送 別
李叔同作詞 曲調(diào)源自美國歌曲《夢見家和母親》
“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽山外山。
長亭外，古道邊，芳草碧連天。孤云一片雁聲酸，日暮塞煙寒。伯勞東，飛燕西，與君長別離！把袂牽衣淚如雨，此情誰與語！長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂曉笛聲殘，夕陽山外山。”
＜賞析＞
這首歌自1914年問世以來，被傳唱了將近一個(gè)世紀(jì)！它僅有十句唱詞，八個(gè)樂句，利用美國奧德威一首通俗歌曲的旋律填詞而成。就是這樣一首看似尋常的歌曲，差不多將近一個(gè)世紀(jì)，一直在人民中流行、傳唱�！端蛣e》由電影《早春二月》、《城南舊事》演繹后，至今仍是廣大學(xué)生用以喚起離別愁緒、觸動(dòng)心靈深處的送別歌。
電影《城南舊事》的導(dǎo)演吳貽弓從臺灣女作家林海音的小說里“看到”了一顆赤子之心，“聽到”了一聲思念故土的輕輕的嘆息。他把“一縷淡淡的哀愁”和“一抹沉沉的相思”作為影片的基調(diào)，而貫穿在影片中的《送別》歌，正是以“淡淡的哀愁”表現(xiàn)了離情別意，以“沉沉的相思”表現(xiàn)了對故土的懷念，和傷逝懷舊的鏡頭緊密呼應(yīng)，成為體現(xiàn)影片基調(diào)所不可缺少的一支主題歌。
《送別》歌的歌詞清新淡雅，情真意摯，“晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”兩句周而復(fù)始，與回環(huán)往復(fù)的旋律相配合，加深了魂?duì)繅衾@的離情別意。歌詞通篇用白描手法，而且第一段全部用來寫景；第二段時(shí)空交錯(cuò)，以現(xiàn)在時(shí)“今宵別夢寒”總括全篇。它的高處是“一切景語皆情語”，長亭、古道、芳草、晚風(fēng)、夕陽……都是離人眼中所見，景物依舊，人在別時(shí)，聽起來就倍感凄涼。全歌緊扣主題，充滿了對人生的無奈。它的審美效應(yīng)，就在“酒盡夢寒”的無言中回蕩不已。
【文本鏈接】
1.走近作者
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當(dāng)時(shí)臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報(bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報(bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。2001年文壇才女林海音１２月１日晚間１１時(shí)４６分在臺灣病逝，享年８３歲。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于臺灣報(bào)刊。林海音說：“‘不思量,自難忘’半個(gè)多世紀(jì)過去了,我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。而今，或許已物異人非了，可是隨著歲月的蕩滌，在我，一個(gè)遠(yuǎn)方游子的心中，卻日見清晰起來。我所經(jīng)歷的大事也不算少了，可都被時(shí)間磨失了,然而這些童年的瑣事，無論是酸的、甜的、苦的、辣的，卻永久永久的刻印在我的心中。每個(gè)人的童年不都是這樣的愉藹而神圣嗎?”
伊明，中國電影編劇、導(dǎo)演。原名伊任之。筆名陳奕，棄揚(yáng)、江布、阮潛等。1980年，他導(dǎo)演了影片《革命軍中的馬前卒》，這是一部為紀(jì)念辛亥革命七十周年拍攝的影片，情景真實(shí)感人，上映后，反響強(qiáng)烈，1981年他將小說《城南舊事》改編成電影劇本，后被上海電影制片廠搬上銀幕，伊明將原作小說加以濃縮，作品樸素、精練。九十年代，他為紀(jì)念左翼電影運(yùn)動(dòng)60周年，編寫了《三十年代中國電影評論文選》一書，為中國電影事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。伊明于1995年去世。終年82歲。
2.背景資料
電影《城南舊事》是根據(jù)林海音同名自傳體小說改編，內(nèi)地導(dǎo)演吳貽弓執(zhí)導(dǎo)的，于1982年完成。該影片通過一個(gè)小姑娘——英子的眼睛，反映了20世紀(jì)20年代舊北京的幾個(gè)小人物的命運(yùn)，寄寓著作者淡淡的哀愁，沉沉的相思。這篇課文節(jié)選的是該電影劇本中小英子與“厚嘴唇的人”離別的故事。其故事梗概是：
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞 ，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。
后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。
英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。
本片于1983年獲第三屆中國電影金雞獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳女配角獎(jiǎng)（鄭振瑤）、最佳音樂獎(jiǎng)，第二屆馬尼拉國際電影節(jié)最佳影片金鷹獎(jiǎng)；1984年獲第十四屆貝爾格萊德國際兒童電影節(jié)最佳影片思想獎(jiǎng)；1988年獲厄瓜多爾第十屆基多城國際電影節(jié)二等獎(jiǎng)——赤道獎(jiǎng)。
電影《城南舊事》蘊(yùn)涵著的是一種懷舊的基調(diào)，它將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)的表現(xiàn)出來。導(dǎo)演沒有刻意追求直接的所謂“戲劇性”效果，而是把力量放在影片的那個(gè)無言的結(jié)尾。鑒賞本影片，還應(yīng)該從其意境入手。
有人說“一生要看50部電影”，其中就有《城南舊事》，因?yàn)椋簼M含人間煙火味，卻無半分名利心；近乎一幅寧靜、淡泊、簡約的中國水墨畫；似一首淡雅而含蓄的詩。
【基礎(chǔ)知識積累】
1、字音、字形
抽屜tì 繚繞 liáorào 押解jiè 渾身解數(shù)xiè 絡(luò)繹yì 憋悶biē 斷垣yuán
2、詞義
渾身解數(shù)：用盡所有的本領(lǐng)。
斷垣：斷墻。
合作探究篇
【課文內(nèi)容透析】
1.脈絡(luò)梳理
全文共寫了四部分的內(nèi)容：
一、（開頭--“韓老師再見”）寫英子在家和學(xué)校為送別畢業(yè)生的游藝會排演節(jié)目。
二、 （“胡同里”--“把地上的土里揚(yáng)起來了”）寫英子聽了“厚嘴唇的人”的故事后，對“好人壞人”問題的思考。
三、（“門外”--“目光落了下來”）寫游藝會上英子的表演及其所見、所思、所感。
四、（“草堆里”--最后）寫“厚嘴唇的人”被捕，小英子的傷心。
2.主旨感悟
通過一個(gè)小女孩英子純真的眼光，觀察到發(fā)生在老北京四合院內(nèi)外的事情，寫了英子與“說不清是好人還是壞人”的小偷“厚嘴唇的人”的離別的故事，反映了當(dāng)時(shí)社會的具體歷史風(fēng)貌，展示了當(dāng)年那籠罩著愁云慘霧的生活，真切地表達(dá)作者強(qiáng)烈的思念故土，熱愛祖國的熾烈情愫。
3.寫法點(diǎn)擊
⑴本文的一個(gè)重要的特點(diǎn)是樸素、自然、含蓄、深沉，充滿生活氣息的散文詩般的藝術(shù)風(fēng)格。親切的第一人稱的敘事方式，樸素的生活場景，真誠純樸的語言，古樸典雅的音樂，共同營造出一種淡雅清新的藝術(shù)氛圍。
⑵善于借用音樂描寫體現(xiàn)人物心情。
劇本中出現(xiàn)了兩首歌曲《麻雀與小孩》和《送別》，既反映了劇中人物情感變化和心理的波動(dòng)，也在整個(gè)故事敘述中把幾個(gè)生活場景、事件連在一起，起著起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)作用，同時(shí)還營造出平和、舒緩的敘事節(jié)奏。
這場戲一開始，小英子邊跳邊唱著“小麻雀呀，小麻雀”，表現(xiàn)出她因被老師安排在學(xué)校游藝會上扮演《麻雀與小孩》而高興、興奮的心理；當(dāng)小英子在課堂上再次唱起這歌時(shí)，突遇狂風(fēng)暴雨，讓人有一種不祥之感，這為下面小英子聽到小偷述說不幸生活后淡淡的憂傷情緒作了鋪墊；在畢業(yè)典禮會場，小英子第三次唱起“小麻雀呀，你的母親，哪里去了”，流露出她為那個(gè)“考第一名”卻沒有母親陪伴的畢業(yè)生驕傲而又擔(dān)心的復(fù)雜的心理。
《送別》的歌聲第一次在歡送畢業(yè)生游藝會之前唱起來，表現(xiàn)了小英子在父母陪伴下參加游藝會時(shí)高興、幸福的心理；小偷被捕后，課堂上的小英子再次唱起《送別》時(shí)，流下了心酸的眼淚。
這兩首歌的歌聲反復(fù)出現(xiàn)，既反映了劇中人物情感變化和心理的波動(dòng)，也在整個(gè)故事敘述中把幾個(gè)生活場景、事件連在一起，起著起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)作用，同時(shí)還營造出平和、舒緩的敘事節(jié)奏。
4.重難點(diǎn)解惑
⑴電影文學(xué)劇本
它是介于戲劇文學(xué)與小說之間的一種文學(xué)體裁,為攝制電影而創(chuàng)作,也可供閱讀。一種運(yùn)用電影思維創(chuàng)造銀幕形象的文學(xué)樣式。是電影劇作者根據(jù)自己對生活的感受、認(rèn)識和理解進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，并按照電影表現(xiàn)手法（包括場景、環(huán)境、人物形象、行為、動(dòng)作、說白、音響及其他細(xì)節(jié)）通過文字描述以表達(dá)自己對未來影片設(shè)想的作品。電影文學(xué)劇本主要為拍攝影片而寫作，因此它必然受到電影特性的制約，必須符合電影藝術(shù)的基本規(guī)律和要求；它所創(chuàng)造的形象雖然以文字為媒介，但必須能夠通過影片的攝制，以電影的各種藝術(shù)技術(shù)手段在銀幕上體現(xiàn)出來。它的獨(dú)特的美學(xué)特征首先是由電影藝術(shù)本性所決定的，這就是：①富于造型表現(xiàn)力和鮮明的動(dòng)作性；②形象的畫面感和聲音元素的有機(jī)結(jié)合；③時(shí)空自由轉(zhuǎn)換中體現(xiàn)的蒙太奇效果。同時(shí)，電影文學(xué)劇本必須具備文學(xué)價(jià)值，在人物形象的塑造、思想內(nèi)容的表達(dá)以及語言文字的運(yùn)用方面，可以作為獨(dú)立的文學(xué)作品為讀者閱讀和欣賞。電影文學(xué)劇本是影片攝制的基礎(chǔ)，其審美價(jià)值是未來影片總的藝術(shù)價(jià)值的重要前提，是影片導(dǎo)演和攝制組進(jìn)行再創(chuàng)作的依據(jù)。電影文學(xué)劇本的類別就來源而言，可分為根據(jù)生活素材直接創(chuàng)作的和根據(jù)其他文藝形式（小說、戲劇等）改編的；就結(jié)構(gòu)形式而言，可分為戲劇式、小說式、散文式、哲理式、心理式等。
⑵課文內(nèi)容解疑
①如何理解小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟壞人”？
小英子想得極為簡單，她也沒辦法復(fù)雜，但是她的回答卻在簡單中透露著某種哲理意味。她說她分不清海跟天，但這并不影響她對那篇課文的喜愛；同樣的，她分不清好人跟壞人，她只知道跟厚嘴唇的人訂了一個(gè)“我們看海去”的約會。
②厚嘴唇的人在小英子眼中和在其他人眼中的形象是否相同？你如何看待厚嘴唇的人和小英子之間的“友情”？
在這里，作者和導(dǎo)演都故意用孩子的眼睛去看成人世界，借助孩子純凈的眼睛，去還原生命本來的模樣，完成他們對生命的思考。所以，涉世越深的人，就越喜歡回憶童年，其實(shí)就是想找回童年的那份純凈，就像林海音自己說的：“把它們寫下吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來�！�
③在英子的眼中，“后嘴唇的人”是怎么樣的人？
英子覺得他善良，但又分不清他是好人還是壞人�？梢园阉@種無奈歸結(jié)為社會原因，從社會這個(gè)大背景去看“后嘴唇的人”，他是生活在上世紀(jì)初亂世的一個(gè)普通小人物，為生活所迫而做了賊。一個(gè)人默默承受生活的艱難，養(yǎng)家糊口，供弟弟上學(xué)，為人樸實(shí)厚道。
下面幾個(gè)材料，可作為上面評語的依據(jù)。
關(guān)心英子的成績：“英子，英子， 這名兒好聽,可是功課好么,考第幾？”“第十二名�！薄安趴际�？應(yīng)當(dāng)考第一名,準(zhǔn)是愛玩兒�！闭f明他真正關(guān)心英子、內(nèi)心善良。
“……他說小學(xué)畢業(yè)了還要進(jìn)中學(xué)、大學(xué)，可憑我這沒出息的哥哥，什么能耐也沒有，哪兒供得起呀？我們娘兒仨，奔窩頭，還常常吃了上頓沒有下頓……我走這一步，也是事非得已。你明白我的話么？” 被生活所迫，不得已才做的賊。
“……小英子，你說我是好人還是壞人？”（英子搖搖頭）“不是好人？” （指指自己的鼻子，英子又搖搖頭）“不是壞人？”（他哭了，流出了眼淚）（他哭了，流出了眼淚）“小妹妹，你的頭腦好,將來總有一天分得清楚的,我一定忘不了你。我的事別跟別人說，就連我的兄弟算上�！� 背著兄弟做的賊。自己一個(gè)人承受生活的艱難，充分表現(xiàn)了他忍辱負(fù)重的品格。
畢業(yè)典禮上戲劇性的相遇：“這時(shí)正好那個(gè)考第一名的學(xué)生從臺上下來……英子看到那個(gè)在草堆里認(rèn)識的人笑嘻嘻地伸出手來，從學(xué)生手里接過了那份用紅綢帶系著的畢業(yè)證書。”為支持學(xué)習(xí)優(yōu)秀的弟弟讀書而淪為小偷以致最終被捕，也增加了劇情的悲劇色彩
爸爸 (對英子說)你以后也要考第一才好,你看他爸爸多喜歡。
英子 不是他爸爸,是哥哥。
歲月的滄桑，生活的艱難，使“哥哥過早衰老了”。
④《城南舊事》的感情基調(diào)是什么？
《城南舊事》透過主角小英子童稚的雙眼，觀看大小世界的喜怒哀樂、悲歡離合，觀察到發(fā)生在這老北京四合院內(nèi)外的一切。小偷“說不清是好人還是壞人”，小偷被押過小英子家時(shí)，向小英子投以酸楚惜別的眼神和一絲凄涼的笑意，此時(shí)無聲勝有聲，情真意切，余味無窮。《送別》的音樂旋律哀婉動(dòng)人，烘托了劇中離情別緒的無限詩意。由此看出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”是其基調(diào) 。
⑤“厚嘴唇的人”說，“我走這一步，也是十非得已”，這句話的潛臺詞是什么？
為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。他是希望小英子不要把他看做是壞人，他本性善良、誠實(shí)，只是因?yàn)樯鐣缓侠恚瑸樯钏榷隽诉`心的事。
⑥有關(guān)雨過天晴的環(huán)境描寫有什么作用?
渲染了一種輕松愉悅的氣氛,烘托出人物的形象，引出英子與厚嘴唇的朋友的故事.
⑦“沒有一個(gè)孩子買糖吃.胡同顯得分外寂靜.”這一描寫有什么表達(dá)效果?
分外寂靜的胡同，正對應(yīng)著主人公英子內(nèi)心的難受落寞.因?yàn)樗奶煺嫔屏紵o意中傷害了把他當(dāng)朋友的小偷,在她幼小純真的心靈里,抹上了一道情感的傷痕.
⑧“小偷”被押走了，英子感覺怎么樣？
“小偷”的經(jīng)歷和命運(yùn)，發(fā)生在善良的英子尋找友誼的際遇里，是在英子生活的時(shí)序中出現(xiàn)的一幕悲劇。所以，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。
⑨小英子的形象
A．天真活潑。
課文第一部分中院子里。
英子一邊唱著“小麻雀呀，小麻雀呀”，一邊跳著過來，走向北屋。
英 子 媽媽，我告訴您一個(gè)好事兒。
媽 媽 (在旁門口出現(xiàn))什么好事兒?
英 子 您猜。
媽 媽 考了滿分啦?
英 子 才考過哪能又考啦?
宋 媽 那就烤糊了。
英 子 你別瞎胡說。
媽 媽 快告訴我吧。
英 子 韓老師說，歡送畢業(yè)同學(xué)的時(shí)候，要開游藝會，得早點(diǎn)準(zhǔn)備。她從一、二、三年級選了幾個(gè)人來表演《麻雀與小孩》，老師今天找了我，說“林英子，你當(dāng)小麻雀”，我當(dāng)是做夢，原來是真的，我高興死了。韓老師還說， “回去叫媽媽給準(zhǔn)備一件小麻雀的披風(fēng)，當(dāng)翅膀�！眿寢�，啊，您不是有塊淡青色的頭紗么?借給我跳舞用好么?
媽 媽 好，好，我找找看。
英 子 現(xiàn)在就找。
媽媽開抽屜拿出一塊紗巾，英子立刻搶過來，披到身上，走到穿衣鏡前左看右看。
B．善良、富有同情心。
電影寫了三個(gè)離別的故事：英子和宋媽的離別、與被生活逼瘋的年輕女人秀貞的離別、與“厚嘴唇的人”的分別。課文主要是寫與“厚嘴唇的人”的分別。課文里選的是第二個(gè)故事：小英子與“厚嘴唇的人”的交往，所有這些都透露出英子的善良的本性和同情心。
【名師引領(lǐng)探索】
淡淡的哀愁 濃濃的相思??電影《城南舊事》再探
在新時(shí)期的電影創(chuàng)作中，淡化故事情節(jié)，減少戲劇沖突，追求情緒的“詩意”，使影片“有意味”成為一股創(chuàng)作熱潮。而在眾多的電影作品中，吳貽弓于1982年獨(dú)立執(zhí)導(dǎo)的根據(jù)臺灣女作家林海音同名小說改編的《城南舊事》，因其貫穿于作品中那“淡淡的哀愁，濃濃的相思”而引人注目，影片以注重意象的唯美風(fēng)格而成為散文電影的代表作。
影片沒有中國電影過去一貫追求的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這種固定的模式，而是透過小英子天真、純凈的眼光，一幅場景一幅場景從容地展現(xiàn)那個(gè)時(shí)代的老北京，不疾不徐，溫厚敦和地呈現(xiàn)緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過的人群，緩緩而逝的歲月，整部影片好似一首淡雅而含蓄的詩，一幅素雅、淡泊、簡約的中國水墨畫。影片的風(fēng)格正如導(dǎo)演吳貽弓所言，是“一條緩緩的小溪，潺潺細(xì)流怨而不怒，有一片葉子凋零到水面上，隨著流水慢慢地往下淌，碰到突出的樹樁或堆積的水草，葉子被擋住了。但水流又把它帶向前去，又碰到了一個(gè)小小的旋渦，葉子在水面打起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)來，終于又淌了下去，順?biāo)柿讼氯�。”正是這種追求使得影片呈現(xiàn)出了歲月的流逝感和世事的滄桑感。
毫無疑問，《城南舊事》是一部純美的散文式電影，它的結(jié)構(gòu)方式也完全是散文式的，圍繞著“離別”，導(dǎo)演選用了三段與此相關(guān)的往事：女主人與瘋女人的離別、與小偷的離別、與傭人宋媽的離別，然后采用段落式結(jié)構(gòu)，以一條線索串聯(lián)起來。這樣的結(jié)構(gòu)，使影片具有了多棱鏡的功能，從不同的角度映照出當(dāng)時(shí)社會的歷史風(fēng)貌。小英子、瘋女人、小偷、傭人，這些都是那個(gè)大時(shí)代生活在社會底層的小人物，在兵荒馬亂的舊中國過著受苦受累生活的窮人，導(dǎo)演把關(guān)注的焦點(diǎn)放在他們身上，放在他們經(jīng)歷的巨大生活波折上，并用充滿愛意的同情的目光注視著他們，這反映了導(dǎo)演人道主義的創(chuàng)作立場。
【類文欣賞】
林家鋪?zhàn)?br>根據(jù)茅盾同名小說改編
夏衍
水鄉(xiāng)鎮(zhèn)市的襯景。
（旁白或字幕）這個(gè)故事發(fā)生在一九三一年，離開現(xiàn)在已經(jīng)是將近三十年的事了。這是中國人民苦難最深重的時(shí)代，帝國主義、封建勢力、買辦資產(chǎn)階級這三座大山重壓在中國人民的頭上。勞動(dòng)人民處身在水深火熱之中。作為剝削階級的工商業(yè)者，在當(dāng)時(shí)也不能掌握自己的命運(yùn)。這是一個(gè)人吃人的社會。作家描寫了一幕大魚吃小魚，小魚吃蝦米的社會情景。
（俯瞰遠(yuǎn)景）緩緩搖過。
一個(gè)小城市的輪廊，依山帶水，江南水鄉(xiāng)習(xí)見的石橋，沿河的市集等等。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的炊煙裊裊。
沉郁陰暗，預(yù)示著嚴(yán)冬將來的、使人不安的音樂。
（溶入中景）街道盡頭的一座石拱橋，稀落的幾個(gè)行人冒著寒風(fēng)走過。
（旁白）事情發(fā)生在一九三一年的冬天──九?一八事件之后，在浙江杭嘉湖地區(qū)的一個(gè)小鎮(zhèn)上。
風(fēng)吹落葉在他們身邊掃過。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的學(xué)校下課的鐘聲。
（溶入中景）從掛有“××縣立中學(xué)”招牌的校門推入。
一群男女學(xué)生稀稀落落地散課出來。他（她）們都是十八九歲到二十歲出頭的青年人，三五成群，有的談?wù)撝�，有的被冷風(fēng)一吹，感到寒冷，用圍巾圍住脖子。從他們的神情可以看出，氣氛很不平常，好像發(fā)生了什么事情似的。這些青年人的臉面有一點(diǎn)沉重而惶惑。
林明秀，十八歲，長得相當(dāng)秀麗，穿著一件深綠色的假毛葛駝絨旗袍，白毛線圍巾，手里拿著一個(gè)小書包，好象有心事似的沉默地走著。
同她一起走的是一個(gè)短頭發(fā)的二十歲左右的女學(xué)生，和她在講話。
當(dāng)二人在人叢中走近鏡頭的時(shí)候，后面有一個(gè)男生叫：
“小李。”
和林明秀一起走的那個(gè)女學(xué)生站住，回過頭來。明秀也放緩了腳步。
男生趕上幾步：“小李！晚上開會。”
小李：“晚上？……”
男生：“對啊，抗敵會討論抵制日貨的問題……”
小李點(diǎn)了點(diǎn)頭，不自覺地看了明秀一眼：“好，晚上談吧。”二人走出鏡頭。
另外兩個(gè)女學(xué)生從后面跟上來，指指點(diǎn)點(diǎn)地指了指明秀的背影。
甲：“一定是。這件假毛葛旗袍……”
乙：“當(dāng)然是咯，她們店里盡賣東洋貨�！�
聲音相當(dāng)高，前面走的明秀分明是聽到了，回頭來，又很快地避開她們的視線，站了一下，和小李分路，很快地跑走。
甲、乙和其他男女看見她走了，對小李招手。小李回過來，這幾個(gè)人邊談邊走。
從墻上，可以看到已經(jīng)被風(fēng)刮爛了的標(biāo)語，依稀可以看出：“實(shí)行對日經(jīng)濟(jì)絕交”、“抵制東洋貨”、“東北同胞……”等等。
明秀愈走愈快，差不多是跑的樣子。
＜導(dǎo)讀＞
這是電影劇本《林家鋪?zhàn)印返拈_頭一段，交待了故事發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境。
影片以30年代初江南小鎮(zhèn)上的一家商店——林家鋪?zhàn)拥脑庥龊妥冞w為中心，反映了當(dāng)時(shí)社會的民族矛盾和階級矛盾。故事發(fā)生在浙江杭嘉湖地區(qū)的一個(gè)小鎮(zhèn)上。1931年，日寇武裝侵略中國，各地的青年學(xué)生都掀起了抵制日貨的運(yùn)動(dòng)。小鎮(zhèn)上林老板的女兒明秀，因穿了日本產(chǎn)的旗袍，遭同學(xué)鄙視而羞怒地回家哭鬧。林老板則依舊在賄賂商會會長得到默許后繼續(xù)出售日貨。他以年關(guān)大減價(jià)、八折大優(yōu)惠作幌子，并以所謂的“一元貨”方式做生意，擠垮了資本比自己少的同行，但同時(shí)也受到錢莊的高利盤剝和國民黨官憲的敲詐勒索，女兒明秀也險(xiǎn)些被警察局長所占。在這場爾虞我詐、大魚吃小魚的爭斗中，林老板破產(chǎn)了。鋪?zhàn)拥归]后，他帶上別人的貨款，和女兒一走了之。而受到更大打擊的是更下層的朱三太，張寡婦這樣的勞動(dòng)人。
自主測評篇
【應(yīng)試練兵場】
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、下列詞語中加點(diǎn)的字，注音有誤的一項(xiàng)是（）
A、抽屜(tì) 繚繞(liáorào) 押解(jiè) 渾身解數(shù)(xiè)
B、絡(luò)繹(yì) 憋悶(biē) 斷垣(yuán) 熏陶漸（jiān）染
C、忌諱(huì) 搓(cuō)手 莞(wǎn)爾 群雄角（jiǎo）逐
D、羞赧（nǎn） 拮jié據(jù) 桎梏（gù） 咬文嚼（jiáo）字
2．下列各句中橫線上填入的詞語正確的一組是 （ ）
①各級政府要切實(shí)解決侵害婦女兒童權(quán)益和 婦女兒童發(fā)展的突出問題。
②京劇臉譜、剪紙、篆刻、中國結(jié)、竹筒字、楹聯(lián)等民族藝術(shù)作品， 著傳統(tǒng)文化的魅力。
③這英勇悲壯的一幕，今天仍讓人 。
A．妨礙 彰顯 振動(dòng) B．妨害 顯示 震撼
C．妨礙 彰顯 震撼 D．妨害 顯示 振動(dòng)
3、下列句子標(biāo)點(diǎn)符號的使用正確的一項(xiàng)是（）
A、英子一邊唱著：“小麻雀呀，小麻雀呀”，一邊跳著過來，走向北屋。
B、韓老師踏著風(fēng)琴，“麻雀與小孩”的旋律繚繞著，夾雜著悅耳的小鈴兒的響聲。
C、敞車上背著槍穿灰制服的兵押解著幾個(gè)學(xué)生模樣的人，有的大褂；有的穿西裝，頭發(fā)胡子都長得長長的，五花大綁，嘴里塞著一團(tuán)紙，頸項(xiàng)上插了法條，上面用朱砂毛打著勾。
D、學(xué)校禮堂里，四角交叉掛著萬國旗，臺上，正中懸掛著孫中山像和“革命尚未成功，同志仍須努力”的對聯(lián)，上面是“天下為公”的匾額，三十來個(gè)少年排成三行，一位老師捧著一盤系著紅綢帶的畢業(yè)證書站在前面，校長走上前來拿起一卷畢業(yè)證書。
4．下列句子語意表達(dá)明確或正確的是 （ ）
A．社會生活的和諧，必須有穩(wěn)定安寧的社會政治環(huán)境和有條不紊的社會生活秩序作保證。
B．帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以漁”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以魚”。
C．企業(yè)的第一線既指生產(chǎn)，又指營銷，在某種程度上它對企業(yè)的生存發(fā)展更重要。
D．亞洲的朋友擔(dān)心，日本淡忘歷史會成為社會的風(fēng)潮，導(dǎo)致自己陷入孤立而不能自拔。
二、閱讀下面文段，回答下列問題。
英子從斷垣爬了出來，剛往前走了幾步，對面碰見了那個(gè)戴草帽的人，英子朝他看了一眼，他好像沒有看到英子。英子又看到他后面還跟了兩個(gè)穿黑衣服的警察，一直往空地那邊走去。
英子站在自家門口發(fā)著愣。畫外，群雜聲：“都在看什么?”“看捉賊，”“賊在哪里?”“就在里邊，快出來了，”斷垣前圍了不少看熱鬧的人，家家戶戶的門口也都站滿了人。英子向空草地那邊望去。
一群人過來了，那個(gè)厚嘴唇的人低著頭，他的手被捆上了白繩子，一個(gè)巡警牽著，一個(gè)巡警抱著那個(gè)油布包袱。戴草帽的人跟在后邊。
英子的臉故意藏到媽媽身背后去了，她不愿意看。畫外，群雜聲：“這小子不像做賊的樣，好人壞人真看不出來了�！�
“就是那個(gè)便衣破的案，他在這里憋了好幾天�！�
“說是一個(gè)小姑娘給他引的路才破的案�！�
街上的人漸漸散去了，只剩下打糖鑼的老頭兒歇在那里打鑼，可是沒有一個(gè)孩子買糖吃。胡同顯得分外寂靜。小學(xué)校的課堂里。
秋天了，窗外的落葉吹下來，落列了教室里，落到了林英子的課桌上。韓老師踏著風(fēng)琴，小學(xué)生齊聲唱著“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”
5、解釋文中劃線句子的含義。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、最后兩段在全文中有什么作用？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、挑戰(zhàn)高考
閱讀下面的小說，然后回答7－10題。（2006年高考模擬題）
高等教育
強(qiáng)和弟弟都接到了名牌大學(xué)錄取通知書。強(qiáng)用借來的錢送走了弟弟，就隨本家哥去沿海的一個(gè)港口打工。
那城市很美，強(qiáng)的眼睛就不夠用了。本家哥說，不賴吧？強(qiáng)說，不賴。本家哥說，不賴是不賴，可總歸不是自個(gè)兒的家，人家瞧不起咱。強(qiáng)說自個(gè)兒瞧起自個(gè)兒就行。
強(qiáng)和本家哥在碼頭的一個(gè)倉庫給人家縫補(bǔ)篷布。強(qiáng)很能干，做的活精細(xì)，看到丟棄的線頭碎布也給拾起來留作備用。
那夜暴風(fēng)雨驟起，強(qiáng)從床上爬起來，沖到雨簾中。本家哥勸也勸不住，罵他是個(gè)戇蛋。
在露天倉垛里，強(qiáng)察看了一垛又一垛，加固被掀動(dòng)的篷布。等老板駕車趕過來，他已成了個(gè)水人兒。老板見所儲物資絲毫無損，當(dāng)場要給他加薪。他就說不啦，我只是看我修補(bǔ)的篷布牢不牢。
老板見他如此誠實(shí)，就想把另一個(gè)公司交給他，讓他當(dāng)經(jīng)理。強(qiáng)說我不行，讓文化高的人干吧。老板說我看你行——比文化高的是人身上的那種東西！
強(qiáng)就當(dāng)上了經(jīng)理。
公司剛開張，需要招聘幾個(gè)大專以上文化程度的年輕人當(dāng)業(yè)務(wù)員，就在報(bào)紙上做了廣告。本家哥聞?dòng)嵹s來，說給我弄個(gè)美差干干。強(qiáng)說，你不行。本家哥說，看大門也不行嗎？強(qiáng)說，不行。你不會把這里當(dāng)成自個(gè)兒的家。本家哥臉脹得紫紅，罵道，你真沒良心。強(qiáng)說，把自個(gè)兒的事干好才算有良心。
公司進(jìn)了幾個(gè)有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起來。過了些日子，那幾個(gè)受過高等教育的年輕人知道了他的底細(xì)，心里就起毛說，就憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他的手下？強(qiáng)知道了并不惱，說，我們既然在一塊兒共事，就把事辦好吧，我這個(gè)經(jīng)理的帽誰都可以戴，可有價(jià)值的并不在這頂帽子……
那幾個(gè)大學(xué)生面面相覷，就不吭聲了。
一外商聽說這個(gè)公司很有發(fā)展前途，想洽談一項(xiàng)合作項(xiàng)目。強(qiáng)的助手說，這可是條大魚哪 ，咱得好好接待。強(qiáng)說，對頭。
外商來了，是位外籍華人，還帶著翻譯、秘書一行。
強(qiáng)用英語問，先生，會漢語嗎？
那外商一愣，說，會的。強(qiáng)就說，我們用母語談好嗎？
外商就道了一聲“OK”。談完了，強(qiáng)說，我們共進(jìn)晚餐怎么樣？外商遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
晚餐很簡單，但有特色，所有的盤子都盡了，只剩下兩個(gè)小籠包子，強(qiáng)對服務(wù)小姐說，請把這兩個(gè)包子裝進(jìn)食品袋里，我?guī)ё�。雖說這話很自然，他的助手卻緊張起來，不住的看那外商，那外商站起來，抓住強(qiáng)的手緊緊握著，說，OK，明天我們就簽合同。
事成之后，老板設(shè)宴款待外商，強(qiáng)和他的助手都去了。
席間，外商輕聲問強(qiáng)，你受過什么教育？為什么能做得這么好？
強(qiáng)說，我家很窮，父母不識字。可他們對我和弟弟的教育是從一粒米、一根線開始的。后來我父親去世。母親辛辛苦苦的供我們上學(xué)。她說俺不指望你們高人一等，能做好自個(gè)兒的事就中……
在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，他端起一杯酒，說，我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育——把母親接來吧！
7．從小說的情節(jié)來看，老板為什么要重用強(qiáng)?
答：____________________________
8．老板深情地稱贊強(qiáng)“受過人生最好的教育”，這里的“人生最好的教育”指的是什么?
答：______________________
9．本文中人物的語言描寫，除了外商的一聲“OK”外，均未用引號，而且人物語言都很簡潔，你認(rèn)為作者為什么這樣處理?’
答：______________________
10．下列對小說的分析鑒賞，正確的兩項(xiàng)是( )( )
A從全文看，強(qiáng)是一個(gè)靠著自己的人格、勤勞、智慧和作為，走向成功的打工仔形象。
B．強(qiáng)的母親是一位幕后的英雄，她懂得最好的教育,育就了強(qiáng)“比文化高”的人格。
C.作者讓“本家哥”、“助手”與強(qiáng)形成對比，使強(qiáng)這一形象的意義得到了升華。
D.“外商”，是位外籍華人卻帶著翻譯，吃請卻又表現(xiàn)遲疑，性格有虛偽做作的一面。
E．小說題目“高等教育”一語雙關(guān)，提示了小說主旨，對全文起了畫龍點(diǎn)睛的作用。
參考答案
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaoer/75109.html
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