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大林和小林你看過嗎？我可是看過了，而且很好看呢！

大林和小林這本書是張?zhí)煲頎敔攲懙�，主人公是大林和小林，講的是：兩位老人生下了一對(duì)雙胞胎，他們長(zhǎng)大到十歲時(shí)，一次意外，使兄弟倆人失散，《大林和小林》讀書筆記400字。弟弟被狗紳士撿到了，賣給了四四格，四四格強(qiáng)迫小林伺候他，給他做金剛鉆，如果偷懶，就用辮子打小林，過得非常苦。

哥哥遇到了一位“天使”，被送給富翁叭哈當(dāng)兒子，每天都有聽差為他們服務(wù)，什么都不用做。就在乘火車的路上，火車被怪物推進(jìn)了大海里，大林被鯨魚吞進(jìn)了肚子里，后來又來到富翁島上，島上什么都沒有，只有幾個(gè)富翁和各種各樣的珠寶，讀書筆記大全《《大林和小林》讀書筆記400字》。大林被餓死了。小林是先苦后甜，大林是先甜后苦。

這個(gè)故事告訴我們：在很多人眼里，錢是萬能的。錢就像神仙的寶貝一樣，什么都能買到。但有很多東西是錢買不到的，比如：尊嚴(yán)、良心、正義、勇敢、感情、友誼和才華……我們不能太依賴錢，如果所有人都像大林一樣的話，世界馬上就會(huì)像故事中一樣，變成“富翁島”。

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　　　　進(jìn)入大學(xué)后，漸漸褪去來時(shí)的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認(rèn)認(rèn)真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現(xiàn)實(shí)的世界�！　〈髮W(xué)，一個(gè)從理想世界到殘酷社會(huì)的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷的一面。　　我想，對(duì)我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來說，就業(yè)是一個(gè)不能再遙遠(yuǎn)的話題。但是，我覺得，我們就更應(yīng)該好好考慮就業(yè)這個(gè)問題，那樣才不會(huì)被將來的就業(yè)打個(gè)措手不及�！　÷犃恕洞髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實(shí)了，似有驚醒夢(mèng)中之人。這才發(fā)覺，現(xiàn)實(shí)不如理想般美好，我們也不應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)渴求什么，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，理想和現(xiàn)實(shí)是有著不可越過的鴻溝，但經(jīng)過細(xì)心經(jīng)營(yíng)也會(huì)別有洞天，讓人癡迷、讓人向往�！　�從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分，現(xiàn)在想想，理論知識(shí)，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實(shí)際經(jīng)歷的事情，身邊的事情總是最真實(shí)、最具震撼力、最讓人有一種與社會(huì)接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼……　　
　　 《大舞臺(tái)》是介紹的是童年的冰心在煙臺(tái)海軍訓(xùn)練營(yíng)旁邊居住時(shí)的生活經(jīng)歷。孩子們通過閱讀《大舞臺(tái)》這篇文章，學(xué)生對(duì)冰心的了解增多了，與冰心的距離拉得更近了。一、整體把握課文內(nèi)容。1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，采用多種形式方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，有的可以精心品讀，有的可以邊讀邊想象，有的則可以用講述者的口氣來讀。2、說說課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，讓學(xué)生對(duì)課文的各部分進(jìn)行歸納，用小標(biāo)題形式來概括每部分的生活經(jīng)歷，以培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，和概括能力，二、研讀文本，體會(huì)文章中心。對(duì)課文的第二至第七自然段，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出能反映童年冰心的內(nèi)心情感的語句，并談自己的感受。在這個(gè)過程中，學(xué)生的見解應(yīng)該是發(fā)散的和極富個(gè)性化的。他們可以就一個(gè)場(chǎng)景來談，也可以就某個(gè)詞語來談。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的見解給予充分的肯定。三、拓展提高，豐富語言積累。結(jié)合課后第三題，讓學(xué)生的視野由課文轉(zhuǎn)向自己的生活。讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并進(jìn)行思考，有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，教師可對(duì)此進(jìn)行靈活處理，既可以用在本課教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先談自己的生活，然后讓他們了解冰心的童年生活，也可以學(xué)完課文后再談�？傊�，就是要打通閱讀和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生開闊視野，豐富語言積累。……　　
　　《大自然的啟示》教學(xué)反思實(shí)習(xí)生 郝萌《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的�！丁按驋摺鄙�林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學(xué)習(xí)自然，順應(yīng)自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀科普書籍的興趣。依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂上我從這幾方面入手：1、放手讓學(xué)生通過自由讀、同桌互讀、指名讀、開火車讀等方式達(dá)到了讀準(zhǔn)生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學(xué)生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)……　　
　　今天，我講授了《大地媽媽養(yǎng)育了我們》一課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，收到了較好的效果。 在課堂中，我充分運(yùn)用了多媒體來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。 我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡，他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。不足： 1.學(xué)生們的知識(shí)面很窄，思維不夠活躍； 2.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。改進(jìn)措施： 1.可以讓學(xué)生們多查閱一些相關(guān)的資料，開闊他們的視野，使孩子們能從多角度去思考問題，爭(zhēng)取讓他們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)； 2.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)關(guān)注學(xué)困生，讓每位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。 在以后的教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)跇分袑W(xué)、玩中學(xué)�！�…　　
　　 《大自然的語言》，這是一篇事理說明文，主要介紹學(xué)生不太熟悉、也不太感興趣的物候?qū)W知識(shí)，在教學(xué)過程中，我按照“先學(xué)后導(dǎo)、自主合作、問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，通過“摘、理、品”的教學(xué)操作過程，從不同的角度解決了課文字詞學(xué)習(xí)、主要信息的篩選、說明順序的梳理、生動(dòng)語言的品味。課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思： 1、把朗讀時(shí)間還給學(xué)生。 課上，我毫不吝嗇的在課堂上給了學(xué)生15分鐘的自由朗讀時(shí)間，并按照我的預(yù)設(shè)教學(xué)程序和學(xué)生進(jìn)行了心靈的對(duì)話與交流，雖然這篇文章用了60分鐘，也有這樣或那樣的問題。但我感到欣慰的是我和學(xué)生都很輕松的在進(jìn)行對(duì)話交流。學(xué)生的知識(shí)生成都來源于在讀懂課文，讀好課文的基礎(chǔ)上。讀書是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運(yùn)用。 2、用激情感動(dòng)學(xué)生。 無論是詩歌、小說、散文、還是知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，都是作者情感創(chuàng)作的靈魂，一篇課文，要讓學(xué)生感動(dòng)，教師必先感動(dòng)，教師要先吃透教材，達(dá)到對(duì)課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點(diǎn)、焦點(diǎn)與學(xué)生交流對(duì)話，課堂上，用自己的激情使學(xué)生情感受到感染、熏陶和激勵(lì)，使他們?cè)诟甙旱那榫w中產(chǎn)生想象和感悟，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)悟人物獨(dú)特的個(gè)性和美好情操及作者深邃的思想。 在全面推進(jìn)課改的今天，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到……　　
　　這節(jié)課主要反映出了這些問題：一是對(duì)本課的重難點(diǎn)沒有把握好，這就造成了本該重點(diǎn)講的地方反而因時(shí)間不足而沒有講透�！拔木爸�治”本應(yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實(shí)際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的關(guān)系。其實(shí)，我在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候就已經(jīng)想到過這個(gè)問題，但是在具體的講課過程中由于語言不夠精煉講的又過細(xì)和隨意性，使得大量的時(shí)間浪費(fèi)了。二是缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，比如說課前如何預(yù)習(xí)、上課時(shí)怎樣做筆記等。初一階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們老師必須教會(huì)他們掌握科學(xué)高效持久的學(xué)習(xí)方法和技巧。我在課上沒有完全落實(shí)教會(huì)學(xué)生勤做筆記和巧做筆記的任務(wù)并且缺乏講練結(jié)合，這就造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度比較低。此外，在故事的引入和合理利用方面還欠考慮，沒有做好趣味性、生動(dòng)性和啟發(fā)性的結(jié)合。在課程內(nèi)容的過渡方面，自己也沒有達(dá)到很好的效果。針對(duì)上面的情況，我要認(rèn)真思考和正確對(duì)待自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的這些問題。首先，我認(rèn)為自己一定要有明確的目標(biāo)和追求，只有這樣才能擁有不斷改進(jìn)的原始動(dòng)力和方向。目標(biāo)是指引我們行動(dòng)的指南和參照物，每個(gè)人都只有努力過了才能收獲進(jìn)步和成功。其次，要多學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在這個(gè)過程中逐漸形成適合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格�？桌戏蜃釉�說過“吾日三省吾身”，我認(rèn)為只有看到并承認(rèn)……　　
　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我把本課內(nèi)容分為三部分：“一變”生產(chǎn)工具的變化，“二變”水利工程的興修；“三變”變法運(yùn)動(dòng)。主要突出主題“變”，這樣可以做到了線索的清晰、主干知識(shí)的完整，始終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們參與，將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體進(jìn)行結(jié)合。我還注意將歷史課堂延伸和拓展，起到強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的作用。這節(jié)課的課件我用了很多時(shí)間去設(shè)計(jì)，整個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，色彩活潑，所采用的多媒體資源能夠較好為教學(xué)服務(wù)。圍繞課文的重點(diǎn)難點(diǎn)層層設(shè)疑，合理地安排學(xué)生的合作探究活動(dòng)，較好地把握課堂的節(jié)奏通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠較好地把握好教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，較好地體現(xiàn)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。在教學(xué)中僅僅是通過對(duì)商鞅變法的歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有改革才能求發(fā)展，只有改革才能求進(jìn)步,改革是社會(huì)發(fā)展的需要，時(shí)代的需要。適應(yīng)時(shí)代的需要，勇于投身改革的人，定會(huì)受到后世的崇敬。課后想想，我在分析這一作用時(shí)，為了讓學(xué)生確信無疑，只從課本中的“經(jīng)過商鞅變法，秦國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家”，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，如果時(shí)間充足的話，結(jié)合我國(guó)近幾十年的改革成果加以進(jìn)一步的證明，可能效果會(huì)更好，更能讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到：改……　　
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