今天的內(nèi)容是我和學(xué)生閱讀課上共讀的書《我是誰(shuí)》，內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)，分上下兩篇。
相對(duì)于《你害怕什么》，對(duì)于讀這本書，我有點(diǎn)打怵，因?yàn)槲易约阂步?jīng)常在想，我是誰(shuí)。對(duì)自己的定位總是在不斷地調(diào)整。我該如何引導(dǎo)孩子面對(duì)自己，認(rèn)識(shí)自己，把握自己？課前試著列了幾個(gè)問題，又覺得不好。還是隨著書走吧，且走且看。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)，我只是一個(gè)指路的人，孩子們的思維，遠(yuǎn)比我想象的要寬廣深遠(yuǎn)。
接受上節(jié)課沒能完整記下孩子的發(fā)言的教訓(xùn)，我這次使用了錄音棒，完整地記下了課堂的全過程。下面的筆記，我以課堂實(shí)錄的形式，盡量還原課堂原貌。
文/康坦斯·厄爾斯巴克·尼爾森 圖/阿金·度匝亭 譯/王芳
第1頁(yè)
師：這本書是《我是誰(shuí)》，它跟前幾天我們讀的《你害怕什么》是同一個(gè)作者。今天我們一起來讀一讀這本書。
師：從第一幅圖上我們可以看到，奶奶正在下面拉繩子，威廉正在他家的樹屋上呆著。他在樹屋上做什么呢？他在思考。思考什么？
生：在思考我是誰(shuí)。
師：你們大家小時(shí)候，或者現(xiàn)在，有沒有想靜靜地呆著思考問題的時(shí)候？
生1；有
生2：有很多時(shí)候。
師：那你一般在思考什么？
雨：我有時(shí)候躺在床上想，我是人還是鬼。
陽(yáng)：我有時(shí)候在想，下一本買什么書呢？讀什么書呢？
師：好吧，書蟲本色。
豪：下一次上哪個(gè)動(dòng)物園看哪個(gè)動(dòng)物。
師：?jiǎn)柕竭@兒，我發(fā)現(xiàn)，好像同學(xué)們的回答都比較著眼于現(xiàn)實(shí)生活，說我在生活當(dāng)中的一些具體事物上面。而威廉想的是“我是誰(shuí)”。
第2頁(yè)
師：也就是說，在媽媽這兒，“我是誰(shuí)”這個(gè)問題的答案是“一個(gè)成了真的美夢(mèng)”，誰(shuí)來解讀一下這句話？他又不是一個(gè)夢(mèng)，為什么這么說呢？
飛：他的媽媽希望有一個(gè)孩子，她就生了一個(gè)孩子，美夢(mèng)成真了，所以說他就是一個(gè)美夢(mèng)。
師：對(duì)，所以說，從這個(gè)角度來說，你們都是媽媽的美夢(mèng)。
第3頁(yè)
師：在爸爸這兒，好像更簡(jiǎn)單一些。因?yàn)橥陌职趾孟袷且粋�(gè)想問題很簡(jiǎn)單的人。（豪補(bǔ)充：工作狂，上班族。）好吧，工作狂。他更多的想的是工作，掙錢，養(yǎng)家糊口。他并沒有像威廉這樣想得這么深入。
揚(yáng)：我感覺他爸爸認(rèn)為威廉說的這個(gè)問題不值得思考。
飛：他就覺得小孩子提出的問題很幼稚。
師：那你們覺得威廉的問題幼稚嗎？
陽(yáng)：我覺得這就是真理啊。生命的意義就在于自己，沒有人可以代替。
第4頁(yè)
師：這是威廉的爺爺。他的意見是威廉給了他“生命的意義”。爺爺讓威廉感受他的心跳。你怎么看這個(gè)問題？
梓：因?yàn)闋敔數(shù)纳熳叩奖M頭了，他希望有一個(gè)后代繼承他。
師：是的。爺爺?shù)膬鹤邮撬暮蟠瑢O子是他后代的后代，是他生命的延續(xù)。有了威廉，爺爺會(huì)認(rèn)為，他即使走到了生命的盡頭，也有了延續(xù)，有了“接班人”。爺爺很在意這個(gè)，宗族的繁衍生息。
第5頁(yè)
師：威廉的姥姥是個(gè)熱愛昆蟲的人，喜歡帶著相機(jī)，捕蟲網(wǎng)，她喜歡去拍昆蟲，捕蝴蝶，把它們做成標(biāo)本。而在姥姥看來，威廉問“我是誰(shuí)”，她認(rèn)為“你想是誰(shuí)就是誰(shuí)嗎？你自己都不知道你是誰(shuí)，我怎么會(huì)知道呢？”誰(shuí)來解讀一下姥姥的回答？
莎：我感覺姥姥是從對(duì)威廉未來的職業(yè)來理解的。
升：我有時(shí)候就在想，我為什么是人不是動(dòng)物。姥姥對(duì)威廉說：“你想是誰(shuí)就是誰(shuí)�！逼鋵�(shí)，我們不是想是什么動(dòng)物就是什么。就像我并不能決定，我是動(dòng)物還是人。
師：嗯，因?yàn)槟愕膩淼竭@個(gè)世界上，就已經(jīng)決定了，你就是一個(gè)人，你想，但是不一定你就能成為。
梓：我覺得人最初的時(shí)候，想象我就可以選擇當(dāng)什么。
師：就是生命之初？你還記得你出生之前的事兒?jiǎn)幔?/p>
梓（笑）：不記得了。
葉：我覺得我就是我擁有的思想，我擁有的身體就只是我執(zhí)行我人生中的目標(biāo)的工具。
師：你的意思是說，如果人沒有思想，就是行尸走肉。而有了思想，就可以支配我的行為，我的做法，對(duì)嗎？非常好。葉是一個(gè)很有思想的同學(xué)。
陽(yáng)：威廉認(rèn)為她抓蝴蝶是一件無趣的事，這是不對(duì)的。她抓蝴蝶并做成標(biāo)本，可以看成是另一種方式的永存。
第6頁(yè)
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？外公、外婆他倆真是一對(duì)兒哈，外婆的愛好是什么？拍昆蟲、撲蝴蝶、做標(biāo)本。而外公呢？他的愛好是鳥。他喜歡鳥，做鳥類標(biāo)本。我們看外公的表現(xiàn)，他有沒有專注于威廉的問題，而是戴著一個(gè)放大鏡在做標(biāo)本，說“你是我的朋友啊�！保捅容^敷衍。威廉對(duì)此滿意嗎？（不滿意。）對(duì)于你或別人來說，你是別人的朋友，或者別人是你的朋友，這算不算是一種角色？（是）但是，這是“我是誰(shuí)”的全部的意義嗎？（不）這只是“我是誰(shuí)”這個(gè)問題當(dāng)中社會(huì)角色的一部分。你是你所在的這個(gè)小社會(huì)、小圈子、小團(tuán)體中的一份子。
梓：我覺得他和所有人聊天，講的都是一個(gè)問題，就是我是誰(shuí)。而且所有人的回答綜合在一塊兒，就是一個(gè)答案。
師：哎呀，我特別想看看后面的答案。
飛：每個(gè)人在不同的場(chǎng)合，不同的地點(diǎn)都是在扮演不同的角色。
師：說得太好了。就是說，人是有多面性的�！拔沂钦l(shuí)”這個(gè)問題是很復(fù)雜的。
陽(yáng)：生命的意義還在于在社會(huì)中的角色。這個(gè)角色是你必須要擔(dān)當(dāng)?shù)�。不管你是怎么認(rèn)為的，別人已經(jīng)把你當(dāng)成那樣的了。
第7頁(yè)
師：奶奶擔(dān)心的是什么？他會(huì)餓著、凍著，他該吃東西了。但是人沉浸在思考當(dāng)中的時(shí)候，會(huì)忘記周圍這一切。他沉浸在“我是誰(shuí)”的思考當(dāng)中，奶奶擔(dān)心他，通過詢問發(fā)現(xiàn)，他還要想好久。奶奶是怎么做的？請(qǐng)大家仔細(xì)看這個(gè)繩子。從地上到樹屋是怎么上去的？（是通過一個(gè)個(gè)的繩結(jié)）這里是一個(gè)伏筆，我們稍后揭曉。
第8頁(yè)
師：太爺爺是誰(shuí)？（爺爺?shù)陌职郑┤绻麤]有最后一句話，我感覺這段描述比較表面化，就是說，太爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了，他對(duì)很多事情都已經(jīng)糊涂了。問他什么事情他都說“不知道”。還記得我們一起讀過那本《奶奶來了》嗎？里面的奶奶就是得的這種阿爾茨海默病，俗稱老年性癡呆。太爺爺也是這樣。威廉想到了這個(gè)問題：“一個(gè)人的思想會(huì)消失嗎？”你覺得呢？
生1：會(huì)。
生2：也許會(huì)也許不會(huì)。
師：一個(gè)人的思想會(huì)隨著身體的消失而煙消云散，那思想應(yīng)該如何保存下來？（飛：記下來，寫下來。梓：可是你遲早會(huì)不認(rèn)識(shí)自己寫的字。）一個(gè)人的思想保存下來有意義嗎？
昕：有，傳給下一代。
揚(yáng)：如果保存著記憶的話，他會(huì)在臨死前最傷心的時(shí)候想一想一些感動(dòng)的事，他會(huì)快樂地死去。如果他失去了思想，他就不知道自己是怎么死的，為什么要死，自己多大了。
師：這個(gè)要因人而異。有的人在睡夢(mèng)中就去世了，有的人是在病痛中掙扎著死去了，有的人是靜靜地回想自己這一生，滿足地、快樂地死去了。各種各樣。
梓：我覺得“我是誰(shuí)”這個(gè)問題非常復(fù)雜，他一時(shí)半會(huì)兒想不出答案。
飛：思想有的人留下的多一些，有的人留下的少一些。但是多少會(huì)留下一些思想。（師：所以人類就是這樣不斷積累文明。）有的思想有用，可以讓人終生受益，有的思想沒太有用，過后也就忘記了。（師：這就是生命歷程中的淘汰的作用。）
我比較認(rèn)同輪回說，當(dāng)一個(gè)人的思想在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)地結(jié)束，但是他的生命還沒結(jié)束的時(shí)候，他會(huì)變回嬰兒的角色，也就是說，當(dāng)他的思想已經(jīng)模糊不清的時(shí)候，他其實(shí)已經(jīng)過了一個(gè)輪回了。
師：回來說這個(gè)“思想”的問題。我們已經(jīng)讀了好幾年的繪本了，這些繪本的創(chuàng)作時(shí)間是在幾十年前。有很多繪本作家現(xiàn)在已經(jīng)去世了。但是，并不妨礙我們?nèi)バ蕾p它，去感受它，去接受它帶給我們的快樂和營(yíng)養(yǎng)。你們說，這算不算是思想的傳承呢？（生：對(duì)�。┧哉f，一個(gè)人的思想是會(huì)消失，但是也可以留下一些什么。我覺得，我們來到這個(gè)世界上，應(yīng)該留下一些什么。在杭州，在中秋之夜，有一個(gè)小書房的創(chuàng)始人，她叫漪然，她去世了。她去世的原因是因?yàn)樯�，因�(yàn)槌Ｄ甑娜殳弻?dǎo)致的癌變。在她四歲的時(shí)候，一場(chǎng)意外使得她高位截癱，下半部分失去知覺，她只能趴著工作。她自學(xué)了所有的課程，后來成為一位作家、翻譯家。她成立了純公益的小書房網(wǎng)站，分享很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。她給很多的少年兒童進(jìn)行了啟蒙，帶來了很多美好的故事。這是一個(gè)身殘志堅(jiān)的人，是一個(gè)讓我們敬佩的人。她的思想看起來好像隨著她生命的消失也離開了，但是她應(yīng)該也留下了些什么，對(duì)吧？我把她的情況和小書房的網(wǎng)站貼在了群里，如果你看我在中秋之夜在群里的留言，應(yīng)該可以找到。希望大家去小書房看一看，讀一些好文章。通過漪然這個(gè)人，我們可以解答這個(gè)問題了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/dushubiji/1256946.html
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