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玉溪一中2013-2014學年上學期高2016屆語文期試)本試卷滿分150分，注意事項：2．作答主觀題時，請勿超出或答錯答題區(qū)域。3．所有答案作答一、一般論述文閱讀(9分，每小題3分)唐代古文運動的勝利，是我國散文發(fā)展的一個轉折點。它打垮了駢文的長期統(tǒng)治，開創(chuàng)了散文的新傳統(tǒng)。韓愈、柳宗元是司馬遷以后最大的散文作家。他們在理論上奠定了散文創(chuàng)作的基礎，更重要的是在創(chuàng)作實踐上作出了典范。他們開創(chuàng)了一種擺脫陳言俗套、隨著語言自然音節(jié)、自由抒寫的文風。他們不僅恢復了散文的歷史地位，而且把散文的實用范圍推廣了，使散文在傳統(tǒng)的著書立說之外，在日常生活中找到了表現(xiàn)自己的寫景、抒情、言志的廣闊園地。中唐時代，傳奇小說和古文并興，二者是互為影響的。古文運動解放了文體，使著意好奇的傳奇家，得到更自由的表現(xiàn)形式，因而促進了傳奇小說的發(fā)展；傳奇小說的題材和表現(xiàn)方法，也給古文家以借鑒，因而也有利于古文運動的推廣和成功。韓愈、沈亞之都是把二者統(tǒng)一起來的。他們既提倡古文，也寫作傳奇小說。但是，從晚唐五代到北宋初，古文運動實際趨向衰落，駢文恢復了統(tǒng)治地位。原來古文運動，就形式說，是對駢文的革新運動。但是駢散文之間并無絕對嚴格的分界線。韓柳古文并未廢除駢詞儷句固不必說；在韓愈提倡古文，反對“俗下文字”的當時，裴度就持反對的意見，以為“文之異在氣體之高下，思致之深淺，不在磔裂章句，隳廢聲韻”(《寄李翱書》)，就是說，文章重在思想內容，不在駢散的形式。完全從形式著眼來反對駢文，意義是不大的。裴度還批評韓愈“恃其絕足，往往奔放，不以文立制，而以文為戲”，就是從韓愈古文的內容來批評的。古文運動當時所以發(fā)生廣泛的影響，是和韓柳文內容的深廣有密切的關系的。韓柳以后，社會矛盾進一步發(fā)展，不僅藩鎮(zhèn)割據(jù)的分裂局面無法挽回，而且爆發(fā)了農民大起義，道統(tǒng)的宣傳既無補于統(tǒng)治階級的沒落和崩潰，士大夫振作有為的希望，也漸趨破滅，后起的古文家乃不得不把古文引上狹小、瑣細的道路，古文便成為少數(shù)隱者之流的抒寫生活情趣的工具。這些古文雖然也反映了一定的社會內容，但畢竟不夠深廣，不足以振奮人心，因而也就自然地不為人所注意了。這樣，形式主義的駢文就輕易地恢復了統(tǒng)治地位。北宋初期，柳開、王禹?、姚鉉、穆修等，都標榜韓柳古文，反對晚唐五代的浮靡文風；到了中葉，在新的現(xiàn)實條件下，以歐陽修為首，再一次掀起了古文運動。由于歐、曾、王、蘇諸古文大家在創(chuàng)作上的努力和成功，從此韓柳古文遂成為新的傳統(tǒng)。明代唐順之、歸有光等的古文和清代“桐城派”的古文，都是以韓柳為首的唐宋古文新傳統(tǒng)的直接繼承和發(fā)展。這個古文新傳統(tǒng)，支配中國文壇一千多年，直到“五四”新文學運動才被以反帝反封建為內容的語體散文所代替�！� （節(jié)選自《中國文學史》人民文學出版社新版）1.下面各項不屬于“韓愈、柳宗元是司馬遷以后最大的散文作家”的理由的一項是（ A ）A. 他們打垮了駢文的長期統(tǒng)治，開創(chuàng)了散文的新傳統(tǒng)。 B. 他們在理論上奠定了散文創(chuàng)作的基礎。 C. 他們開創(chuàng)了一種擺脫陳言俗套、隨著語言自然音節(jié)、自由抒寫的文風。 D. 他們把散文的實用范圍推廣了�！敬鸢浮緼（該句的陳述對象應該是“古文運動”，而不是韓柳）2.文中說“在韓愈提倡古文，反對‘俗下文字’的當時，裴度就持反對的意見”，下列對這種說法的剖析，不正確的一項是（ B ）A. 韓愈提倡古文，就形式說，是對駢文的革新運動。他認為文章在語言運用方面要“惟陳言之務去”，努力擺脫陳言俗套。 B. 對韓愈反對“俗下文字”的做法，裴度是反對的，他認為應該提倡“俗下文字”。 C. 裴度的反對意見也包括對韓愈的古文的內容的批評。 D. 裴度之所以對韓愈反對“俗下文字”持反對意見，關鍵是他認為韓愈不應該只從形式上加以變革，而更應該在思想內容上加以革新�！敬鸢浮緽（“他認為應該提倡‘俗下文字’”不當，應該結合下文加以理解）3.根據(jù)原文提供的信息，下列表述不正確的一項是（ C ） A. 古文運動獲成功，不僅由于韓愈在理論上的貢獻，更重要的，是由于韓、柳寫出了許多富于個性、才力和創(chuàng)造性的佳作。 B. 中唐時代，傳奇小說和古文彼此促進，共同繁榮，韓愈、沈亞之既提倡古文，也寫作傳奇小說，并注意把二者統(tǒng)一起來。 C. 韓、柳之后，古文成為少數(shù)作家抒寫生活情趣的工具。由于這些古文沒有反映一定的社會內容，不足以振奮人心，因而漸趨沒落。 D. 宋代以歐陽修為首的一批作家再一次掀起的古文運動與唐代韓、柳提倡的古文運動是一脈相承的。【答案】C（文中說這些古文“也反映了一定的社會內容”，只是“不夠深廣”）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。（19分）王憲，字維綱，東平人。弘治三年進士。歷知阜平、滑二縣。正德初，擢大理寺丞。遷右僉都御史。清理甘肅屯田。進右副都御史，巡撫遼東。以應州御寇功，蔭錦衣。遷戶部右侍郎，改撫陜西。入為兵部右侍郎。近畿盜起，偕太監(jiān)張忠、都督朱泰捕之。武宗南征，命率戶、兵、工三部郎各一人督理軍儲。駕旋，以中旨代王瓊為兵部尚書。世宗即位，為給事中史道劾罷。嘉靖四年，廷推鄧璋及憲為三邊總制，言官持不可，帝竟用憲。部將王宰、史經連敗寇，璽書褒諭。吉囊數(shù)萬騎渡河從石臼墩深入，憲督總兵官鄭卿、杭雄、趙瑛等分據(jù)要害擊之，都指揮卜云斷其歸路。寇至青羊嶺，大敗去。五日四捷，斬首三百余級，獲馬駝器仗無算。帝大喜，加憲太子太保。中官織花絨于陜，憲請罷之。又因九廟成，請釋還議禮得罪者，頗為士大夫所稱。張璁、桂萼欲用王瓊為總制，乃改憲南京兵部尚書。已，入為左都御史。朔州告急，廷推憲總督宣、大。憲不肯行，曰：“我甫入中臺，何見驅亟也？”給事中夏言、趙廷瑞劾憲托疾避難，復罷歸。未幾，帝追念憲，召為兵部尚書。小王子入寇，條上平戎及諸邊防御事宜。又請立京營分伍操練法，諸將不得藉內府供事，規(guī)避營操。帝皆嘉納。舊制，軍功論敘，有生擒、斬首、當先、殿后、奇功、頭功諸等，其后濫冒日多。憲定軍功襲替格，自永樂至正德，酌其輕重大小之差，臚析以上。詔著之《會典》為成式。尋兼督團營。西番諸國來貢，稱王號者百余人。憲與禮臣夏言等請如成化、弘治間例，答敕止國王一人，仍限貢期、人數(shù)。議乃定。大同兵變，憲初言首亂當誅，余宜散遣。而大學士張孚敬與總督劉源清力主用兵，憲乃不敢堅前議。源清攻城不能下，北寇又內侵，請別遣大臣御北寇，己得專攻城。憲亦議從其奏，論者多尤憲。會帝悟大同重鎮(zhèn)，不宜破壞，乃寢其事，亂亦旋定。源清竟得罪去。居數(shù)年，憲引年歸，卒。贈少保，謚康毅。（節(jié)選自《明史?列傳八十七》）B ）（3分）A.廷推憲總督宣、大 推：舉薦B.帝竟用憲 竟：竟然C.諸將不得藉內府供事 藉：憑借D.論者多尤憲 尤：責備【答案】B（。）D ）（3分）①以應州御寇功，蔭錦衣 ②請釋還議禮得罪者，頗為士大夫所稱 ③斬首三百余級，獲馬駝器仗無算 ④請立京營分伍操練法 ⑤條上平戎及諸邊防御事宜 ⑥憲乃不敢堅前議A.①②③ B.①④⑥ C.②⑤⑥ D.③④⑤【答案】D（行為不能說明其軍事才能，只是其為人處世的態(tài)度；⑥的是他沒有堅持自己的正確主張。）A ）（3分）A.王憲多次受到皇帝褒獎。隨武宗南征，回來后升兵部尚書；大敗吉囊的軍隊后被武宗封太子少保；再任兵部尚書，建議多被采納，受到嘉許。B.王憲也屢受貶斥、仕途不順。第一次做兵部尚書，因言官的彈劾被罷免回鄉(xiāng)；任左都御史時，夏言、趙廷瑞彈劾他托疾避難，王憲又被罷免。C.王憲也有不足之處。朔州告急，朝廷需要他時，他推托；大同發(fā)生兵變，當大學士張孚敬與總督劉源清極力主張用兵時，王憲不敢堅持己見。D.王憲在任上做出了許多功績。人右僉都御史時清理甘肅屯田；偕同張忠、朱泰在近畿抓捕盜賊；與夏言等確定針對西番的外交禮數(shù)，被采納�！敬鸢浮緼（錯在“被武宗封為太子少�！痹�文為世宗。）（1）憲不肯行，曰：“我甫入中臺，何見驅亟也？”（5分）王憲不肯前往，說：“我剛進入中臺，為什么被驅趕得這么急迫呢？” (“甫、、見、亟四個字每字1分大意共（2）會帝悟大同重鎮(zhèn)，不宜破壞，乃寢其事，亂亦旋定。(5分)恰值皇帝醒悟大同是重鎮(zhèn)，不應破壞，于是就擱置其事，叛亂不久也平定了（“會、宜、乃、旋”各1分，大意1分，共 (二）古代詩歌閱讀（9分） 閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。柳州開元寺夏雨呂本中風雨瀟瀟似晚秋，鴉歸門掩伴僧幽。云深不見千巖秀，水漲初聞萬壑流。鐘喚夢回空悵望，人傳書至竟沉�、�。面如田字②非吾相，莫羨班超封列侯。【注】①沉�。哼z失。②田字：六朝名將李安民“面方如田，封侯狀也”。8.頷聯(lián)寫 “雨”卻不著 “雨”字，而句句突出“雨”意。請結合詩句作簡要分析（4分）【答案】①頷聯(lián)主要用側面描寫的手法來寫雨。（2分）②從視覺著筆寫云氣彌漫、遮蔽山巒，凸顯下雨范圍之廣。（1分）③從聽覺著筆寫山水暴漲、萬壑轟鳴，凸顯雨勢之大。（1分）（本題考查對詩歌描寫技巧的賞析。若答酌情給分。9.尾聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？（5分）【答案】①用典。（1分）②詩人借李安明、班超這兩個典故，說自己沒有封侯的相貌，也不羨慕顯赫的官位。（2分）③從全詩來看，這應是詩人的激憤之語，借此抒發(fā)詩人報國無門、壯志難酬的無限感慨。（2分） （本題考查對詩歌表現(xiàn)手法及情感的賞析。辨明手法1分，詩句內容分析，作者情感））默寫））（毛澤東《長沙》 。（《戰(zhàn)國策?荊軻刺秦王》））（《》）） 。（屈原《》））《》））））））三、文學類文本閱讀（24分）閱讀下面的文字，完成11—14題。對話李培俊 　　副所長是岳云南省玉溪一中2013-2014學年高一上學期期末考試（語文）
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