高中課外小說練習閱讀——《保護人 【法】莫泊�！酚写鸢�
閱讀文本是法國作家莫泊桑的一篇短篇小說。莫泊桑的小說，在《普通高中語文課程標準(實驗)》推薦的課外讀物范圍之內(nèi)，其中《我的叔叔于勒》《項鏈》等都被選入過教材，考生對莫泊桑的作品應(yīng)該不陌生。《保護人》寫了一名行政法院參事主動保護他人，卻無意中充當了罪犯的幫兇的故事。整篇小說情節(jié)設(shè)計精巧，人物言行頗為夸張而富于個性，在揭露法國官場丑惡現(xiàn)象、批判法國上層社會弊端的同時，表達了作者對于社會公正的思考與追求。小說篇幅不長，諷刺特色明顯，易于理解和把握，絕大部分考生應(yīng)該能讀懂文本，這是以此作為命題材料的前提條件。
11．閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）
保護人【法】莫泊桑
瑪蘭做夢見也沒想到會有這么好的官運!
有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員。瑪蘭重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。
不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事。
起初，他簡直有點飄飄然了。為了炫耀，他在大街上走來走去，仿佛別人只要一看見他，就能猜到他的身份。后來出于一種有權(quán)勢而又有寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓抑不住要去保護別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有權(quán)力的。”
一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。
一天早上，他準備去行政法院，屋外已經(jīng)下雨了。
雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他并不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手的事情上客氣地向他求教以后，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關(guān)切地問：“請問您到那一區(qū)去?”
神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去。”
“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”
神父抬起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”
瑪蘭接著說：“您來巴黎多半是為散心吧。”
神父回答：“不，我有事。”
“哦!是件重要的事嗎?如果您用得著我，盡管吩咐好了。”
神父好像挺為難。吞吞吐吐地說：“啊!是一件無關(guān)緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內(nèi)部的……教會方面的事。”
“哎呀，這正屬行政法院管。您盡管吩咐我好了。”
“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。”
“哎呀，他們都是我最好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您托托關(guān)系。包在我身上好了。”
神父嘟囔著說了許多感恩的話。
瑪蘭高興極了。“哼!您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”
他們到了行政法院�，斕m把神父領(lǐng)進辦公室，請他坐在火爐前面，然后伏案寫到：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務(wù)請鼎立協(xié)助。”
他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。
這一天平靜地過去了�，斕m夜里睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐人送來報紙。他打開報紙念到：
有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最肯切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……
他一下就蹦起來去找珀蒂帕。
珀蒂帕對他他說：“唉!您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。”
他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我要辦他，得給誰寫信?……對，找總主教!”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子寫道：“總主教大人：我榮幸的向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……“
他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再替人寫介紹信了。” (據(jù)郝運譯文刪改)
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）
A.由于同學的幫助，瑪蘭才當上了行政法院參事。因此他無論在哪里遇到熟人，都主動 向?qū)Ψ教峁⿴椭�，這是他回報的方式。
B.在當參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請教以后，“他對他們也尊敬起來”。這樣描寫達到了照應(yīng)上文的目的。
C.瑪蘭被珀蒂帕訓斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關(guān)心自己的利益。
D.給總教主寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓，“千萬別再替人寫介紹信了”。這表明他力圖文過飾非，變被動為主動。
E.桑蒂爾神父起初并不想用“一件無關(guān)緊要的小事”麻煩瑪蘭，因此他回應(yīng)瑪蘭的請求時吞吞吐吐，這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶豫。
【參考答案】C、D
【試題分析】本題A項前半部分是對人物的行狀所作的介紹，后半部分是對人物性格所作的分析。面對突然而至的官運，瑪蘭幾乎有點飄飄然了。他不知道怎樣掩飾自己內(nèi)心的喜悅與興奮，生怕別人不知道他已經(jīng)當了官，以致“為了炫耀，他在大街上走來走去”。瑪蘭這些異乎尋常的舉止，實際上是他“愛慕虛榮，自高自大”的表現(xiàn)，而不是他回報的方式。所以，A項的概括與分析是錯誤的。B項是對小說情節(jié)的分析。小說此處采用插敘手法，交代了瑪蘭過去同神職人員打交道的經(jīng)歷。這樣寫主要是為了對小說故事情節(jié)及人物之間的關(guān)系提供必要的補充，為下文寫瑪蘭主動幫助他人提供合理依據(jù)。所以B項的概括與分析是不正確的。C項兼有對人物言行和性格所作的分析。在讀到報紙上的文章以后，瑪蘭才得知，自己主動去“保護”的那個神父，竟然是一個“披著宗教外衣的罪犯”、 “老陰謀家”。為了自己的前途，為了撇清由于自己毫無原則地幫助他人而帶來的麻煩，瑪蘭把所有的責任都歸罪于桑蒂爾神父， “這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關(guān)心自己的利益”，表現(xiàn)了他見風使舵，自私自利的性格特點。所以，C項的分析是正確的。D項兼有對小說細節(jié)描寫、人物語言及性格的分析。為了保住自己的烏紗帽，瑪蘭馬上給“總主教大人”寫信，懇求對方懲罰神父。明明是為了滿足自己的虛榮心而主動向他人提供幫助，他卻顛倒是非，一口咬定是神父“用盡種種詭計和謊話”來“陷害”他;明明是自己毫無原則地替偶然遇到的神父寫介紹信，并最終惹出了大麻煩，他卻王顧左右而言他，不牢記自己的教訓，反倒提醒同事珀蒂帕。“這表明他力圖文過飾非，變被動為主動。”所以，D項的分析是正確的。E項是對小說細節(jié)描寫的分析。桑蒂爾神父在躲雨時偶然遇到了瑪蘭，使得小說故事情節(jié)往前推進。神父本來是為了私人的事情從外省到巴黎來尋求幫助的。從下文來看，神父所謂的“私事”涉及教會內(nèi)部的斗爭，背后有見不得人的秘密。神父自然不希望一個陌生人知道這件“重要的事”的內(nèi)幕。因此，當瑪蘭問他是否需要幫助時，他的確表現(xiàn)出一些猶豫的神情。此處的分析可以提供選擇E項的理由。但是，從后文來看，神父話語間吞吞吐吐的神情，主要是一種策略性的考慮�，斕m的熱情和主動讓急需得到幫助的神父開始心動。但是，他尚無法斷定眼前的瑪蘭是否有誠心、是否有足夠的能力可以幫助他從麻煩的漩渦中解脫出來，所以采用了類似“激將”的手法，讓瑪蘭亮出“家底”，以便更好地獲得這意想不到的“保護”。事實證明，神父的這種策略非常管用：瑪蘭不僅把他的事大包大攬過來，而且一連給他寫了三封介紹信，極為熱情地把他引薦給他希望去拜見的諸位官員�，斕m這樣的“慷慨”幫助，自然替神父免去了不少麻煩與尷尬。而這些分析，都沒有在E項中體現(xiàn)出來，這就使得E項的信息不夠完整。所以，選E項只能計1分。因此，本題的正確選項是C、D。
（2）小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）
【參考答案】①自私，趨炎附勢，見風使舵;②偽善，愛慕虛榮，自高自大;③天真，熱心，卻沒有原則。
【試題分析】雖然這篇小說直接或者間接寫到的人物不下八個，但是只有瑪蘭是小說著力刻畫的藝術(shù)形象。要認識和把握瑪蘭的性格特點，就必須從他的語言、行為舉止、對神父的態(tài)度的前后反差，以及小說情節(jié)的轉(zhuǎn)變等方面來綜合考慮。
首先，瑪蘭這一形象在性格上最重要的特點是“自私，趨炎附勢，見風使舵”。小說開篇就寫道：“瑪蘭做夢也沒想到會有這么好的官運!”原來，瑪蘭偶然在報上讀到從前一位同學當了議員的消息后，就前去投靠他，“重新成了那同學呼之即來、揮之即去的朋友”。在那位議員當了部長之后不久，瑪蘭也跟著雞犬升天，被任命為“行政法院參事”。在得知自己充當了神父的幫兇后，瑪蘭馬上給總主教大人寫信。他明明是希望從對方得到懲辦神父的幫助，卻冠冕堂皇地以“我榮幸地向閣下報告”這樣的口吻提出自己的要求。凡此種種，都可以看出瑪蘭“自私，趨炎附勢，見風使舵”的特點。
其次，瑪蘭的性格中還有“偽善，愛慕虛榮，自高自大”的特點，這集中體現(xiàn)在他充當桑蒂爾神父的保護人一事上。他避雨時偶遇神父，還來不及交談幾句，就主動提出與對方共用自己的雨傘。我們來聽聽瑪蘭是怎樣對神父說話的：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”表面上看來他是想邀請神父共用雨傘，其實他更在意的是讓對方知道自己在行政法院供職，而且是那里的參事。這表明瑪蘭是一個自高自大，以自我為中心的人。得知神父要去拜見勒爾佩、薩翁、珀蒂帕等人時，瑪蘭一疊聲地夸口：“他們都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事，”“您可碰到了一個千載難逢的機會，神父”。至此，他愛慕虛榮的心理已暴露無遺。此時的瑪蘭，對神父表現(xiàn)出異乎尋常的熱情，并主動向?qū)Ψ教峁⿴椭�，在自己辦公室替對方寫了三封介紹信，口口聲聲向?qū)Ψ酱虬保?ldquo;有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”這時的瑪蘭，正處于保護他人而給自己帶來的幸福與快樂之中，陶醉于因神父接受他的保護而產(chǎn)生的滿足感之中。但是，等到他從報紙上得知事情的真相，自己和部長即將被推向輿論的風口浪尖時，他立即意識到自己的前程面臨著空前的危險。他為此勃然大怒，不惜歪曲事實，顛倒是非，將一切過錯都歸罪于神父。為了全身而退，為了不影響自己和部長的仕途，為了撇清責任，他不顧事實，把神父描繪為一個謊話連篇、慣用詭計的惡人。不僅如此，他還寫信給總主教大人，懇清對方狠狠地懲辦神父，而且要“越狠越好”。他對神父這一前一后的態(tài)度變化，何其迅疾，對比何其鮮明。從這樣的態(tài)度變化中，我們不難看出瑪蘭性格中“偽善”“表里不一”等特點。當然，瑪蘭的“愛慕虛榮”等特點，在小說開頭部分也有直接的表現(xiàn)。當他最初被任命為行政法院參事的時候，“為了炫耀，他在大街上走來走去”，恨不得讓每一個從他身邊經(jīng)過的人都知道他是一名“行政法院參事”。無論在哪里遇到熟人，瑪蘭都主動上前，不等人家開口，就向?qū)Ψ教峁⿴椭�，一天到晚給他人寫介紹信，并且把這些事情視為自己的幸福源泉。
最后，瑪蘭的性格中還有“天真，熱心，卻沒有原則”的一面。他總喜歡說大話，夸大其詞，樂于給他人開空頭支票，主要從自己的情緒，而不是從事實出發(fā)，對自己和他人的關(guān)系作出評判。當他志得意滿的時候，他就自視甚高，話語問總忘不了表現(xiàn)出自己的權(quán)力與身份，隨時隨地都想充當他人的“保護人”。他的過度熱情，也可以視為他沒有城府的表現(xiàn)�，斕m每天以替他人寫介紹信為樂，給人的感覺好像一個無事可做的天真漢。小說中寫道：“一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十到五十封介紹信。他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。”由此可見，他給人提供幫助是不分對象，也不問對方的品行的。正是因為沒有秉持起碼的原則，他才干出了充當“披著宗教外衣的罪犯”的幫兇的糊涂事。當然，他的熱情與主動，主要不是出于對別人的關(guān)心，而是為了滿足自己內(nèi)心的虛榮。
從以上分析來看，小說中的瑪蘭在性格上是有其復(fù)雜性的，他性格中以上三個方面又存在著不同程度的交叉。就此而言，莫泊桑在抒寫人性的復(fù)雜性方面，堪稱他那個時代的小說家中的佼佼者。在傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義小說中，作家往往運用語言描寫來揭示人物性格、刻畫藝術(shù)形象;人物的言語談吐、行為舉止往往與人物的性格表里相映：行為、語言是把握人物性格的鑰匙，性格是人物行為、語言的依憑。我們可以將其視為認識和評價這類小說中的藝術(shù)形象時應(yīng)該遵循的基本原則。對莫泊桑筆下的瑪蘭這一形象的分析與評價，也可以遵循這一基本原則。
（3）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？（6分）
【參考答案】①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理;②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進入高潮;③給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果。
【試題分析】小說后半部分引用了報紙上的一段報道，通過瑪蘭之口讀了出來。原來，瑪蘭主動去保護的桑蒂爾神父，竟然是個“披著宗教外衣的罪犯”，或者用珀蒂帕的話來說，是個“老陰謀家”。這一突如其來的轉(zhuǎn)變，快速推進了小說情節(jié)的發(fā)展。正是在這段敘述文字中，把瑪蘭與桑蒂爾之間、瑪蘭與部長之間、瑪蘭和輿論之間、部長和輿論之間的關(guān)系，特別是把不同人物之間的矛盾集中呈現(xiàn)出來，增強了小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在張力，為情節(jié)的內(nèi)在邏輯提供了更為充足的合理性，為認識人物性格的復(fù)雜性提供了合理的依據(jù)。從整篇小說來看，這里插入的報道，改變了小說近乎平鋪直敘的敘事節(jié)奏，使小說進入高潮，強化了情節(jié)平中見奇的效果。作者所作的這一精心安排，使小說的情節(jié)主線顯得更加突出、集中，極大地節(jié)約了小說的筆墨，為讀者留下了更多的想象空間。
（4）這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析。（8分）
【參考答案】
觀點一：啟發(fā)讀者理解小說的主題思想。
①以小見大，揭露當時法國社會的多種可悲現(xiàn)實;②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現(xiàn)象;③揭示出一個道理：如果人家都尋求保護人，社會就會失去“保護”，體現(xiàn)了作者對社會公正的思考與追求。
觀點二：引導(dǎo)讀者關(guān)注人物塑造手法。
①在語言和動作描寫中運用夸張手法，惟妙惟肖地刻畫人物性格;②在故事情節(jié)的敘述中運用對比手法，揭示人物性格的前后反差;③正話反說的題目預(yù)示小說中不少表達需按這樣的思路去理解，通過“保護人”含義的變化，集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。
觀點三：提示讀者把握結(jié)構(gòu)方式。
①以“保護人”為紐帶，編織明、暗兩條線索：明線寫瑪蘭主動保護他人，卻無意中充當了幫兇;暗線寫“保護人”也需要保護;②以“保護人”為中心，提綱挈領(lǐng)，聚攏各種人物矛盾;③圍繞“保護人”安排敘事結(jié)構(gòu)，達到平中見奇的效果。
【試題分析】行政法院參事瑪蘭和神父桑蒂爾是這篇小說中出場的兩個主要人物，前者是“保護人”，后者是“被保護人”，他們之間“保護”與“被保護”關(guān)系的展開構(gòu)成了小說情節(jié)的主干。我們發(fā)現(xiàn)，隨著小說的推進，原來給他人充當保護人的瑪蘭本人也需要保護。當時的法國上層社會，特別是法國官場，官官相護、紛紛尋求保護人是一種流行的弊病。由此看來，這篇小說以“保護人”為題，的確有主題思想、人物塑造、結(jié)構(gòu)方式等多方面的考慮。題干在這些方面已經(jīng)起到了一定的提示作用，意在啟發(fā)考生從多個角度思考問題，并就自己感受較多、體會較深的一個方面稍作分析。題干提示了三個思考方向，每一個都是有理可講、有話可說的，也是能夠從文本中找到足夠的分析依據(jù)的。
如果從“保護人”與主題思想之間的關(guān)系入手思考，可以作如下論述和分析：小說中的保護人實際上是作者諷刺的對象�，斕m這樣的行政法院參事，主要是靠了老同學的關(guān)系，才得到任命的。這意味著，就官員的選拔與任用來看，當時的法國社會存在著任人唯親的弊端�？恐镯毰鸟R上臺的瑪蘭，首先想到的不是去主持正義與公道，而是如何在他人面前炫耀自己的權(quán)勢。他時時處處主動、熱情、甚至毫無原則地給他人提供幫助，表面上看來是在關(guān)心他人，實際上是為了滿足自己的虛榮心，為了獲得幸福感。待報紙披露了神父桑蒂爾的劣跡之后，瑪蘭便換了一副嘴臉，在歸罪于神父的同時馬上想到要采取懲辦對方的措施，意在確保自己的地位與前途不受影響。為了掩飾自己的過錯所導(dǎo)致的后果，他竟然文過飾非，指鹿為馬，不愿也不敢承認自己的責任。作家選取這樣一個題材，以小見大地揭露當時法國社會的多種可悲現(xiàn)實，對法國官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現(xiàn)象給予了辛辣的嘲諷。由此揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去“保護”。這體現(xiàn)了作者對社會公正的思考與追求。對于莫泊桑這樣一個充滿人道主義情懷的小說家來說，關(guān)注社會現(xiàn)實，揭露生活中的種種怪現(xiàn)狀，批判人性中的弱點，表達對正義等問題的思考與追求，是其小說創(chuàng)作的一貫追求。
如果從“保護人”與人物塑造手法之間的關(guān)系入手思考，可以作如下論述和分析：“保護人”無疑是這篇小說重點描寫的藝術(shù)形象。如何準確地刻畫保護人的性格特點，不僅關(guān)系到小說主題思想的傳達，也關(guān)系到這篇小說在藝術(shù)上的成敗。讀完整篇小說，讀者不難感受到彌漫在字里行間的諷刺意味。在把握了小說的這一整體藝術(shù)特色之后，再來分析小說在人物刻畫上的具體手法，就會有豁然亮敞的感覺。對于一個高明的諷刺作家來說，他自然不會站出來直接陳述自己對于其筆下人、事、物的褒貶，也不會輕易把自己的判斷告訴讀者。對于傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義小說作家，尤其是像莫泊桑這樣的現(xiàn)實主義短篇小說大王來說，利用語言和動作描寫上的夸張手法，惟妙惟肖地刻畫人物性格;或者在故事情節(jié)的敘述中運用對比手法，揭示人物性格的前后反差;或者正話反說，將自己對于筆下人、事、物的褒貶和判斷暗寓其問，是其取得突出藝術(shù)成就的重要保證。高明的作家讓人物自己出來說話、自己行動、自己表演;低劣的作家則不分場合地總想著代人物說話、代人物行動、代人物表演。不僅如此，低劣的作家還好為人師，隨時隨地發(fā)表對人、事、物的看法，會像天真的孩子一樣把自己的美丑好尚公諸于眾;而高明的作家則如同睿智的哲人、高深的禪師、巧妙的棋手，布下迷，設(shè)好局，等著理想中的讀者去猜想，去闖關(guān)，去冥思苦想，然后在會心一笑中悟出神機，參透妙意。
如果從“保護人”與結(jié)構(gòu)方式之間的關(guān)系入手思考，可以作如下論述和分析：“保護人”的行為舉止，其命運的變化無疑是這篇小說重點敘述的故事。換句話說，小說的主要故事情節(jié)，就是圍繞瑪蘭如何成為保護人，如何充當他人的保護人，又如何在無意間充當被保護人的幫兇來安排結(jié)構(gòu)的。這一主要故事情節(jié)，構(gòu)成了小說的明線。與此同時，小說還安排了一條暗線：表面上的保護人瑪蘭，其實是在部長的保護之下，才獲得充當他人保護人的資格的;當瑪蘭的前程受到威脅的時候，他本身也不得不去尋求保護。小說結(jié)構(gòu)上的明暗兩條線索，既有平行，也有交叉，二者相輔相成，使得小說收放自如，結(jié)構(gòu)有序。從這個意義上來講，“保護人”不僅是小說在結(jié)構(gòu)上編織明、暗兩條線索的重要紐帶，而且是整篇小說中各種矛盾匯集的中心：小說中矛盾的集中呈現(xiàn)因它而起，小說表面上沒有寫出的人物之間的矛盾的最終解決，也必將要從它這里著手。整篇小說圍繞保護人安排敘事結(jié)構(gòu)，使得故事情節(jié)主干突出，不枝不蔓，在高潮部分出現(xiàn)情節(jié)的陡然轉(zhuǎn)變，達到了平中見奇的效果。以小說中人物的行狀或者命運的變化為布局謀篇的中心，是傳統(tǒng)現(xiàn)實主義小說在結(jié)構(gòu)方式上的一個重要特點。這從莫泊桑的其他小說，如《我的叔叔于勒》《項鏈》中也可以得到印證。
除了以上三個角度外，考生還可以另立新說，別為解讀，只要觀點明確、言之成理即可。
高中課外小說練習閱讀是不是很好呢？同學們在欣賞的同時也要注意積累知識，多寫多練，這樣才能更好的提高自己的水平，伴你成長！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/1001985.html
相關(guān)閱讀：高二高中小說閱讀訓練：《汽車等著的時候》有答案
《契約》閱讀答案
《我的第一只鵝》閱讀答案
徐均生小小說《鏡頭重現(xiàn)》閱讀答案
高考備考：關(guān)于莫言的試題整理