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　　綜觀近幾年高考理科綜合中化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)試題重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，注重能力考查，特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查。試題比較注重雙基的測(cè)試，把握了中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，覆蓋了中學(xué)化學(xué)中的基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算幾方面。

　　2009年的《考試大綱》在內(nèi)容、題型、分值等方面均沒(méi)有太大變化，仍然強(qiáng)調(diào)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力的考查。

　　高考主要是考查考生的學(xué)習(xí)能力，也就是考查學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)、技能的能力，思維能力和自學(xué)能力。近幾年的高考非常重視基礎(chǔ)，許多知識(shí)回歸課本。“3+X”形式下的高考題，題量減少了，難度下降了，但對(duì)細(xì)節(jié)要求多了，語(yǔ)言表達(dá)要求更準(zhǔn)確，知識(shí)面更廣，有很多知識(shí)來(lái)源于課本又高于課本，從課本上延伸出來(lái)的更多了。這符合高考的能力要求，即選擇那些素質(zhì)好、潛力大的考生。顯然，高考必須能夠區(qū)分不同水平的考生，注重能力考查，讓那些基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)的考生得以發(fā)揮和表現(xiàn)他們的水平。因此必須以課本為準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。2009年的備考我們也應(yīng)在此指導(dǎo)思想下進(jìn)行。

　　第一輪復(fù)習(xí)按照：

　　基本概念→元素化合物金屬、非金屬（鹵素、硫、氮、硅）→基本理論（物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液）→有機(jī)化學(xué)→化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行，把化學(xué)計(jì)算串到各部分當(dāng)中，同時(shí)不斷滲透一題多解思想及計(jì)算技巧，逐步提高運(yùn)算能力。

　　第二輪復(fù)習(xí)：

　　綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合，如有機(jī)、無(wú)機(jī)推斷專題總結(jié)，阿伏加德羅常數(shù)，離子反應(yīng)等內(nèi)容。并整理一部分題目當(dāng)堂完成，訓(xùn)練答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和速度，加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)、失分點(diǎn)的練習(xí)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)則應(yīng)注重思考方式、基本模型的建立，信息題則要學(xué)會(huì)如何去粗取精、去偽存真。

　　第三輪復(fù)習(xí)：

　　5月初至6月初主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。學(xué)會(huì)整理和歸納錯(cuò)點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，并進(jìn)行應(yīng)試技巧、答題規(guī)范訓(xùn)練，不要題海戰(zhàn)術(shù)，要挖掘精品題，以點(diǎn)帶面。同時(shí)要克服思維定勢(shì)，杜絕盲目做題。另外一定要對(duì)教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容要仔細(xì)閱讀，對(duì)大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回歸教材，以教材為據(jù)，克服復(fù)習(xí)的隨意性。在學(xué)習(xí)中先“死”后“活”，多記，多寫(xiě)�！犊荚嚧缶V》是專家命題的依據(jù)，要對(duì)《考試大綱》中的“了解”“理解”“綜合運(yùn)用”各種層次的要求做到心中有數(shù)，挖掘知識(shí)規(guī)律和信息，探究知識(shí)的擴(kuò)展點(diǎn)及可能的出題點(diǎn)。“依綱離本”就是要善于駕馭教材，活用教材。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)要把握學(xué)習(xí)的“序”

　　在化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)該采用先分散后集中，先基礎(chǔ)后能力，先個(gè)別后一般的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，逐步學(xué)習(xí)，逐步加深，控制難度，適度練習(xí)，側(cè)重習(xí)題的演變和擴(kuò)展，鍛煉靈活處理問(wèn)題的能力，拓展思維的時(shí)間和空間。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)要把握幾新

　　1.形式新

　　對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，使知識(shí)表現(xiàn)的形式新�；瘜W(xué)復(fù)習(xí)如欣賞一部電影，如果只是了解故事情節(jié)，則看兩三遍后就會(huì)索然無(wú)味，若我們第二遍研究電影的表演藝術(shù)，第三遍研究電影的外景選擇，第四遍研究電影的服裝設(shè)計(jì)，這樣每看一遍都會(huì)有新的收獲。同樣，化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)在一個(gè)部分重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題，把這部分內(nèi)容學(xué)會(huì)、學(xué)透。如元素化合物的復(fù)習(xí)要以氧化還原為主線，采用對(duì)比的方法，并且以結(jié)構(gòu)引出性質(zhì)再帶出用途和制備。另外應(yīng)拓展和歸納，如能凈水的物質(zhì)有哪些，延伸出ClO2、Na2FeO4等。

　　2.感悟新

　　復(fù)習(xí)中從“是什么”上升到“為什么”，最后落實(shí)到“怎么做”，學(xué)以致用，使死的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)方程式變活。如離子反應(yīng)中，以（CH3COO）2Pb生成為例來(lái)理解離子反應(yīng)發(fā)生條件。

　　3.總結(jié)新

　　高三復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該通過(guò)勾畫(huà)橫縱線條，織成一張網(wǎng)。如：

　　a.元素化合物復(fù)習(xí)：橫向以氧化還原反應(yīng)為主線，從鹵素→氧族元素→氮族元素�？v向：結(jié)構(gòu)→化學(xué)性質(zhì)→存在、用途、制備。

　　b.有機(jī)化學(xué)：橫向：鹵代烴→醇→醛→酸→酯;縱向：如以濃H2SO4加熱為條件發(fā)生的反應(yīng)有：硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)、酯化反應(yīng)、消去反應(yīng)、分子間脫水反應(yīng)等。

　　c.實(shí)驗(yàn)：如固液不加熱裝置制備哪些氣體?可能的方法分別有哪些?進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣復(fù)習(xí)不論從形式、過(guò)程、結(jié)果都體現(xiàn)了創(chuàng)新。然后是氣體的凈化、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、與某物質(zhì)反應(yīng)后的計(jì)算等方案的設(shè)計(jì)，可以把高中教材的所有知識(shí)整合在一起。

　　化學(xué)復(fù)習(xí)要重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)

　　化學(xué)復(fù)習(xí)要在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可能存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力差、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ�、思維的變通性差等問(wèn)題，在二輪復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。

　　1.審題是最大的障礙：應(yīng)學(xué)會(huì)摳題眼，看清關(guān)鍵字詞和符號(hào)，防止思維定勢(shì)曲解題意，然后仔細(xì)琢磨，體會(huì)命題意圖，降低過(guò)失性失分。

　　2.規(guī)范用語(yǔ)，提高答題的準(zhǔn)確性。做到簡(jiǎn)答完整，要點(diǎn)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，而今的高考難度已經(jīng)有一定程度的降低，高考不是比誰(shuí)難題做得好，而是比誰(shuí)做得準(zhǔn)。

　　3.要規(guī)范解題步驟，做到思維清晰，步驟齊全，減少失分的環(huán)節(jié)。

　　在復(fù)習(xí)中，堅(jiān)持以大綱為準(zhǔn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，把握主干，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、接受信息、融合知識(shí)的能力，才能在高考中取得好成績(jī)。

 

 

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