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第四單元 環(huán)境管理與全球行動
[教材分析] 本單元教材強調(diào)提高學生的素質(zhì)、增強學生的環(huán)境意識以及養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習慣，也是地理發(fā)展新趨勢的體現(xiàn)，為了避免學習的枯燥，可加強社會調(diào)查，或登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解生產(chǎn)、生活等方面的環(huán)境管理情況，以及通過案例分析，采取討論的方式，加深有關(guān)知識的學習。
[目標] 1.說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。 2.舉例說明我國環(huán)境管理主要原則和制度的現(xiàn)實意義。 3.體會環(huán)境管理的重要性，增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識。 4.舉例說出當前全球環(huán)境問題的管理與國際行動；說出環(huán)境壁壘和綠色產(chǎn)品的含義。 5.嘗試獨立或合作進行地理調(diào)查，鍛煉運用多種手段收集地理信息的技能。 6.理解國際合作解決環(huán)境問題的價值，初步形成正確的全球意識。
7.理解個人在環(huán)境保護中應(yīng)具備的態(tài)度、責任和行為準則。 8.增強環(huán)境意識，樹立環(huán)境保護觀念，并養(yǎng)成良好的行為習慣。
[教學重點] 環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段
體會環(huán)境管理的重要性，增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識。
[教學難點] 理解個人在環(huán)境保護中應(yīng)具備的態(tài)度、責任和行為準則。
增強環(huán)境意識，樹立環(huán)境保護觀念，并養(yǎng)成良好的行為習慣。
[課時安排]
[講授過程]
導(dǎo)入新課：
（問題情境）人類在發(fā)展經(jīng)濟的同時，究竟該怎樣做才能預(yù)防對環(huán)境的污染與破壞，保證資源的合理利用和人類社會的可持續(xù)發(fā)展呢？
（學生活動）讓學生觀察對比教材中兩幅景觀圖，分析說出導(dǎo)致該地環(huán)境變化的原因。（教學中應(yīng)努力調(diào)動學生的學習熱情和興趣，并結(jié)合教材中創(chuàng)設(shè)的問題，引出對人類身的管理，即進行環(huán)境管理是解決環(huán)境問題的關(guān)鍵所在）
首先交待清楚環(huán)境管理的內(nèi)容按不同的角度或標準，即突出”范圍”、“職能和性質(zhì)”來劃分不同的環(huán)境管理類型，以免使學生產(chǎn)生認識上的混淆。
（板書）
（提問）讓學生說出各環(huán)境管理類型的對象和目標，如資源環(huán)境管理的對象是自然資源（包括非可再生資源、可再生資源）
（學生分析）結(jié)合學校所在地的城市環(huán)境、農(nóng)村環(huán)境或水域環(huán)境等進行區(qū)域環(huán)境管理的分析。

按管理的職能和性質(zhì)來劃分的類型
該“活動”的教學，教師應(yīng)提前進行全面細致的考慮和設(shè)計，如案例材料的呈觀方式、各角色小組和主持人的分工方式、“環(huán)保聽證會”的程序設(shè)計等。在保證聽證會正常進行的前提下，要調(diào)動學生參與的熱情，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在分組討論過程中，教師可參與其中，既要引導(dǎo)學生獨立思考，又要激發(fā)其合作意識。在“主持人”總結(jié)歸納出解決該農(nóng)藥污染問題的主要措施、讓全體學生直觀感知環(huán)境管理的主要手段之后，教師可對學生提出的意見、觀點或措施以及學生在活動過程中的表現(xiàn)給以適當?shù)脑u價。

(看圖分析問題) 教學中可利用教材中兩幅插圖“污水處理廠”、“無煙工廠”，引導(dǎo)學生思考它們體現(xiàn)或反映了環(huán)境管理方面的哪些基本原則。
（學生總結(jié)）引導(dǎo)學生說出我國目前的環(huán)境問題十分突出，但人口眾多，經(jīng)濟還較落后，在很長一個時期內(nèi)，不可能象發(fā)達國家那樣，拿出大量資金用于治理環(huán)境污染和生態(tài)破壞；而且要看到只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能更有效地保護環(huán)境，只有保護好環(huán)境，才能更好的發(fā)展經(jīng)濟。然后再引導(dǎo)學生縱觀世界環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展，發(fā)達國家走過的“先污染，后治理”的彎路，讓學生說出我們應(yīng)從中得到的深刻教訓有哪些。 閱讀教材問題情境中的案例，結(jié)合所提問題的回答，使學生認識到英國向北歐國家出口“酸雨”的事件雖然是源于某些國家和地區(qū)的環(huán)境問題，但其影響和危害具有跨國、跨地區(qū)乃至涉及全球的后果，因而屬全球環(huán)境問題。然后啟發(fā)學生回顧或歸納目前國際社會普遍關(guān)注的全球性環(huán)境問題還有哪些，例如某些源于不同國家和地區(qū)的環(huán)境問題在性質(zhì)上具有普遍性、共同性，如氣候變化、臭氧層的破壞、生物多樣性減少、水資源短缺等。并進一步指出所有這些環(huán)境問題的解決需要全球共行動，從而過渡到“國際環(huán)境保護行動”的教學。

(教師總結(jié))
目前在國際舞臺上已掀起了環(huán)境保護熱，采取了多方面和多形式的國際環(huán)境保護行動，其中具有里程碑意義的是兩次重要的國際會議。
講授“國際合作”時，可先讓學生加深對國際合作必要性的認識，然后鼓勵學生想象在環(huán)保領(lǐng)域可開展哪些方面和形式的國際合作。
環(huán)境保護與國際貿(mào)易的關(guān)系比較復(fù)雜，“環(huán)境壁壘”的教學中只需講清其含義和兩種類型
（教師講解后，小組討論）
在對綠色產(chǎn)品的含義簡要介紹之后，可指出我國的綠色產(chǎn)品首先在食品行業(yè)出現(xiàn)，并出示課前準備好的帶有“綠色食品”標志的“綠色食品”，引導(dǎo)學生思考推行綠色產(chǎn)品和實行“綠色標志”制度對環(huán)境保護的意義有哪些。
第三部分
對“公眾參與”內(nèi)涵的講解，可分三個層次進行：一是明確公眾參與的概念，二是理解公眾參與在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的作用，三是認識青少年包括高中學生在公眾參與中的態(tài)度和責任。
（學生閱讀）“知識窗??公民的環(huán)境權(quán)”，可指出公民享受環(huán)境權(quán)的同時，還應(yīng)承擔相應(yīng)的義務(wù)和責任。 （教師提問 ） 抵制盲目“高消費”，倡導(dǎo)適度消費的最大意義在于我們獲取了在日常生活中去思考和實踐保護環(huán)境運動的機會，這也是公眾參與中首要的行為準則。
（學生思考） 為什么要倡導(dǎo)“家庭綠色消費模式”？我們該如何以實際行動倡導(dǎo)綠色消費模式？講授時可結(jié)合教材所給的“綠色消費”的材料，讓學生各舉出一個實例；也可由教師說出“穿衣”方面的綠色消費（如適當消費、節(jié)水洗滌、無磷洗滌等）、“住房”方面的綠色消費（如選用對健康無害無毒的裝修材料、選用帶環(huán)境標志的家電、選用節(jié)能燈和節(jié)水衛(wèi)生用具等），然后由學生討論在家庭中應(yīng)該以哪些行動倡導(dǎo)“飲食”和“出行”方面的綠色消費模式，在你和你家庭的消費中有沒有與綠色消費相悖的行為，應(yīng)該怎樣改進？
這一部分的教學，可讓學生通過“綠色社區(qū)模式圖”認識綠色社區(qū)所包含的硬件和軟件內(nèi)容。還可進一步讓學生對照該圖，想一想自己所在的社區(qū)（在城市是居民委員會轄區(qū)，在農(nóng)村是村莊）在哪些方面還需整治或改進。
該活動是對“公眾參與中應(yīng)有的行為準則”這一教學內(nèi)容的總結(jié)、擴展和升華。因此教學中可引導(dǎo)學生對教材中講述的公眾參與的行為準則進行簡要總結(jié)，再運用發(fā)散思維來思考還應(yīng)具備哪些行為準則，則最后對照20項環(huán)保行為的表現(xiàn)來檢驗自己的環(huán)境意識，培養(yǎng)學生對環(huán)境負責的行為。

【板書設(shè)計】
一、環(huán)境管理的基本內(nèi)容
根據(jù)不同的標準，可劃分為不同的環(huán)境管理類型。
1、按照環(huán)境管理的范圍，一般可分為：
2、按照環(huán)境管理的職能和性質(zhì)，一般可分為：
二、環(huán)境管理的手段
①行政手段
②法律手段
③經(jīng)濟手段等
三 國際環(huán)境保護行動
四、國際合作
1、世界各國應(yīng)廣泛開展環(huán)境保護領(lǐng)域的經(jīng)濟、技術(shù)等的國際合作。
2、國際環(huán)保合作必須遵循“共同的但有區(qū)別的責任”原則 五、環(huán)境保護與國際貿(mào)易
1、國際貿(mào)易中的環(huán)境壁壘也稱綠色貿(mào)易壁壘，通常分為兩類：政府引導(dǎo)型和非政府引導(dǎo)型。

2、綠色產(chǎn)品
六、什么是公眾參與
七、公眾參與中應(yīng)有的態(tài)度和責任
八、公眾參與中應(yīng)有的行為準則

【隨堂練習】
1．日本派專家?guī)椭�中國防治酸雨，韓國公民自發(fā)組織到北京西郊植樹，這說明了 （　　）
①環(huán)境問題可能會影響到周邊國家和地區(qū)
②污染物質(zhì)具有殘留性
③發(fā)達國家將污染工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家
④解決環(huán)境問題需要國際協(xié)作
A．①②　　 B．②③　　　
C．③④　　　 D．①④
2．聯(lián)合國迄今就可持續(xù)發(fā)展問題召開的規(guī)模最大的會議在　　　　　舉行。　 （　�。�
A．里約熱內(nèi)盧　 B．約翰內(nèi)斯堡　
C．斯德哥爾摩　 D．北京
三江源自然保護區(qū)有“中華水塔”之稱，是長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地。據(jù)測算，長江總水量的25％、黃河總水量的49％、瀾滄江總水量的15％都來自這里。這里是世界海拔最高的濕地和生物多樣化最為集中的地區(qū)，被科學家譽為“生態(tài)處女地”。近年來，三江源地區(qū)過度放牧、淘金、采藥、偷獵野生動物等現(xiàn)象屢禁不止。據(jù)此回答３～４題：
3．關(guān)于三江源生態(tài)環(huán)境遭破壞，產(chǎn)生后果的正確敘述有 （ 　）
A．長江、黃河、瀾滄江三條大江的徑流增加，而地下水相應(yīng)減少
B．地表蒸發(fā)更加旺盛，長江、黃河、瀾滄江三條大江源頭會干涸，長度也會縮短
C．由于這里野生動植物資源稀少，破壞后較容易再生并恢復(fù)原貌
D．植被退化、減少，既會造成荒漠擴大，又會導(dǎo)致水土流失
４．關(guān)于三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護適宜采取的發(fā)展戰(zhàn)略、措施，正確的敘述是 （　 ）
A．必須停止經(jīng)濟建設(shè)，將居民全部遷出自然保護區(qū)，切實保護環(huán)境
B．只有加快青海省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進經(jīng)濟發(fā)展，促使當?shù)鼐用褶D(zhuǎn)產(chǎn)、遷移、脫貧，才能有效保護生態(tài)環(huán)境
C．即將建設(shè)的青藏鐵路不應(yīng)在此穿過，否則保護生態(tài)環(huán)境的規(guī)劃將落空
D．要積極建設(shè)人工草場，恢復(fù)天然林，此地不能實施把生態(tài)優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略
【布置作業(yè)】
【教學反思】
通過本單元的學習，讓學生掌握環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段，了解和體會環(huán)境管理的重要性，增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識。樹立環(huán)境保護觀念，并養(yǎng)成良好的行為習慣。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaoer/77176.html

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