(lián)系著，物理學(xué)是一個自洽的體系。在介紹完電壓表和電流表的改裝后，讓學(xué)生通過做一道例題，自己體驗，不管是內(nèi)接還是外接都會有誤差，對那個更靠近真實值，有了直觀感受，最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生一起總結(jié)。雖然教學(xué)過程流暢，但還有許多遺憾，教學(xué)過程中，若讓學(xué)生上臺分析電表改裝過程，教學(xué)效果會更好�！�…　　
　　《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計　　　　吳洪敏　　　　　　　　1.利用課文注釋和教師提示讀懂課文�！　　　�2.朗讀課文，揣摩語言，領(lǐng)會人物形象�！　　　�3.積累詞匯�！　　　�4.教育學(xué)生努力讀書�！　　　〈�摩體會人物的語言特點�！　　　±斫鈪蚊膳c魯肅對話的含義�？赏ㄟ^朗讀來揣摩領(lǐng)會人物形象，讓學(xué)生進行討論來理解課文�！　　　�1課時�！　　　　　　　∫�、課文導(dǎo)入　　　　三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。可呂蒙有個毛病，不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文�！　　　《�、簡介作者作品　　　　1.司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》。　　　　2.《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的�！　　　∪�、學(xué)生齊讀課文　　　　1.掌握下列加點詞的意思�！　　　〉�當涉獵：只�！　　　∫娡�事耳：知道。　　　　2.理解下列句子的含義�！　　　、倜赊o以軍中多務(wù)�！　　　�應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。……　　
　　近來，不是很愿意看小說了，就順手翻翻《孫子兵法》，倒覺得挺有感覺的— “不可勝在己，可勝在敵”意思指是否會被別人打敗在于自己，而是否可以戰(zhàn)勝敵人在于對手的失誤。這句話與我們常規(guī)的想法不同，我一直覺得被別人打敗是因為對手太強大，而可以打敗他人，是因為自己夠優(yōu)秀。然而，孫子卻認為，我們真正失敗的原因不是敵人多么的強盛，而在于自己是否夠努力，是否全力以赴；而我們有時戰(zhàn)勝敵人，沒資格驕傲，那只不過是敵人的失誤罷了�！　　肮胖�所謂善戰(zhàn)者，勝于易勝者�！敝杆�謂善于打仗的人，總是戰(zhàn)勝那些容易戰(zhàn)勝的敵人。意思也是提醒我們，不要輕狂，之所以能夠戰(zhàn)勝他人，取得一點成就，并不能證明自己是最強的，只不過運氣好遇到弱敵。人外有人，天外有天�！　　肮噬茟�(zhàn)者，立于不敗之地，而不失敵之敗也。”在這個競爭激烈的社會，要使自己成為一個善戰(zhàn)者，百戰(zhàn)百勝的將軍，必須確保自己有足夠的籌碼、資源、優(yōu)勢，立于不敗之地。同時，不放過任何一個擊敗敵人的機會。對于現(xiàn)在的我們或者企業(yè)，何嘗不是需要培養(yǎng)自己的核心競爭力，使得自己或企業(yè)難以被替代，擁有話語權(quán)，從而在社會上立于不敗之地呢！　　看書，實際上是去體會作者的思想，思維方式。誠然，我們可以從孫子的軍形篇中領(lǐng)悟很多做人處事的道理。很多大學(xué)生都不愿意去看中國名著，因為生疏古文，但也許只是我們懶惰的借口。我們不僅越來越……　　
　　《 孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)目標1．體會人物語言的情味。2．學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。3．學(xué)習(xí)運用吳下阿蒙刮目相待等成語。4．理解本文開卷有益的主旨。教學(xué)重點：（1）學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。（2）學(xué)習(xí)運用吳下阿蒙刮目相待等成語。（3）理解文章的內(nèi)容和主旨。教學(xué)難點：體會人物語言的情味。教學(xué)時間：兩課時課前預(yù)習(xí)1、 閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文。教學(xué)過程第一課時一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）3二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。開卷有益這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關(guān)讀書的故事。三國時，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權(quán)勸他，你現(xiàn)在當權(quán)，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權(quán)的勸告，開始學(xué)習(xí)，后來果然大有長進。1．教師或請學(xué)生進行作家作品簡介本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的�！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學(xué)家。三、正課1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學(xué)生朗讀）2請學(xué)生翻譯。（一人譯一句）3．課文注釋補充。謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務(wù)：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。（……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/dushubiji/1191451.html

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