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同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)海倫嗎？我想你一定知道，而我呢，每次只要一說(shuō)海倫的名字，淚水就會(huì)情不自禁地涌出來(lái)，《海倫?凱勒》讀書(shū)筆記350字。

海倫在她四五歲時(shí)，因?yàn)樯眢w的虛弱，一次高燒奪走了她那明亮的眸子和能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。從那以后，她再也聽(tīng)不見(jiàn)媽媽給她講的故事了，再也看不見(jiàn)父親的美麗花園，唱不出美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)了，讀書(shū)筆記大全《《海倫?凱勒》讀書(shū)筆記350字》�？尚⌒∧昙o(jì)的她是那樣的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。之后，她一直跟隨著她的老師去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。然后，老師的生病死亡，又對(duì)海倫打擊很大�？墒牵� 一切全被海倫那堅(jiān)強(qiáng)的毅力給擊敗了。

看到這里，我不禁想到，生命是如此的脆弱，居然經(jīng)受不住一次偶爾的高燒。生命是如此的珍貴，我要感謝我的父母給予我一個(gè)健康的身體。我想，假如我是海倫，在如此巨大的打擊下，肯定會(huì)軟弱無(wú)比。而海倫的行動(dòng)又告訴我，生命還可以是堅(jiān)強(qiáng)的。即使明亮的雙眼，失去了動(dòng)聽(tīng)的聲音，聽(tīng)不見(jiàn)那悅耳的聲音，生活依舊可以過(guò)得燦爛、輝煌！

　　
　　《海燕》教學(xué)反思卜? 《海燕》是高爾基的一篇散文詩(shī)，是八年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課。本單元文章是一組散文詩(shī)，作者擷取自然界中的日月光華、風(fēng)雨雷電、浪花海燕等壯闊而美麗的自然風(fēng)物，塑造鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象，借以表達(dá)作者深沉而又熱烈思想感情。海燕形象是當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)大無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的象征，曾經(jīng)激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的革命群眾。在今天，海燕形象可以賦予新的意義，即敢于挑戰(zhàn)生活中的暴風(fēng)雨、敢于面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨的強(qiáng)者，激勵(lì)學(xué)生要做生活的強(qiáng)者，勇敢地面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨。所以，教學(xué)這篇文章應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在充分感受海燕形象的基礎(chǔ)上，讀出新意，讀出自己心中的海燕。因此，我將目標(biāo)主要放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中把握海燕形象，感受作者情感和文章的深層內(nèi)涵，從而獲得生活、人生的啟迪。 我認(rèn)為我的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)作用。教學(xué)過(guò)程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、個(gè)性化朗讀、齊讀、個(gè)人讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀。在“揣摩海燕形象”時(shí)，我注重了個(gè)性化解讀，既尊重了學(xué)生對(duì)海燕形象的感性認(rèn)識(shí)，又結(jié)合背景引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握海燕的特定內(nèi)涵。在“拓展延伸”中……　　
　　引導(dǎo)孩子踏上閱讀的快車道以講引讀。書(shū)中人物性格鮮明，教師因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)中的主要人物，然后再讓學(xué)生討論這些人物中自己最喜歡和最討厭的人物，在有理有據(jù)的討論交流中，引導(dǎo)學(xué)生感知人物形象所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和審美價(jià)值，明辨是非、知道善惡、認(rèn)識(shí)美丑。以讀助讀。課上“感知精彩篇章”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以“精險(xiǎn)場(chǎng)面震懾我”或“精彩世界感動(dòng)我”為主題談一談閱讀感受，也可以把閱讀感受通過(guò)讀朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。孩子們讀得得法，讀得神往，可謂漸入佳境，神采飛揚(yáng)，精彩的語(yǔ)段賞析，真情的人生感悟，孩子們無(wú)不被書(shū)中曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn)，個(gè)性鮮明的人物性格，扣人心弦的場(chǎng)面，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)所打動(dòng)，真正接受了一次精神的洗禮，情感的熏陶。以賽激讀：激烈的知識(shí)搶答，扣人心弦。學(xué)生樂(lè)此不疲，既擴(kuò)大了知識(shí)面、豐富的語(yǔ)言積累，又開(kāi)發(fā)了智能、提高的語(yǔ)文素養(yǎng)。以寫(xiě)促讀。歌德也曾說(shuō)過(guò)，“讀一本好書(shū)，就像是在和一位高尚的人交談�！闭n中設(shè)計(jì)了“與凡爾納對(duì)話”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以“凡爾納，我想對(duì)你說(shuō)”為題談一談心中的感觸。有的學(xué)生寫(xiě)道：你是一位偉大的科學(xué)大師，也是一位文學(xué)大師。你的思路與眾不同，寫(xiě)出的文章引人注目。你的作品《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》《氣球上的五星期》等，都已經(jīng)是家喻戶曉的書(shū)籍了。幾乎你的作品是……　　
　　 本文是一篇傳記，文章簡(jiǎn)單地向孩子們介紹了海倫的經(jīng)歷。要想讓孩子走進(jìn)海倫，必須讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒(méi)有提及的內(nèi)容。讓孩子在閱讀中充實(shí)文章的內(nèi)容。由概括的語(yǔ)言展開(kāi)想象，并要求學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，豐富海輪的經(jīng)歷。　　文章開(kāi)頭描寫(xiě)了海倫生活在無(wú)聲的、黑暗的、無(wú)語(yǔ)的世界中，她為此脾氣越來(lái)越暴躁。為了讓學(xué)生明白她為何會(huì)這樣，我提前布置學(xué)生在家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，試試看能堅(jiān)持多久，寫(xiě)一篇體驗(yàn)日記。很多同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“一開(kāi)始還覺(jué)得好玩，后來(lái)都忍受不了，感受這是一種痛苦，一種折磨�！薄昂�倫每天生活在這樣的世界中，美麗的獻(xiàn)花她看不見(jiàn)，慈愛(ài)的媽媽她看不見(jiàn)，明媚的陽(yáng)光她也看不見(jiàn)；悅耳的樂(lè)曲聽(tīng)不到，萬(wàn)籟的聲音聽(tīng)不到，就連媽媽的呼喚也聽(tīng)不到。她就生活在這樣的世界中，而且，所有的苦楚又沒(méi)法述說(shuō)，憋在心里，相比之下，我們這些健全人是多么的幸福。”……　　有了這樣的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)于人物的理解和把握就輕松多了。關(guān)于海倫刻苦學(xué)習(xí)的句子，課文寫(xiě)得很精彩，我就讓學(xué)生反復(fù)讀悟，從中感受她為了和人交流，花了常人難以想象的心血。例如，在教學(xué)學(xué)盲文時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，找出描寫(xiě)刻苦地句子，寫(xiě)批注。在交流時(shí)，很多同學(xué)都找了這句??“她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小手指都摸出了血�！彼�……　　
　　《海倫?凱勒》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文。教學(xué)前，我細(xì)細(xì)研讀了文本。本文主要從“不幸、抗?fàn)�、奉獻(xiàn)”三個(gè)方面向我們講述了海倫?凱勒的動(dòng)人事跡，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神。 教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀課文，然后讓他們暢所欲言說(shuō)說(shuō)“海倫?凱勒給你留下了怎樣的印象”。學(xué)生說(shuō)海倫是“不幸的”、“不屈不撓的”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈的”、“善良的”、“有愛(ài)心”的人。在體會(huì)小海倫的不幸時(shí)，我讓學(xué)生們仔細(xì)品讀第一小節(jié)，抓住重點(diǎn)句子，詞語(yǔ)，甚至是標(biāo)點(diǎn)。孩子們靜下來(lái)默讀課文，邊讀邊鉤鉤劃劃在書(shū)上寫(xiě)感受。在接下來(lái)的集體交流中，學(xué)生紛紛闡述自己的觀點(diǎn)。我抓住“有聲有色”這個(gè)詞讓孩子們結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己眼中“有聲有色”的世界是什么樣子的，然后又讓他們來(lái)對(duì)比想象生活在“無(wú)邊的黑暗和死一般的寂靜”中的小海倫的悲慘生活。 交流中，有的學(xué)生說(shuō)“海倫是一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的人。因?yàn)榈谝恍」?jié)中有這樣一句‘她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。’”課文雖然從整體上介紹了海倫?凱勒的生平，但還是太膚淺，不足以引起學(xué)生的共鳴。因此課前我精心備的課派上了用場(chǎng)。我引用海倫在《假如給我三天光明》中的自述：“每次手語(yǔ)無(wú)法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣，仿佛覺(jué)得有許多看不見(jiàn)的魔爪在緊緊地抓我，我拼命的想掙脫他們。烈火在胸中燃燒，卻又……　　
　　讀《海底兩萬(wàn)里》有感800字當(dāng)我看到一望無(wú)際的大海的時(shí)候,在感受海水的流動(dòng)的時(shí)候,在觸碰光滑的水草的時(shí)候,總會(huì)有一個(gè)問(wèn)題碰進(jìn)腦海:平時(shí)我們看到的只是大海的表面或淺層.那大海深處,海底,海溝又是什么樣子的那?海洋其實(shí)是很美的,近看是藍(lán)色的,在往遠(yuǎn)處看,在海天相接的地方,就是碧青色的,時(shí)不時(shí)有條海魚(yú)沖出海面,嗖的劃處一條條白色的水花.雖然人類對(duì)海洋的好奇與探索不亞于對(duì)太空的好奇和探索,但是目前為止,人類只探索了百分之5的海洋.至于其他百分之95的海洋領(lǐng)域,仍然是個(gè)迷......在《海底兩萬(wàn)里》里面，讓我們跟著阿隆納克斯教授一起作個(gè)交易.跟著他一起登上"林肯"號(hào)，一起伴隨孔塞依和尼德.蘭一起追尋神秘的“海洋怪物”1886年，海洋里出現(xiàn)了一個(gè)不知名的危險(xiǎn)的怪物。在科學(xué)界高度關(guān)注下，發(fā)現(xiàn)了怪物的體型為長(zhǎng)條狀，有時(shí)還會(huì)放射銀白色的鱗光，體積和游動(dòng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)鯨。這種怪物的出現(xiàn)，引起了航海者的恐懼，也對(duì)航船帶來(lái)了影響。一天晚上，“林肯”號(hào)遭到怪物的襲擊。也因此，阿隆納克斯教授，孔塞依，尼德。蘭三人進(jìn)入了“鸚鵡螺”號(hào)，開(kāi)始了海下的奇趣生活。其實(shí)這樣精彩的科幻小說(shuō)并不多。他們?cè)诤５揍鳙C，參觀海底森林，探訪海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈……　　
　　《海蒂的天空》讀書(shū)筆記1000字在老師倡導(dǎo)讀名著的時(shí)間里，我讀了一本名著名叫《海蒂》。這本書(shū)的主角海蒂深受到青少年兒童的喜此文來(lái)源于文秘寫(xiě)作網(wǎng)�！逗５佟纷鳛橐槐窘�(jīng)典性的青少年讀物成為了世界性的暢銷書(shū)之一。故事是這樣的：主人公海蒂是一個(gè)天真，活潑，可此文來(lái)源于文秘寫(xiě)作網(wǎng)。爛漫并心地善良的小女孩。一天她的姐姐迪蒂帶著五、六歲的小海蒂來(lái)到了一個(gè)叫德費(fèi)里的小村莊。她們是要來(lái)干什么的呢原來(lái)海蒂的姐姐迪蒂為了自己能安心創(chuàng)下一番事業(yè)，把海蒂暫時(shí)交給一個(gè)叫阿爾姆的大叔。阿爾姆大叔是一個(gè)非常孤僻的人。但在海蒂的種種感化下，阿爾姆大叔重新點(diǎn)燃了自己的生活，重新做人，不再孤僻，友善的對(duì)待每一個(gè)人。最后人們都不再認(rèn)為阿爾姆叔叔是一個(gè)心情憂郁，性格孤僻的人，每個(gè)人也開(kāi)始用友善的眼光去望著阿爾姆大叔。使阿爾姆大叔不再孤獨(dú)，他的小屋也不再空空蕩蕩。也正是小海蒂的此文來(lái)源于文秘寫(xiě)作網(wǎng)心幫助下，體弱多病，腳不能走路的貴族小姐克拉拉也鼓起了生活的勇氣。一點(diǎn)一點(diǎn)的嘗試走路，最終擺脫了輪椅。也擁有了健康。讀了這本名著后，我讀懂了很多。我邊看著這本書(shū)，腦此文來(lái)源于文秘寫(xiě)作網(wǎng)里一直出現(xiàn)了一幅又一幅的畫(huà)卷。我沉浸在這個(gè)故事當(dāng)中，因?yàn)楣适律鷦?dòng)有趣讓我一口氣讀完了。這本書(shū)十分感人，我看到了海蒂樂(lè)善好施、幫助他人。海蒂用純真的此文來(lái)源于文秘寫(xiě)作網(wǎng)，溫暖了她那個(gè)……　　
　　讀《海底兩萬(wàn)里》有感1000字在讀完《海底兩萬(wàn)里》后，我覺(jué)得它的作者儒勒.凡爾納,他的驚人之處不但只是他寫(xiě)的夸張，動(dòng)人而富有科學(xué)意義的小說(shuō)，更驚人的是他在書(shū)中所寫(xiě)的故事，盡管在二十一世紀(jì)的今天已不足為奇，但是在凡爾納的時(shí)代，人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功的塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇，更有美國(guó)在冷戰(zhàn)期間制造出的第一艘核動(dòng)力潛水艇以鸚鵡螺號(hào)命名，這是怎樣的預(yù)見(jiàn)力？所以說(shuō)凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫(huà)令人讀來(lái)趣味盎然。所有這些使他的作品具有永恒的魅力�！逗５變扇f(wàn)里》寫(xiě)于1870年，是凡爾納著名的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、第三部是《神秘島》。這部作品敘述法國(guó)生物學(xué)者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。書(shū)中的主人公尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。尼摩根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了潛水船，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但這好像又不是他這種孤獨(dú)生活的惟一目的。他躲避開(kāi)他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對(duì)自己孤獨(dú)的生活深深感到悲痛。這個(gè)神秘人物的謎底到了三部曲的第三部才被揭開(kāi)。這部作品集中了凡爾納科幻小說(shuō)的所有特點(diǎn)。曲折緊……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/dushubiji/974954.html

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