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　　25000米的紅軍長征，8年的抗日戰(zhàn)爭，國共兩黨的4年內(nèi)戰(zhàn)，《金色的魚鉤》的讀書筆記。我們的祖國在經(jīng)歷無數(shù)個黑色的朝夕后，才有了今天美好的幸福生活。幾千個日子的艱苦斗爭，無數(shù)的革命先烈犧牲在戰(zhàn)場上，倒在血泊中。

　　為了祖國的明天，他們犧牲了自己的生命和幸福的家庭。這其中，涌現(xiàn)了一個又一個感人的故事。記得以前有一篇文章叫做《金色的魚鉤》：在長征中，有一老一小被大部隊留在后面的兩人，讀書筆記大全《《金色的魚鉤》的讀書筆記》。幾天之后，他們的食物都被吃光了，較小的一個紅軍已經(jīng)餓得生病了。直到一天老紅軍發(fā)現(xiàn)一個有魚的小坑，于是，老紅軍每天都給小紅軍釣魚吃，而這僅僅是在運氣好的時候才有�？恐�老紅軍時有時無釣的魚，小紅軍康復(fù)了，每一次，小紅軍讓老紅軍吃，他都推脫說吃過了。直到一天小紅軍發(fā)現(xiàn)老紅軍每天只是啃他吃剩的骨頭，他哭了。小紅軍的生命保住了。但老紅軍的生命卻在流逝......

　　這樣的故事在那些昏暗的日子里經(jīng)常發(fā)生，為了戰(zhàn)友的生命，為了祖國的光明，他們犧牲了太多。如今離這些歲月已六十年之久，時過六十年，我們不禁又想到這些日子，想到這些革命先烈偉大的犧牲�！督鹕�的魚鉤》給我留下了深刻的印象，僅僅是認識幾天的人，卻因此而喪失了寶貴的生命。目前我們的生活已經(jīng)很好了，卻為了一己私利總是傷害別人，最終也只落得害人害己的下場。難道真的要在危及的關(guān)頭，才能體現(xiàn)人的本性嗎?難道真的要對自己有利的情況才會伸出援助之手嗎?沒有這些無謂的犧牲，我們哪有幸�？裳�?為了我們自己有一個和諧的環(huán)境，也為了這些無謂犧牲的前輩，我們更應(yīng)該珍惜今天的幸福。

　　逝者已矣，生者奮發(fā);給他們致敬，為我們祝福。讓他們的犧牲有價值、有意義。

　　
　　1.最妙的是下點小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。2.冬天默默的給生命以考驗，冬天鍛煉強者，勇敢者。若冬，那么生命將會一帆風順，生命也會無味而索然，只有強者才可以生存在這個世界上，弱者是會被淘汰的，冬天是位嚴歷的老師，當你經(jīng)受不住挫折失敗和鍛煉時，它將會把你毫不猶豫的劃掉。冬天是善良且公平的。當你在春夏秋中吃喝玩樂時，不要忘了冬天是會來考驗?zāi)愕摹?.冬天的雪慢慢地從空中飄落下來，它猶如一個服裝設(shè)計師，給大地穿上了潔白的裙子，把大地變得圣潔而美麗。雪把美麗灑向人間，也把寒冷帶給大地，楊樹只剩下光禿禿的枝干，凍得真發(fā)抖。這時的松柏仍在雪中亭亭玉立，沒有絲毫的冷意。4.冬天，又是那么的體貼。許多冬眠的動物，都在睡夢中向冬伯伯致謝，讓它們在冬天離開春夏秋的忙碌，從忙碌中解脫出來。冬天，又是快樂無窮的季節(jié)。許多孩子都喜歡在冰上打滑，抽冰尜，嬉戲，打爬犁。孩……　　
　　《彩色的翅膀》教學反思（2）當我對課文“這只全�！毙刂杏辛溯^全面的“解剖”之后，在課堂上對課文的把握就輕松自如多了。這是一篇對學生頗具吸引力的課文，因為學生對描寫小動物的作品格外有興趣，這恐怕緣于學生對小動物的親近、喜愛之情。有了這一感情基礎(chǔ)，再把小高回家探親，在從黑龍江返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，進行感情升華，即這一行為贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。上課后，我讓學生先自學，弄明白課文講了一個怎樣的故事，緊接著我問學生，你明白昆蟲和瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識嗎？在兩個學生分別講解昆蟲是為瓜果蔬菜傳粉的好幫手之后，緊接著理清了課文內(nèi)容層次。本課的教學難點是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩……　　
　　《金蟬脫殼》 教學反思我上了《金蟬脫殼》一課，本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中不太容易融入到課文中來。教學中，我著重幫助學生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動人。文章的3、4、5、6自然段是全文的重點段落，在這一部分的學習中，我放手讓學生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的過程。指導(dǎo)學生抓住重點詞語去理解，如：“抽搐裂開”、“鉆”、“仰”等，從中體會出蟬脫殼的動作。第五自然段中蟬脫殼后的一系列變化學生很感興趣，我隨即指導(dǎo)學生感受金蟬脫殼的神奇，并引導(dǎo)學生有感情的朗讀這一段。盡管課文中對金蟬脫殼的情景描寫得十分細致，但畢竟離學生的生活實際離得較遠，極少有學生親眼目睹那神奇的情景，比較抽象。因此，教學中，我相機播放了蟬脫殼的畫面，由此激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，達到較好的效果……　　
　　《金蟬脫殼》教學反思本文通過敘寫“我”親眼目睹“金蟬脫殼”的完整過程，清晰地展示了“金蟬脫殼”這一奇特動人的情景。本文的語言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。因此教學時，我緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學，但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。 在第一課時中，我首先讓學生試著解釋“金蟬脫殼”的意思，有的學生還說到了它的典故，我立刻讓這個學生站起來給全班同學講一講，學生們的興趣馬上被調(diào)動了起來。在隨后的教學中，我著重幫助學生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動人。文本的脈絡(luò)很清晰，文章的3、4、5、6自然段是全文的重點段落，寫了整個脫殼過程，是按“脫殼之前”“脫殼之時”“脫殼之后”的順序描述的，重點敘寫了“脫殼之時”。在“脫殼之時”這一部分的學習中，先讓學生反復(fù)朗讀，感受那奇特動人的情景，圈出有關(guān)詞語，與同學交流閱讀感受，且邊讀邊想象金蟬脫殼的過程。特別是蟬尾脫殼的情景，學生相應(yīng)找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，使得課堂氣氛達到了高潮。第五自然段中蟬脫殼后的一系列變化學生很感興趣，在這一部分的學習中，我放手讓學生……　　
　　《去打開大自然綠色的課本》教學反思《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌。詩歌和散文相比，更有音韻美，更適合朗讀，對于發(fā)展學生的想象力也更有益處。所以教學中我抓住這個有利的教學資源，引導(dǎo)學生多種形式朗讀課文，引導(dǎo)學生根據(jù)詩歌內(nèi)容充分發(fā)揮想象。一、引導(dǎo)學生多種形式朗讀課文。上課伊始，老師范讀課文后，就讓學生自由朗讀課文，然后指生分節(jié)朗讀課文。研讀過程中朗讀課文的形式更是多樣：男生或女生齊讀，自由練讀，同桌互讀，小組讀……在讀中理解內(nèi)容，感受美，欣賞美。二、以課本為載體，發(fā)展學生的想象力。比如教學第二節(jié)時，我提出了這樣的要求：邊讀邊想，這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面？學生很快就從文中找到了答案：挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、豐收的果園、耕耘的沃野。然后我進一步引導(dǎo)：能用自己的話具體說說其中的一個畫面嗎？學生思考片刻后，慢慢地小手舉起來了�！拔襾碚f說豐收的果園吧……”一個學生描繪了一幅果園豐收圖，其他學生爭著補充發(fā)言。這樣在鍛煉學生想象力的同時還訓(xùn)練了學生的開頭表達能力�！�…　　
　　《金孔雀輕輕跳》教學反思這節(jié)課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構(gòu)建互動型教學。”我啟發(fā)學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設(shè)計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發(fā)學生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征�！昂闷�、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以模仿為主線……　　
　　重慶市墊江縣職業(yè)教育中心 高蕾· 指導(dǎo)老師 游來凰 歷史的點點滴滴猶如散落在偌大的沙灘上的沙石貝殼，零零星星。貪婪的看著這些晶瑩寶貴的財富，時而拾起一兩顆打動心靈過的貝殼，寄出一份夢想，蹲下投放。中國夢，流淌在歲月里。 從黃帝開創(chuàng)歷史到如今我們討論歷史，我看到了太多太多的事跡，每個中國人都擁有者同樣的中國夢，不管有多大的困難，地震，洪災(zāi)，泥石流，臺風……但是我們都能在飽經(jīng)滄桑后成功的微笑。中國夢，流淌在每一個日日夜夜，流淌在每個中國人的心里。這，是一顆飽經(jīng)滄桑的貝殼。 中國奧運會，世博會，亞運會，60年國慶大閱兵，嫦娥一號二號成功升空……的故事，當掌聲一陣陣的響起。此時，中國的光芒已經(jīng)散發(fā)在世界的每一個角落。這是一個中國夢，一個被每一個中國人所身呼的夢，它叫做執(zhí)著的向前邁進，它叫做中國夢。我們仰望著獎牌下每一個奮斗的身影，傾聽每一個臨近中國夢的足音，俯身捧起歲月流淌過的榮譽。這，是一顆閃爍耀眼的貝殼。 每個人都有自己的夢想，但每個人的夢想都必須從國家的利益為前提，所以我們每個人的夢想又匯聚成我們共同的夢……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/dushubiji/1230059.html

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