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　　與同學(xué)聊天，偶爾說(shuō)起暑期讀書的事，介于她的推薦，我去拜讀了一下著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》一書。

　　翻開此書，看到序言部分，首先映入眼簾的是李老師的那番“最”字論：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;……”讀到此，不免有些慚愧!每每看到學(xué)校在表?yè)P(yáng)優(yōu)秀教師時(shí)，會(huì)想盡職盡責(zé)的老師便是如此了!相反對(duì)比自己，對(duì)比過(guò)去幾年來(lái)的工作歷程，哪及得上，更別提李老師所說(shuō)的“超越自我”，達(dá)到自己力所能及的最好程度。

　　讀完全書，讓我深切體會(huì)到了李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育工作的無(wú)比赤誠(chéng)，以及他那顆對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的教育者的心。桃李滿天下，這是我對(duì)教師最早的認(rèn)識(shí)!以前的想法是你能做個(gè)桃李滿天下的教師已經(jīng)是相當(dāng)偉大了!而要讓滿天下的桃李都能幸福的去度過(guò)一生，這又是多么遠(yuǎn)大的志向啊!而李老師此生的教育追求便是“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”

　　正是源于這個(gè)追求，李老師首先付出的是他的愛。書中，李老師說(shuō)，“童心是師愛的源泉”，和學(xué)生相處時(shí)，不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。所以，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)�？吹竭@句話，反觀自己，又是在學(xué)生犯錯(cuò)以后，自己老早就開始“批評(píng) 教育”，甚至是火冒三丈了。哪還會(huì)心平氣和地去了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度的去思考問題。愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸 襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑， 并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中 真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

　　對(duì)后進(jìn)生的教育上，李老師的種種觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例無(wú)疑給了我很大的啟發(fā)。曾經(jīng)面對(duì)班級(jí)中的調(diào)皮的學(xué)生、不愛聽課的學(xué)生、搗亂的學(xué)生無(wú)比的頭疼，一次次的提醒、甚至訓(xùn)斥都無(wú)法長(zhǎng)久，偶爾的好將其放大并表?yè)P(yáng)，但這一方法僅僅只是短暫的。當(dāng)看完了這本《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的“頻繁性”，以及進(jìn)步過(guò)程中的“反復(fù)性”的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育的“長(zhǎng)期性”和“艱難性”，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。如果只是期望一次談心、一次批評(píng)、一次電話“告狀”等等就能讓他變好，甚至從此成為一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了。“犯錯(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。讀完了這本書，我才明白原來(lái)應(yīng)該要容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。

　　李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!而 李老師的這些教育理論將成為我們這些教師的指路明燈，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。