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　語(yǔ)文：掃描考點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　出場(chǎng)教師：河北辛集中學(xué) 曹保順

　　從整體上看，今年的全國(guó)語(yǔ)文高考大綱在考試能力要求、考試形式上，與去年一致，有利考生安心備考。語(yǔ)文考綱和去年相比有以下四點(diǎn)變化：

　　(1)“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”題中，識(shí)記要求“①識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音；②識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，兩點(diǎn)均刪除了去年“常用”的限制(去年表述為普通話常用字、常用漢字)。該變化意味著考生的識(shí)字量將有所加大，雖然不會(huì)考繁、難、偏、怪字，但考查難度有可能會(huì)增加。

　　(2)在“表達(dá)應(yīng)用”中，將“語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體”，從去年的最后一項(xiàng)，調(diào)至倒數(shù)第二項(xiàng)，且在去年的基礎(chǔ)上增加了“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的表述。這說(shuō)明在今年的高考中，強(qiáng)調(diào)了審題的準(zhǔn)確，強(qiáng)化理解能力的考查。加入“生動(dòng)”二字將考查上升到語(yǔ)文素養(yǎng)層面。這要求考生要開(kāi)闊眼界，復(fù)習(xí)時(shí)融入時(shí)代感鮮明的素材，這一點(diǎn)與新課程的理念完全一致。這不光體現(xiàn)在仿句題中，還體現(xiàn)在寫(xiě)作、閱讀題中。

　　(3)在“文學(xué)常識(shí)和名句名篇”的識(shí)記中，①識(shí)記中外重要作家及其時(shí)代、國(guó)別和代表作。表述是將去年的兩條表述合為一條，更加簡(jiǎn)潔明了，不涉及實(shí)質(zhì)性的變化。

　　(4)在“寫(xiě)作”的考查要求中，今年增加了星號(hào)注解：每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)。高考大綱首次提出要對(duì)錯(cuò)別字扣分，引導(dǎo)考生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　在距2008年高考已經(jīng)不足3個(gè)月的時(shí)候，如何安排這一階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)對(duì)高考成績(jī)影響很大。曹老師建議考生做好以下幾方面“功課”———

　　-基礎(chǔ)題：留心積累，力爭(zhēng)答題準(zhǔn)確

　　在下一階段，切不可走馬觀花，只求數(shù)量而不顧質(zhì)量，要扎扎實(shí)實(shí)從語(yǔ)文的基本能力入手。例如，在高考考查的知識(shí)點(diǎn)中，純記憶性的試題主要有3個(gè)：注音、字形、名句名篇默寫(xiě)，分值大約10分左右。如果在復(fù)習(xí)時(shí)留心積累，要全取10分并非不可能。

　　比如注音，最近幾年一般考查多音字、同音字、常見(jiàn)字誤讀、形聲字辨析等，難度一般都不大，都是常見(jiàn)的字。對(duì)錯(cuò)別字的考查也主要集中在常見(jiàn)詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))中的別字，只要真正理解了詞語(yǔ)的組合和意思就能夠輕松掌握，如2006年高考全國(guó)卷Ⅰ第1題，其中D項(xiàng)中“摩娑”的正確寫(xiě)法是“摩挲”，“娑”和“挲”在字形上容易相混，但“娑”從女字底，表義與姿態(tài)有關(guān)，“挲”從手字底，表義與手的動(dòng)作有關(guān)。弄清了詞的意義就很容易判斷出正誤。名句名篇的考查這幾年基本上以大綱中要求背誦的篇目為出題點(diǎn)，偶爾也出一些常見(jiàn)的、重要的古詩(shī)文語(yǔ)句，相對(duì)而言難度也不是很大，很多考生都能熟讀成誦，但在考試中卻沒(méi)有得分，其中重要的一個(gè)原因就是書(shū)寫(xiě)有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。這就需要考生記住一些生僻字、難寫(xiě)字，分清形近字，區(qū)分音近字。從歷年高考來(lái)看，這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)得分率較低。其實(shí)一點(diǎn)也不會(huì)的不多，大多是因?yàn)檎莆盏貌粔驕?zhǔn)確。因此對(duì)這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，要建立在“準(zhǔn)確”上，平常做題要注意搜集積累，并分類(lèi)歸納整理，最好經(jīng)常“親自”動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)其中的易錯(cuò)字。

　　基礎(chǔ)知識(shí)板塊還包括詞語(yǔ)應(yīng)用、病句修改、語(yǔ)言表達(dá)、句式變換等。對(duì)詞語(yǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握除把握基本的意義和用法外，一定要和“語(yǔ)境”聯(lián)系起來(lái)，弄清楚它在特定環(huán)境里的準(zhǔn)確意義和用法。例如病句的修改首先從整體把握，看看句意是否明確；內(nèi)容是否合理，如褒貶上、程度上、范圍上有無(wú)不當(dāng)；句間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等。其次是用緊縮法檢查句子的主干部分，檢查句子有沒(méi)有殘缺，主干搭配是否恰當(dāng)。再次是檢查句子的“枝葉”部分，看看搭配上有無(wú)問(wèn)題，它們的排列是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

　　對(duì)語(yǔ)言表達(dá)(主觀題)題，今年將從多個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)：表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體。內(nèi)容也將是多樣的，但一定是突出實(shí)用性，如往年要求考生寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞、對(duì)聯(lián)、公益廣告詞等，這都要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)注意關(guān)注生活，真正發(fā)揮語(yǔ)文的工具功能，在表達(dá)時(shí)要特別注意今年新增的要求。

　　-古詩(shī)鑒賞：找準(zhǔn)要害，答題勢(shì)如破竹

　　在考試中，很多同學(xué)對(duì)古詩(shī)鑒賞有畏難情緒，其實(shí)只要掌握古詩(shī)鑒賞中的一些最基本的知識(shí)、最有用的方法和解題過(guò)程中的一些技巧，相信經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，感覺(jué)就會(huì)好起來(lái)。

　　古詩(shī)鑒賞復(fù)習(xí)，首先要認(rèn)真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。若是思想內(nèi)容方面，就要借助詩(shī)人寫(xiě)的景、人、事，體會(huì)詩(shī)的意境、詩(shī)人的感情經(jīng)歷、反映的道理；若是形象方面，就要找準(zhǔn)詩(shī)中所寫(xiě)的形象，體會(huì)這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義；若是語(yǔ)言方面，就要認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩(shī)歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類(lèi)，分析其如何體現(xiàn)意境，如何表現(xiàn)詩(shī)人情感；若是表達(dá)技巧方面，就要弄清詩(shī)歌的表達(dá)技巧，借助原詩(shī)句進(jìn)行分析。古詩(shī)鑒賞重在字句的理解，要從詩(shī)中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對(duì)本詩(shī)的理解，特別是在意境上要把握好，即這首詩(shī)表現(xiàn)的心境，由此再落實(shí)到詞句中。要注意答案在詩(shī)歌內(nèi)，在字句內(nèi)，在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、笑、淚”中。

　　-文言文、現(xiàn)代文：總結(jié)規(guī)律，掌握解題技巧

　　下一階段的復(fù)習(xí)備考一般應(yīng)結(jié)合相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)和做過(guò)的模擬試題進(jìn)行。對(duì)知識(shí)點(diǎn)和試題要多分析、多思考，掌握知識(shí)點(diǎn)涉及的主要內(nèi)容范圍、命題規(guī)律及解題思路。這是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力飛躍的關(guān)鍵。

　　比如對(duì)文言文復(fù)習(xí)，首先要立足于課本，做好課本實(shí)詞、古今異義，固定格式包括使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等用法的一些歸納梳理。同時(shí)要以近兩年的高考題為本，除了弄懂詞義、會(huì)翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。復(fù)習(xí)需要適量做題、培養(yǎng)語(yǔ)感、總結(jié)規(guī)律。

　　又如現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，要重點(diǎn)抓文章思路，掌握不同文體的行文特點(diǎn)，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用及其相互層次關(guān)系，不至于在作答時(shí)因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點(diǎn)，閱讀議論性文章重點(diǎn)抓中心句、分論點(diǎn)句及文意轉(zhuǎn)折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子。現(xiàn)代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應(yīng)能從原文中篩選、提取有效信息，進(jìn)行必要的加工整合。但僅對(duì)原文中的相關(guān)語(yǔ)句照抄照搬是不行的，有的題要求對(duì)選出的有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行加工改造，重新組合表述。有些閱讀題要求考生用自己的話把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字?jǐn)?shù)限制。解答此類(lèi)試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

　　-作文：加強(qiáng)審題，寫(xiě)出自己特色

　　高考作文，是思想、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的高度融合，短期突擊的效果并不明顯。但是，在下一階段對(duì)作文的練習(xí)只能加強(qiáng)而不能放松。作文既要準(zhǔn)確把握文題實(shí)質(zhì)，寫(xiě)出情理，還要能夠突出個(gè)性。

　　在下一階段中要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)審題立意方面的訓(xùn)練。因?yàn)榭紙?chǎng)上審題失誤造成的損失幾乎是致命的。一旦審題出現(xiàn)偏差，那基本上等于宣告作文考試的徹底失敗。

　　這幾年高考作文命題的趨勢(shì)是開(kāi)放的前提下加大限制，而限制主要是內(nèi)容上的限制。內(nèi)容的選擇有相對(duì)的自由性，但絕不是無(wú)邊無(wú)際、隨心所欲�？忌�在寫(xiě)作時(shí)必須緊扣文題，不可偏離文章的主旨。一要抓材料關(guān)鍵詞，理順邏輯關(guān)系，揣摩出題意圖。并要讀清題干要求，選擇恰當(dāng)文體。如2006年高考全國(guó)卷Ⅰ，命題人給的材料是一則寓言故事，要求考生全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。有的考生抓住牧羊人孩子的那句話“它也很可愛(ài)��！”將作文題目命中為“可愛(ài)”，不是談烏鴉精神的可貴，而是通篇只抽象地談“可愛(ài)”，根本不聯(lián)系所給材料；也有考生就牧羊人孩子的話談童心的可貴……這些都是考生沒(méi)有真正理解所給材料的寓意，結(jié)果寫(xiě)作時(shí)偏離了所給材料的內(nèi)涵，得分都在30分以下。

　　其次要注意寫(xiě)出自己的特色。在下一階段，考生首先要梳理思想和生活的積累，尋找自己特色。自己讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)歷，或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的讓人心有所動(dòng)的事，或曾有過(guò)的很好構(gòu)思，寫(xiě)過(guò)的成功文章等，在備考的最后階段，應(yīng)該把這些材料集中起來(lái)，按項(xiàng)分類(lèi)，做好素材的儲(chǔ)備。各人的興趣愛(ài)好、思維特點(diǎn)不同，所擅長(zhǎng)的文體也不同，記敘、說(shuō)明、議論、抒情，你擅長(zhǎng)什么，通過(guò)對(duì)自己歷來(lái)的作文歸類(lèi)就可以得到答案。只要題目允許，考場(chǎng)上就要盡量用己所長(zhǎng)，用自己獨(dú)有的題材、熟悉的體裁，展示自己的特色。

　　在備考階段，最好能堅(jiān)持一周一篇，從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，細(xì)致推敲分析，錘煉出幾篇成功的文章，做好迎考的準(zhǔn)備
 

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