很久以前，有一個姓王的書生，早上，他一大早就出門辦事，《畫皮》讀書筆記500字。在一個小山丘上看到了一個美如天仙的姑娘，王生立刻對她產(chǎn)生了愛意。一般交談后，原來姑娘是一個大財主的小老婆，因為受不了大老婆的脾氣，早上離家出走。王生立刻邀請姑娘到自己的書齋歇歇，于是他們在那里過起了生活。我覺得很奇怪，一個剛剛認(rèn)識的人，別人邀請，就隨隨便便去別人家，都不怕自己會受到傷害。
王生在大街上賣點東西，一個道士看他臉色很古怪，問道：“你最怎么了？好像被一股邪氣纏繞著，讀書筆記大全《《畫皮》讀書筆記500字》。”王生什么也沒有說就走了！回到書齋他想給姑娘一個驚喜，就從窗口進去。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個姑娘是個妖怪，帶著一張美麗畫皮的妖怪！王生大叫一聲，被妖怪發(fā)現(xiàn)，立刻把他心掏出來吃掉了，這時道士趕到，把妖怪收服。道士把這件事情告訴了王生的妻子，妻子苦求道士要把王生救活，倒是還沒有學(xué)會這種法術(shù)，無能為力，并走了。
妻子抱著王生大哭，這時感覺有塊東西卡在喉嚨里，一吐！哇！原來是一個心，剛好心臟回到了原位！心臟漸漸開始跳動，妻子立刻包扎傷口，半夜王生復(fù)蘇了。
這件事告訴我們不能以貌取人，外表雖然很重要，內(nèi)心更重要。那個妖怪就是外表好看，內(nèi)心邪惡，王生就收到了傷害。通過這件事情以后我觀察一個人也要從內(nèi)心、多方面去觀察，這樣才會交到一些好朋友。
這節(jié)課是一節(jié)用不同紙材進行平面造型的活動，動手能力以及個人的造型意識比較獨立，所以在學(xué)生練習(xí)的活動中，我自始至終強調(diào)學(xué)生的安全和環(huán)保意識，同時進行一點合作的嘗試??小組成員把自己的作品集中貼在一張大的作業(yè)紙上，之所以這樣做，也是想看看學(xué)生自身的協(xié)作能力如何，因為在有情景的作業(yè)紙上粘貼自己的作品肯定會發(fā)生位置與遮擋的問題，實際情況說明，孩子們協(xié)作的比較好，少數(shù)同學(xué)協(xié)作能力欠缺，需要在類似教學(xué)活動長期培養(yǎng)，環(huán)保問題也同樣如此�！ �
在六年級的《畫故事》一課教學(xué)中，教科書上有一幅名家作品（劉繼卣《大鬧天宮》）是本課重點賞析的作品。在第一個班的教學(xué)中，我是根據(jù)教科書內(nèi)容組織的教學(xué)。其實劉繼卣的《大鬧天宮》作品一共創(chuàng)作了八幅，而課本中只是選取了八幅中的一幅來欣賞。無論從作品的完整性還是給學(xué)生的視覺效果都顯得單薄了一些，讓學(xué)生來談?wù)剬ψ髌返恼J(rèn)識和感受，大家也不是太愿意說，而且對該畫家劉繼卣也幾乎沒人知曉，只簡單的幾句“畫得細(xì)致，人物多„„”就沒什么感想了。為了讓大家認(rèn)識畫家，充分的感受作品并有感而發(fā)，我在另外兩個班教學(xué)中，對這個欣賞的環(huán)節(jié)做了補充。我把畫家的生平介紹給了大家，并把完整的《大鬧天宮》八幅作品都找來給大家欣賞。劉繼卣先生的作品《大鬧天宮》和《武松打虎》是典型名作，享譽海外。他身前曾說：“我要上而追溯傳統(tǒng)，下而博彩眾長，以自己的畫筆寫出自己的見解�！薄洞篝[天宮》作品屬于中國工筆重彩組畫，共有八幅，絹本，石色，畫家在1955年（37歲）創(chuàng)作完成。八幅作品的命題分別是：降石猴稟議天庭、弼馬溫怒歸山中、齊天大圣戰(zhàn)神兵、蟠桃園內(nèi)問真情、醉罷瑤池食仙丹、下界為王會親友、火眼金睛千鈞棒、大鬧天宮孫悟空。畫家依據(jù)豐富的想象力和原作的相關(guān)文字描述，精細(xì)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)和描繪了場景的瞬間。作品的造型大量采用了傳統(tǒng)中國畫……
《畫家和牧童》教學(xué)反思《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第6組的一篇文章，講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。在教學(xué)《畫家和牧童》時，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動手改畫來感受語言、通過動筆標(biāo)畫詞句來學(xué)習(xí)語言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時，綜合運用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評和學(xué)生互評的評價方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。3、在《畫家和牧童》的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在初讀課文時，動筆標(biāo)畫出……
今天我還加了一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用不同的線條表達不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來畫。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生對線條的理解更進一步，尤其是作者為什么要在此處運用這種線條，表達了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準(zhǔn)確。雖然每天從自己家樓下經(jīng)過，可是許多學(xué)生還是只能說出，不能畫出自己社區(qū)的景象。看來最熟悉的景色如果不留心觀察也會是熟視無睹。借此我向?qū)W生展示羅丹的名言：“對于我們的眼睛，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調(diào)，多練習(xí)�！ �
這個活動的教學(xué)目標(biāo)是首先通過欣賞，豐富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的審美情趣。在悠揚的背景音樂中，我讓孩子們觀賞了各式青花瓷，了解青花瓷最大的特點：白底藍(lán)花。接下來我從主要紋飾和邊飾紋樣進行剖析。告訴孩子邊飾紋樣指的是口、頸、肩、底部紋樣，選取簡單易懂的回紋、蕉葉紋、波浪紋、卷草紋，請孩子在瓷瓶上一一指出，并做出繪畫示范，我選擇展示的紋樣都是比較容易表現(xiàn)的。如何畫主要紋飾是教學(xué)中的重點。我事先在準(zhǔn)備的瓷瓶上畫上了自己的示范作品，再將我運用到的紋飾與學(xué)生一起探討、在示范紙上描繪，在這個過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建畫青花的技巧和方法。接下來請學(xué)生交流自己的創(chuàng)作想法，輔以主題性提煉，為下一步的創(chuàng)作作鋪墊�！ �
加強語言文字訓(xùn)練培養(yǎng)口語表達能力??《21畫家和牧童》教學(xué)反思《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第六單元的第一篇課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。通過課文的學(xué)習(xí)、朗讀與思考，讓孩子們真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。一、抓關(guān)鍵詞句，進行語言文字訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)戴嵩是一位著名畫家時，當(dāng)學(xué)生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”時，去掉了“一”和“就”來讀，讓學(xué)生比較意思表達上的不同，從而感悟到帶有“一……就……”的這句話是說戴嵩真的很著名，他的畫剛掛出來就很快吸引了很多人，體會到了這組關(guān)聯(lián)詞的作用；然后讓學(xué)生讀好這句話，聽出著名。最后再讓學(xué)生用上“一……就……”來說說大家看到戴嵩的畫以后的反應(yīng)？出示：看畫的人一_____________，就_____________。有錢的人一_____________，就_____________。這樣抓住重點語句不僅理解了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了說話，而且也讓學(xué)生在讀中感知，從而達到訓(xùn)練的目的。文中有一些比較難理解的詞語，如：“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”。先讓學(xué)生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示戴嵩的《斗牛圖》，請同學(xué)上……
《畫家鄉(xiāng)》一文以五個孩子畫自己的家鄉(xiāng)為內(nèi)容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。從課前談話引出“家鄉(xiāng)”，讓孩子們感受自己家鄉(xiāng)“大洋”的美好，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。從家鄉(xiāng)大洋導(dǎo)入，原意是想從身邊導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感，并帶著這種情感進入學(xué)習(xí)，但從實踐操作來看，這一環(huán)節(jié)效果不是很好。初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，重點學(xué)習(xí)“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學(xué)習(xí)生字時，我創(chuàng)設(shè)過關(guān)游戲，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，再讀詞語，再讀通課文，最后走進課文。生字教學(xué)到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學(xué)習(xí)6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環(huán)節(jié)。在課中操中也有所體現(xiàn)。為了讓學(xué)生可以輕松愉快地鞏固生字，編排課中操，正好是課文5位小朋友的家鄉(xiāng)，以一問一答式展開。但課中操的內(nèi)容有點長，我讓學(xué)生邊拍手邊讀了2遍，有些疲勞，如果可以在第二遍的時候，以師生問答的形式出現(xiàn)，可能會更好。在研讀課文時，讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子中生字的字音，讀好大海的“寬”，記住“寬”字，用一句話把“寬”字的形和義結(jié)合在一起。（把看見的東西全都包括在里面了，連水草都在內(nèi)。）除了“寬”字講解比較仔細(xì)，還有“撿”字，做做動作，“提手旁”和手有關(guān)，這一只張開的手就像“撿”。說一……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/dushubiji/1247464.html
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