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　　2009年高考即將到來(lái)，全國(guó)考生及家長(zhǎng)都在為剩下的幾天沖刺而忙碌準(zhǔn)備。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，如何進(jìn)行科學(xué)合理的復(fù)習(xí)就變的尤其重要。最后這個(gè)階段是該回歸課本還是做練習(xí)題？最后哪些內(nèi)容是重點(diǎn)中的重點(diǎn)？該如何的分配自己的復(fù)習(xí)時(shí)間？
　　
　　新東方中學(xué)特級(jí)教師儲(chǔ)瑞年老師就高考數(shù)學(xué)最后沖刺備考方法、復(fù)習(xí)內(nèi)容和考試技巧等內(nèi)容提出了一些建議。
　　
　　現(xiàn)在這個(gè)階段數(shù)學(xué)備考的目標(biāo)是什么？
　　
　　儲(chǔ)瑞年：剩下10天左右的時(shí)間，我想比較準(zhǔn)確的目標(biāo)應(yīng)該是如何提高在考場(chǎng)上答題的成功率。因?yàn)榇蠹叶己苌俳?jīng)歷過(guò)這樣的大考試，比較緊張是很自然的。剩下來(lái)的時(shí)間一定要防止給自己制定一些不太切合實(shí)際的目標(biāo)。比如我聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)想在短短的幾天把最后的壓軸題突破一下，對(duì)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的創(chuàng)新性試題有所突破�；蛘呤窍Ｍ�大題目在最短的時(shí)間里有明顯的提高。我想這些恐怕只能增加自己的思想壓力和負(fù)擔(dān)。事實(shí)上我們每一個(gè)考生都應(yīng)該有這樣的信心，經(jīng)過(guò)將近1年的總復(fù)習(xí)，又經(jīng)歷了前一段時(shí)間參加的模擬考試。大家對(duì)數(shù)學(xué)高考是一個(gè)什么樣的考試，它提出了什么樣的要求，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)、如何答題、如何想題、如何做題大家都積累了很成功的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵在于，我們能不能在考場(chǎng)上把自己做過(guò)的、會(huì)做的題目都做對(duì)了，不要出現(xiàn)失誤。以往很多的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是，誰(shuí)可以把失誤降低到最大的限度誰(shuí)就是高考的成功者。
　　
　　很多的同學(xué)都想在最后的階段做好事情對(duì)自己提高分?jǐn)?shù)有好處，在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該做哪些事情？
　　
　　儲(chǔ)瑞年：我覺(jué)得應(yīng)該是四個(gè)字：梳理、調(diào)整。所謂的梳理就是把我們前一段學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，系統(tǒng)地全面地整理一下，把考卷上所有的題型以及解題方法等都加以必要的梳理。另外我們?cè)谀�擬考試中發(fā)現(xiàn)了自己的缺陷，發(fā)現(xiàn)了自己這樣、那樣的錯(cuò)誤，這些教訓(xùn)如何汲取也是我們應(yīng)該梳理的內(nèi)容。再比如考卷的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)模擬考試，雖然全國(guó)各地的考卷的結(jié)構(gòu)不完全一樣，但是各地的模擬考試都是針對(duì)本地的正式考卷的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行考試的。所以，通過(guò)模擬考試大家對(duì)試題的結(jié)構(gòu)應(yīng)該說(shuō)是比較清楚的。各種各樣的題型都有一定的應(yīng)對(duì)的策略，有一定應(yīng)對(duì)的方法。所以就需要我們?nèi)ナ崂硪幌�，選擇題如何應(yīng)對(duì)，填空題又如何應(yīng)對(duì)，六個(gè)解答題當(dāng)中有相對(duì)比較容易的，也就是說(shuō)難度在中等或者在中等偏下的、也有中等難度的、也有高難度的。每一種不同的題我們都要有不同的方法和策略去應(yīng)對(duì)，這都是我們應(yīng)該在下一階段去梳理的內(nèi)容。另外一個(gè)是調(diào)整，就是調(diào)整自己的心態(tài)。剛才我們講了經(jīng)過(guò)我們自己的努力，應(yīng)該相信自己已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，具有一定的實(shí)力。應(yīng)對(duì)各種各樣常見(jiàn)的問(wèn)題，也就是說(shuō)我們平時(shí)說(shuō)的常規(guī)性問(wèn)題，應(yīng)該不會(huì)有很大的困難。即便是在考卷上出現(xiàn)我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目。但大家應(yīng)該相信，這些題一般都不會(huì)是難題只要我們仔細(xì)地看題、仔細(xì)地想、周密地分析和思考，這樣的題目我們是同樣可以應(yīng)對(duì)的。所以，相信自己的實(shí)力這就能夠有利于我們調(diào)整自己的心態(tài)，避免在考場(chǎng)上出現(xiàn)忙亂、慌亂的現(xiàn)象。
　　
　　在做題的過(guò)程中注意成功率，因?yàn)槌晒β蕦?duì)我們大家來(lái)說(shuō)很重要，做對(duì)一道題再往下進(jìn)行一道有利于我們同學(xué)們的心態(tài)。那么怎樣提高答題的正確率和成功率呢？
　　
　　儲(chǔ)瑞年：大家已經(jīng)做過(guò)數(shù)以千計(jì)的數(shù)學(xué)題目了。我想大家都會(huì)體會(huì)到，做任何的數(shù)學(xué)題都要建立八個(gè)解題的環(huán)節(jié)。讀題、審題、設(shè)計(jì)、推理、計(jì)算、畫(huà)圖、描述、檢驗(yàn)等等。這八個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)得具體一點(diǎn)，第一，讀題一定要仔細(xì)。不少同學(xué)有這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因?yàn)轭}目沒(méi)有讀得非常仔細(xì)，沒(méi)有把所有題目設(shè)計(jì)的條件都看清楚，就馬上動(dòng)筆做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)做不下了，再回過(guò)頭來(lái)看，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)條件沒(méi)有用。這就是不仔細(xì)。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)一定要讀題仔細(xì)，這花一定的時(shí)間是完全必要的。有的同學(xué)老覺(jué)得把筆停下了就浪費(fèi)自己的時(shí)間，這個(gè)算法是不正確的。所以讀題一定要仔細(xì)。
　　
　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是審題，一定要謹(jǐn)慎。我們每一個(gè)同學(xué)都做了許許多多的題目。但不少同學(xué)在考場(chǎng)上曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。他讀完了題目以后馬上就反映說(shuō)，這道題就是自己非常熟悉的某種題型，而自己對(duì)這樣的題型采取的操作步驟非常地熟悉，馬上分析了以后就著手做。但實(shí)際上往往審題的時(shí)候沒(méi)有注意到卷面上出現(xiàn)的這個(gè)題跟你所熟悉的并不是同樣的。如果審題錯(cuò)了，這樣的題做對(duì)的可能性很小。
　　
　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)。因?yàn)楦呖嫉臄?shù)學(xué)試題，除了前一兩個(gè)題目都有一定程度的綜合性。所謂的綜合性就是涉及的知識(shí)面比較寬，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多。而各部分知識(shí)之間的關(guān)系，有的比較明顯有的比較隱蔽。面對(duì)這種條件比較復(fù)雜，因果關(guān)系不是非常明顯的題目，我們?cè)鯓訌目傮w上去把握�。咳缓�，根據(jù)對(duì)題目的整體分析來(lái)設(shè)計(jì)自己思維和解題的步驟，這樣就能夠避免有的同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的，還沒(méi)有完全整體想好就開(kāi)始做，做著就做不下去了，再調(diào)整的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到很困難，甚至出現(xiàn)很慌亂的現(xiàn)象。所以，尤其是對(duì)綜合性很強(qiáng)的題目，怎樣進(jìn)行整體的思考和設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。
　　
　　接下來(lái)數(shù)學(xué)做題是必須要做推理的。因?yàn)閿?shù)學(xué)它有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)就是嚴(yán)密的邏輯性。換句話說(shuō)，我們數(shù)學(xué)做題的每一個(gè)步驟都必須做到言必有理、言必有據(jù)。所以在我們做題過(guò)程中，如何有效地、準(zhǔn)確地、嚴(yán)密地進(jìn)行推理，特別是做解答題。我們閱卷的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)做題做多了，他覺(jué)得某一個(gè)條件下一定會(huì)有某一個(gè)結(jié)果，結(jié)果就在卷面上寫(xiě)上“顯然可以知道什么什么”的話，但實(shí)際上你一寫(xiě)上“顯然”而字就等于你沒(méi)有做這樣的步驟的推理。解答題是必須按步給分的，你沒(méi)有推理的過(guò)程，這個(gè)分就沒(méi)有了。你明明是想對(duì)了的，但沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)就丟了不應(yīng)該丟掉的分?jǐn)?shù)。

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