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　　早些年在電影頻道看到電影《朗讀者》的推介，對(duì)之揮毫潑墨，贊譽(yù)有加。加之又是巨星凱特-溫絲萊特出演女主角，令我對(duì)之興趣大增。于是抱著崇敬的心態(tài)看完電影。在享受視覺(jué)盛宴之后，內(nèi)心卻頓覺(jué)僵化了。那種把人性解剖之后毫無(wú)保留的暴露出來(lái)促使人反觀自省的深刻內(nèi)涵，讓我深深陷入迷惘與沉思，并難以自拔。

　　為了解開(kāi)迷惘，更深地理解《朗讀者》的深刻內(nèi)涵，我把同名原著好好研讀了一遍，卻才發(fā)現(xiàn)《朗讀者》是一種令人難以置信的一生懺悔!

　　《朗讀者》的情節(jié)并不復(fù)雜。講述的是主人公米夏十五歲時(shí)愛(ài)上了一個(gè)三十六歲的女子漢娜，他們?cè)谝黄饡r(shí)只會(huì)做三件事：朗讀、洗澡及肉體歡愉;一天漢娜突然失蹤，杳無(wú)音信;多年后米夏已是一名學(xué)法律的大學(xué)生，在一次法庭的審判中兩人重逢，然而此時(shí)漢娜卻坐在被告席上，因?yàn)槎��?zhàn)時(shí)她曾是納粹集中營(yíng)的一名看守;十八年后，漢娜在獲準(zhǔn)出獄前上吊自殺，期間米夏經(jīng)常為漢娜朗讀文學(xué)作品并錄成磁帶寄給她;由漢娜的死，米夏也展開(kāi)了對(duì)自己的審判。但其內(nèi)涵卻超出情節(jié)本身，正如曹文軒在序中所言："在這里，只有嚴(yán)肅的主題，嚴(yán)肅的思考和嚴(yán)肅的語(yǔ)言。"

　　卡夫卡曾言："書必須是鑿破我們心中冰封海洋的一把斧子。"而《朗讀者》，不啻為這樣一把斧子。閱讀它，將使你在愛(ài)情、道德、自尊、法律、寬恕等方面陷入沉思。

　　愛(ài)情——到底是你使懦弱的人堅(jiān)強(qiáng)，還是懦弱的人使你蒙塵?

　　愛(ài)情顯然不是此書的主旨，但卻是它非常重要的一條引子、線索。當(dāng)一個(gè)十五歲的少年與一個(gè)三十六歲的女人，尤其是一個(gè)有納粹歷史的文盲女人產(chǎn)生愛(ài)情，可想而知對(duì)這份愛(ài)情的堅(jiān)守以及對(duì)世俗的對(duì)抗需要多大的勇氣。

　　不能不說(shuō)漢娜本身就是美麗的，而這種刻意顯露出來(lái)的誘惑的美，對(duì)一個(gè)涉世未深且情竇初開(kāi)的少男本身就具有極度的吸引力。不管怎樣，這樣的愛(ài)情在不該發(fā)生的人之間發(fā)生了。但在道德維系運(yùn)行的社會(huì)里，戀愛(ài)的人必然要面對(duì)世俗的審視與拷問(wèn)，如果沒(méi)有勇氣，這樣的愛(ài)情注定只能沉于地下。

　　全書始終籠罩在地下情的敘事里。成熟的人顯然更在意世俗的觀點(diǎn)，所以成熟的漢娜在壓抑的愛(ài)情下，變得神經(jīng)質(zhì);所以曾經(jīng)勇敢得在眾人面前不懼怕親吻甚至可以當(dāng)他母親的漢娜的米夏，在走向成熟之后，更懼怕這段愛(ài)情的公開(kāi)，以至在漢娜面臨被被陷害的危險(xiǎn)關(guān)頭，為了掩蓋這份必遭世俗唾棄的愛(ài)情，他選擇了沉默，沒(méi)有說(shuō)出真相替漢娜申雪。雖然他認(rèn)為這是在尊重漢娜的選擇，但這又何嘗不是對(duì)自己怯懦的掩飾?也因此，他可以不厭其煩地為獄中的漢娜繼續(xù)朗讀并錄成磁帶寄給她，但卻對(duì)漢娜希望看到他的信的希望置之不理，導(dǎo)致漢娜在出獄前選擇了自殺。

　　這說(shuō)明，不被世俗和社會(huì)承認(rèn)甚至被詬病的愛(ài)情本身就是一場(chǎng)悲劇，這同樣引發(fā)我們思考：當(dāng)一個(gè)人陷入這樣的愛(ài)情，該如何面對(duì)?是與世俗對(duì)抗縱使身敗名裂還是放棄愛(ài)情直面世俗?當(dāng)你的某些行為或思想不符合人們的普遍習(xí)俗時(shí)，當(dāng)你身處某一圈子其潛規(guī)則與自我的道德良知沖突時(shí)，你又該如何選擇?

　　道德——誰(shuí)有資格拷問(wèn)與普世價(jià)值觀及體制沖突的別人的道德?

　　年輕時(shí)的漢娜在西門子公司工作，奧斯維辛集中營(yíng)跟西門子簽了約，決定由被關(guān)押的猶太人為西門子公司進(jìn)行生產(chǎn)，而西門子公司需要派遣一些員工看守關(guān)押有猶太工人的奧斯維辛集中營(yíng)，且這些員工需要加入黨衛(wèi)隊(duì)，漢娜便去應(yīng)聘。對(duì)于文盲漢娜來(lái)說(shuō)，到集中營(yíng)當(dāng)看守與當(dāng)公司員工并無(wú)二致，況且是在全體國(guó)民集體無(wú)意識(shí)的納粹時(shí)期!

　　成為看守后，漢娜才知道她的工作就是每月挑選出一些年老體弱、不能勝任工作的猶太人，把他們送去毒氣室，以便騰出地方來(lái)安排新到的猶太人。她只是一個(gè)普通的職員，好好按命令完成任務(wù)就是她的本職工作，她能不做嗎?尤其在當(dāng)時(shí)具有層層組織領(lǐng)導(dǎo)的管理體系下，在全國(guó)人民都陷于認(rèn)為猶太人是劣等民族應(yīng)予消滅的畸態(tài)價(jià)值觀下，她能違抗命令不干嗎?但是漢娜并非是完全滅絕人性的，否則她也不會(huì)把那些體弱的猶太人選出來(lái)送走之前，不讓他們?nèi)ジ煞敝氐捏w力活;讓那些將走上死路的女孩為她朗讀，以便讓她們臨死之前過(guò)得好受些;讓米夏在她死后把最后所有的錢捐給集中營(yíng)中幸存的那位女孩。

　　作為一個(gè)體制下的普通一員，需要生存活命，而這個(gè)體制要求你把一項(xiàng)違背人類良知的事當(dāng)做一項(xiàng)工作完成，這項(xiàng)工作卻不違反當(dāng)時(shí)的法律，難道后世的人可以要求他們要像中國(guó)的先圣一樣"道不行，乘桴浮于海"?誰(shuí)有權(quán)依據(jù)后來(lái)的反省要求當(dāng)時(shí)的普通老百姓這樣拔高他們的道德和良心?

　　所以，在審判席上的漢娜兩次毫不畏懼的反問(wèn)法官："如果是你，你會(huì)怎么做?"她的這一叩問(wèn)，不僅是問(wèn)法官，更是對(duì)后世我們這些對(duì)歷史求全責(zé)備的人的深刻審問(wèn)。

　　自尊——自尊和自由孰更高貴?

　　漢娜是個(gè)文盲，但她熱愛(ài)書籍，因此她只能從別人的朗讀中品位讀書的樂(lè)趣。

　　她對(duì)那些能讀寫的人充滿了艷羨，對(duì)書籍本能地充滿了歡愛(ài)，甚至邁克以她不懂的拉丁文和希臘文朗讀，她也由衷地贊嘆：太美了。

　　漢娜為自己的文盲身份羞愧自卑，深以為恥。她不向任何人透露自己不能讀寫的秘密，即使是自己的愛(ài)人，她需要人們認(rèn)為她是有文化的人以尋得自尊。也許我們會(huì)認(rèn)為漢娜太過(guò)于阿Q，但那確實(shí)是她窮盡生命以牢牢維護(hù)的所在。因此在法庭上，當(dāng)其他有文化的五個(gè)女看守以謊言攻訐、誣陷她時(shí)，她選擇了承認(rèn)是她起草并書寫教堂失火事件后的報(bào)告，因?yàn)樗�覺(jué)得減輕罪刑如果必須以公開(kāi)她的文盲身份為前提，觸及了她的自尊底線，她寧肯受冤也不能讓自己的自尊受傷。

　　也許我們太多人不會(huì)把文盲與自尊牽扯上太大的聯(lián)系，但每個(gè)人的自尊容量是不一樣的。在漢娜那里，文盲身份是她的自尊心所不能容忍的。所以我們不難明白，漢娜為什么選擇自尊，而放棄自由。

　　法律——以正義的名義還是以統(tǒng)治意志的名義審判?

　　對(duì)漢娜的審判，用戰(zhàn)時(shí)的的法律來(lái)看，漢娜僅在于履行職責(zé)，她是無(wú)罪的，但戰(zhàn)后的法律卻不這么認(rèn)為，因此，讓漢娜以戰(zhàn)后的法律來(lái)承擔(dān)罪責(zé)成了德國(guó)的每個(gè)人減輕自己不作為罪責(zé)與良心譴責(zé)的最好結(jié)局，漢娜是有罪的，但同時(shí)漢娜在更大意義上也替許多人做了替罪的羔羊，包括審判她的法官。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/dushubiji/1316790.html

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