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五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)說課稿

　　《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》是岳麓版高一歷史17課的內(nèi)容�，F(xiàn)就教材分析、教法、學(xué)法、程序和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)部分加以說明。
　　一、教材分析
　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
　　本節(jié)課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運(yùn)動(dòng)以后的新民主主義革命，是中國(guó)新民主主義革命的偉大開端，又是歷史學(xué)科的主干知識(shí)，故教材的地位相當(dāng)重要。
　�。ǘ�）三維目標(biāo)
　　1．知識(shí)與技能
　　掌握“二十一條”的嚴(yán)重影響；巴黎和會(huì)的概況、性質(zhì)；五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、口號(hào)、發(fā)展及結(jié)果；五四精神的內(nèi)涵；
　　通過對(duì)新舊民主主義革命的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新民主主義革命“新”在哪里，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析問題的能力。
　　2．過程與方法
　�、偻ㄟ^小組討論，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。
　�、谕ㄟ^學(xué)生自主搜集資料，設(shè)置場(chǎng)景及相關(guān)問題，角色表演，探討五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果，加深對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　①“二十一條”是日本妄圖滅亡中國(guó)而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭(zhēng)，為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生提供了深層背景。五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)偉大的反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。
　�、谖逅倪\(yùn)動(dòng)孕育了愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，五四精神的核心是偉大的愛國(guó)主義精神，青年學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。
　�、凼箤W(xué)生體會(huì)到，青年是國(guó)家的希望，學(xué)生是時(shí)代的主人翁，愛國(guó)是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會(huì)責(zé)任感。
　�。ㄈ�）重、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、結(jié)果及五四精神
　　難點(diǎn)：五四精神的內(nèi)涵
　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備及課時(shí)安排
　　設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件以輔助教學(xué)，內(nèi)容包含五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史料、板書設(shè)計(jì)等；本課安排1課時(shí)。
　　二、教法采用
　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教學(xué)本人將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行，如講述法、提問法、設(shè)問法、多媒體交互演示法、引導(dǎo)討論法、小組討論回答得分法等，在聽覺和視覺兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽課積極性和主動(dòng)性。特別是本人還將采用倒敘法，打破教材結(jié)構(gòu)，把五四運(yùn)動(dòng)背景放到五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過、結(jié)果之后并采用學(xué)生分組討論的方法講授。對(duì)五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過和結(jié)果的講授，本人將采用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法，使學(xué)生融于其中。
　　教師在本節(jié)課的教學(xué)中一定要充滿激情，自始至終的將愛國(guó)主義教育貫穿于教學(xué)之中。
　　三、學(xué)法指導(dǎo)
　　由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
　　課前布置學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養(yǎng)學(xué)生各種能力；課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，加深對(duì)五四精神內(nèi)涵的理解等，并指導(dǎo)學(xué)生用歸納法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　基于以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：
　　一、導(dǎo)入新課（2分鐘）
　　情境設(shè)計(jì)：多媒體課件顯示江澤民同志在1998年北京大學(xué)100周年華誕上的講話內(nèi)容：“同志們，朋友們，今天五四青年節(jié)，79年前，北京大學(xué)的愛國(guó)青年發(fā)起了具有劃時(shí)代意義的五四運(yùn)動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)精神，最根本的就是中華民族的愛國(guó)主義精神�！辈⑻釂枴拔逅倪\(yùn)動(dòng)精神為什么被稱為中華民族的愛國(guó)主義精神”來導(dǎo)入。
　　二、講授新課（38分鐘）
　　（一）“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”（五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果）（13分鐘）
　　本目的講授，采取指導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造歷史情境，進(jìn)行角色表演的方法來突破。
　　場(chǎng)景：
　　時(shí)間：1919年6月28日
　　地點(diǎn)：民國(guó)電視臺(tái)
　　事件：《新聞關(guān)注》節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)
　　人物：《申報(bào)》記者邵飄萍北大學(xué)生許德珩
　　北大校長(zhǎng)蔡元培本臺(tái)評(píng)論員
　　主持人播放《五四運(yùn)動(dòng)》片段（課前準(zhǔn)備的視頻）回顧五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過。
　　通過采訪邵飄萍，根據(jù)他的所見所聞及出示的材料分析五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。
　　通過采訪許德珩，根據(jù)他的親身經(jīng)歷——五四運(yùn)動(dòng)前的籌備：口號(hào)和傳單的確定；運(yùn)動(dòng)的游行路線及其發(fā)生的重大事件；火燒趙家樓、痛打章宗祥；以及被捕到最后的釋放等種種經(jīng)歷，進(jìn)一步落實(shí)五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過。
　　通過采訪蔡元培，根據(jù)他的所見所感掌握五四運(yùn)動(dòng)初步勝利成果及青年學(xué)生、工人階級(jí)、陳獨(dú)秀和李大釗等在五四運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮的作用及其地位。
　　角色表演后，多媒體顯示五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線、口號(hào)、二個(gè)階段，（用表格制作）和結(jié)果（取得初步勝利的三個(gè)表現(xiàn)），對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理。
　　教師總結(jié)：這次運(yùn)動(dòng)能夠取得初步的成功，我們同學(xué)起了非常重要的作用。我為我們同學(xué)的表現(xiàn)感到自豪、驕傲，也對(duì)我們祖國(guó)的未來充滿希望。有我們這樣的學(xué)生在，中國(guó)的前途是光明的。也希望今后的同學(xué)，能以這次運(yùn)動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出來的精神為榜樣，為中華民族的振興，做出更大貢獻(xiàn)。謝謝！
　�。ǘ�）“二十一”條與巴黎和會(huì)（五四運(yùn)動(dòng)的背景）（9分鐘）
　　本目是教學(xué)重點(diǎn)，我先通過五四運(yùn)動(dòng)時(shí)間、口號(hào)來簡(jiǎn)單分析背景。然后打開多媒體課件顯示一組背景材料，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生分組討論，并采用搶答和加分的方法讓學(xué)生歸納回答。
　　本目講授完后，再通過多媒體顯示：議一議“為什么袁世凱簽定‘二十一條’時(shí)國(guó)內(nèi)沒有太大的反映，而現(xiàn)在一次外交失敗，國(guó)內(nèi)都有這么大的影響？”從而使學(xué)生思維能力得到鍛煉，愛國(guó)主義思想得到升華。
　�。ㄈ�）五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的意義（6分鐘）
　　本目的講授，采用學(xué)生閱讀法和歸納法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“五四精神”一目的內(nèi)容，并歸納。
　　在講授到“五四運(yùn)動(dòng)”標(biāo)志著新民主主義革命的偉大開端時(shí)，打開多媒體課件顯示新舊民主義革命比較表，請(qǐng)學(xué)生對(duì)表格里的要素進(jìn)行回答，通過表格對(duì)比，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了新民主主義革命“新”在哪里。
　　
附：新舊民主義主義革命比較表
　　（四）五四精神（10分鐘）
　　本目既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本找出五四精神的具體表現(xiàn)，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生分組討論。多媒體顯示問題：如果你是那時(shí)的一個(gè)青年學(xué)生，在五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后，你會(huì)怎么做？你從那時(shí)的青年身上，又看出了什么？
　　學(xué)生分組討論后指導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表看法，并打開多媒體幻燈片顯示二則材料：
　　弘揚(yáng)五四傳統(tǒng)就是要更高地舉起愛國(guó)和進(jìn)步的旗幟。
　　弘揚(yáng)五四傳統(tǒng)就是要發(fā)揚(yáng)民主、崇尚科學(xué)。
　　弘揚(yáng)五四傳統(tǒng)就要進(jìn)一步解放思想，銳意改革。
　　——江澤民《在北大100周年紀(jì)念會(huì)的講話》
　　青年如初春，如朝日。如百卉之萌動(dòng)。人生最可寶貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì)猶新鮮活潑細(xì)胞之在人身，青年興則社會(huì)興，青年亡則國(guó)家亡！
　　——陳獨(dú)秀《敬告青年》
　　通過二則材料突出五四精神，特別是主旋律——愛國(guó)主義精神。
　　三、總結(jié)（2分鐘）
　　采用概述法進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們，今天，我們懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了87年由北京的青年學(xué)生發(fā)動(dòng)的反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，無產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上政治舞臺(tái)，顯示了偉大力量，中國(guó)歷史進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)期。“五四精神”的核心是偉大的愛國(guó)主義精神，我們青年學(xué)生應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。
　　四、布置課后練習(xí)
　　作業(yè)分層布置，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步延伸知識(shí)，并布置小組合作探究題：新時(shí)代如何弘揚(yáng)五四精神？
　　五、板書設(shè)計(jì)：
　　一、“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”（五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果）
　　1．導(dǎo)火線
　　2．口號(hào)：
　　3．經(jīng)過：
　　4．結(jié)果：
　　二、“二十一條”與巴黎和會(huì)（五四運(yùn)動(dòng)的背景）
　　1．日本提出“二十一條”
　　2．巴黎和會(huì)
　　三、五四運(yùn)動(dòng)的偉大意義
　　1．反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)（性質(zhì)）
　　2．傳播民主科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)
　　3．思想解放運(yùn)動(dòng)
　　4．標(biāo)志著新民主主義革命的開端
　　四、五四精神——愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)
　　
　　
名稱性質(zhì)任務(wù)主力領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)結(jié)果前途指導(dǎo)思想
舊民主主義革命資產(chǎn)階級(jí)民主革命反帝反封建人民
群眾資產(chǎn)階級(jí)資產(chǎn)階級(jí)
共和國(guó)資本
主義三民主義
新民主主義革命無產(chǎn)階級(jí)人民民主
專政國(guó)家社會(huì)
主義馬克思

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