《致西伯利亞的囚徒》案
目標(biāo)：
知識與能力
1． 了解詩作的社會背景
2． 詩作中所塑造的形象意義
過程與方法
1． 反復(fù)誦讀體味作品所蘊含的思想感情
2． 根據(jù)作品的時代背景，了解人物和時代的關(guān)系
情感態(tài)度與價值觀
1． 準(zhǔn)確把握重大歷史事件中詩人的內(nèi)心世界
2． 明確詩作的現(xiàn)實意義
教學(xué)重點與難點
1． 政治抒情詩的政治色彩
2． 詩作中象征性意象的內(nèi)涵
教學(xué)方法：品讀 領(lǐng)悟
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1．基礎(chǔ)知識積累
姊 妹 徒 然 潛 藏
時 辰 洞 窟 枷 鎖 覆 亡
2．語感積累
A望你們堅持著 的 的榜樣，你們的 的工作和思想的
B 和 會穿過陰暗的
C正像我的 的歌聲會 進你們 的洞窟一樣。
D 的枷鎖會掉下，黑暗的牢獄會
3．審美感知
理解下列詞句的涵義
堅持著高傲的忍耐的榜樣
決不會就那樣徒然消亡
自由的歌聲
利劍
枷鎖
二、問題設(shè)計
1．概述作者生平及寫作背景
2．詩人為什么把“希望”稱作“災(zāi)難的忠實的姊妹”？請用自己的話說出其中的含義。
3．寫該詩作時，作者仍受到當(dāng)局的監(jiān)視，他把自己的詩作稱作“自由的歌聲”有什么含義？
4．政治抒情詩一般具有怎樣的特點？
一、拓展延伸練習(xí)
1、下列各組詞語中有兩個錯別字的一項是（ ）
A、暄囂 不瘟不火 深溝險壑 赫赫有名
B、慰藉 鑲嵌 立桿見影 意興盎然
C、跋涉 鳳冠霞被 披荊斬棘 屠戮婦嬰
D、啟碇 長篇累牘 風(fēng)弛電掣 荒誕不精
2、依次填入句中橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）
①他讀得很熟， 能全文背誦。
②兩邊都是你的朋友，如今鬧了別扭，當(dāng)然你去 最合適了。
③我以為在抗日戰(zhàn)線上任何抗日力量都應(yīng)當(dāng)歡迎的，同時在文學(xué)上也應(yīng)當(dāng)
各人提出新的意見討論，“標(biāo)新立異”也并不可怕。
A、以至 調(diào)停 容許 B 、以致 調(diào)停 允許
C、以至 斡旋 允許 D 、以致 斡旋 容許
3、下列各句成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（ ）
A、她爸爸是樂隊指揮，媽媽是歌唱家，平時耳聞目睹，多方接觸，所以她也愛好音樂。
B、這套百科全書，內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域，各門科學(xué)，真是洋洋大觀，應(yīng)有盡有。
C、升到中學(xué)，就應(yīng)該遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，學(xué)好各門課程，做一個名不虛傳的中學(xué)生。
D、對于愛國主義的日益加緊的經(jīng)濟侵略和文化侵略，清朝統(tǒng)治者集團不但未加反抗，反而開門揖盜，助紂為虐。
4、下面四句話都表達同一個意思，其中表達不規(guī)范的一句是 （ ）
A、在今天的會議上，將要研究這個計劃。
B、在今天的會議上，將要把這個計劃研究。
C、這個計劃，將要在今天的會議上研究。
D、這個計劃，在今天的會議上將要研究。
5、下列各句沒有語病的義一句是 （ ）
A、所有政府機關(guān)及其工作人員都必須認(rèn)真遵守國家的法律、法規(guī)和政策，忠實履行自己的職責(zé)。
B、經(jīng)過調(diào)查研究，廣泛征求意見，已擬定了政府機構(gòu)的改革方案，將提交本次大會審議。
C、加快改革的緊迫感同科學(xué)務(wù)實的精神結(jié)合起來，我們就能少走彎路，避免大的損失。
D、良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足，對抵御這次國際金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要作用。
6、填入橫線上與上下文銜接最好的一項是 （ ）
我不覺對著茶花沉吟起來，茶花是美啊。 是誰白天、黑夜，積年累月，拿自己的汗水澆著花，象撫育兒女一樣撫育著花秧，終于培育出這樣絕色的好花？應(yīng)該感謝那為我們美化生活的人。
A、更美的是勞動者的心靈。
B、可是美的得來卻是不容易的。
C、凡是生活中美的事物都是勞動創(chuàng)造的。
D、它使生活也變得更美。
7、深圳是我國最早建立的經(jīng)濟特區(qū)，曾經(jīng)吸引了全國許多人才前往。今年春節(jié)剛過，深圳人才智力市場就門庭若市。如果給某報就此事寫的一篇消息擬一個形象化標(biāo)題，表述最恰當(dāng)?shù)囊豁検?（ ）
A、特區(qū)依然有魅力，孔雀仍向深圳飛。
B、深圳仍然有魅力，人才仍向特區(qū)飛。
C、深圳依然有魅力，孔雀仍向東南飛。
D 人才仍向東南飛，深圳依然有魅力。
二、閱讀下面一首詩，完成8----10題
中國，我的鑰匙丟了（梁小斌）
中國，我的鑰匙丟了。
那是十多年前，/ 我沿著紅色大街瘋狂地奔跑，/ 我跑到了郊外的荒野上歡叫，/
后來，/ 我的鑰匙丟了。
心靈，苦難的心靈，/ 不愿再流浪了，/ 我想回家，/ 打開抽屜，翻一翻我兒童時代的畫片，/ 還看一看那夾在書頁里的，/ 翠綠的三葉草。/ 而且，/ 我還想打開書櫥，/ 取出一本《海涅歌謠》，/ 我要去約會，/ 我向她舉起這本書，/ 做為我向藍天發(fā)出的 / 愛情的信號。
這一切，/ 這美好的一切都無法辦到，/ 中國，我的鑰匙丟了。
天，又開始下雨， / 我的鑰匙啊，/ 你躺在哪里? /我想風(fēng)雨腐蝕了你，/你已經(jīng)銹跡斑斑了。/ 不，我不那樣認(rèn)為， / 我要頑強地尋找，/ 希望能把你重新找到。
太陽啊，/ 你看見了我的鑰匙了嗎? / 愿你的光芒，/ 為它熱烈地照耀。
我在這廣大的田野上行走，/ 我沿著心靈的足跡尋找，/ 那一切丟失了的，/ 我都在認(rèn)真思考�！ �
1980年8月 (選自《朦朧詩選》，春風(fēng)文藝出版社1985年版)
8、理解下列詞語的象征義
鑰 匙
紅色大街
9、寫出詩人的情感變化的線索
10、結(jié)合全詩簡單分析這首詩的寫作特色
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