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閱讀下面的文字，完成 1 ～ 3 題。（北京卷） 雁 陣 狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。 他來了，他還算是條漢子！ 晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩 閱讀下面的文字，完成
1
～
3
題。（北京卷）
雁

陣
狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。
他來了，他還算是條漢子！
晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動了。
駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些，額上竟排滿了豆大的汗粒。
“好天！”駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。
狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁。“你果真來了！”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句。
“哪能不來呢？”駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭蝗藙艃旱孛騽樱?ldquo;一接到你的信，我的心便踏實了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！”
這個老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五，我狗娃真該好好報答報答你！”
瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血。“吶，我又栽上了。”駝爺喃喃著。駝爺是個護(hù)林員。
“哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。
嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？”
狗娃一愣，頓覺眼前這個駝背老人很有些不好對付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”
駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一點人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。
怎么會是這樣？其實，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識，你這條老狗！”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了。
“咦呀！”
駝爺扔掉煙頭，又歪起脖子看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。
雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩，在藍(lán)空中吟唱。
他呆了。他也呆了。
手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來路，狗娃大步而去。
“狗娃！”駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹媽娘？這幾，他們想你快想瘋了！”
狗娃沒回頭。不混出個人樣來，絕不見爹娘！狗娃的雙眼溢滿濁淚。
1
、對本文內(nèi)容理解正確的兩項是（

）
A
．狗娃是個報復(fù)心極重的人，在監(jiān)獄中被關(guān)五，仍然不思悔改，出獄后第一件事就是找駝爺報復(fù)。
B
．刀“急不可耐蠢蠢欲動”，“陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃”，這些描寫，渲染了狗娃急于報復(fù)的心理。
C
．面對“排成人字形”的雁陣，駝爺和狗娃驀地都“呆了”，這一描寫暗示兩人間的沖突得到了解決。
D
．駝爺及時提醒狗娃莫忘爹娘，終于使狗娃幡然醒悟，認(rèn)識到生命價值，且決心要混出個人樣來。
E
．這篇小說反映了護(hù)林工作的艱巨，說明在嚴(yán)格執(zhí)法的同時還必須做好深入細(xì)致的思想教育工作。
【答案】
BC
【答題兵法】本題
B
、
C
兩項考查學(xué)生對文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞能力，其它三項考查對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的評價能力。
A
項的錯誤在于“狗娃出獄后第一件事就是找駝爺報復(fù)”的說法與原文“你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好”的表述矛盾。
B
項正確，刀“急不可耐蠢蠢欲動”，“陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃”，這些描寫確實渲染、烘托了狗娃的報仇心切和對駝爺?shù)暮拗�如骨�?br />C
項正確，“他呆了。他也呆了”這一描寫暗示了兩人間沖突的轉(zhuǎn)機(jī)，于是狗娃“手中的刀陡地落到了地上”說明了沖突的化解。
D
項的錯誤很明顯，狗娃面對“排成人字形”的雁陣時幡然醒悟，而駝爺?shù)奶嵝咽窃诠吠扌盐蛑�后�?br />E
項對文章中心思想內(nèi)容的理解上出現(xiàn)錯誤。本文主要是為表現(xiàn)“人性”這一主題，而非“說明在嚴(yán)格執(zhí)法的同時還必須做好深入細(xì)致的思想教育工作”。
2
、“雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？
【答題兵法】本題考查了對文中重要詞語的含義的理解、對文章思路的把握和對文章中心的的概括。文中“雁陣”的作用極為重要。正是那“一群排成人字形的大雁”使“他呆了。他也呆了”，故事情節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，狗娃心中的仇恨隨“雁陣”的徐徐南飛而煙消云散。再結(jié)合文中的提示性語句“一首生命的詩，在藍(lán)空中吟唱”，“雁陣”使狗娃人性得以復(fù)蘇，主題自然而然地凸現(xiàn)出來，“雁陣”的象征含義不言而喻。
【答案】“雁陣”象征人的價值無比崇高，是表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性復(fù)蘇的重要形象；它對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯；推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突。
3
、除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？
【答案】晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子，藍(lán)空的日頭。
①空闊無人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更尖銳。
②晚秋時節(jié)，藍(lán)天麗日的描寫，突出“雁陣”的象征意義。
【答題兵法】本題考查對文學(xué)作品表達(dá)技巧的鑒賞、對文中信息的篩選。同是晚秋的景物，因故事情節(jié)、人物的心情不同而表現(xiàn)出不同的作用。小說開頭，當(dāng)滿腔仇恨的狗娃與“顛兒顛兒地晃來”的駝爺相遇時，矛盾沖突就此展開，“晚秋的野地死靜死靜”靜得仿佛只能聽見狗娃急促的心跳，渲染了一種緊張的氣氛。對“太陽赤燦燦”和“藍(lán)空”的描寫標(biāo)志著矛盾沖突的“晴朗化”，反映了狗娃的醒悟即人性的復(fù)蘇，更加突出了“雁陣”的象征意義。
【規(guī)律點撥】
1
．人物形象塑造的考查，解題思路應(yīng)分四步走：
首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。
例如表現(xiàn)駝爺優(yōu)秀品質(zhì)的言行有十幾處，而有些是好幾處言行表現(xiàn)同一個優(yōu)秀品質(zhì)的．合并歸類后可概括出五點。根據(jù)題目的要求，答案只要寫出其中的三點就可以了。這就要對有關(guān)材料進(jìn)行歸類概括和恰當(dāng)?shù)谋硎�，答題才能符合要求。
2
．重要情節(jié)
(
細(xì)節(jié)
)
作用的分析，解題時要注意其思考的方向：
一是對表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。
二是對塑造人物形象方面的作用�；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。
三是對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動了故事情節(jié)的發(fā)展。
例如

“雁陣”的出現(xiàn)，就具有以下含義和作用：
①“雁陣”象征人的價值無比崇高，足表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性復(fù)蘇的重要形象；
②它對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯；
③推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突。
3
．分析環(huán)境描寫的作用，解題時可按下面步驟進(jìn)行：
①找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會是不同的。
②概括所描寫的環(huán)境。分析其作用，可從以下幾個方面考慮：
一是借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；；
二是增添或烘托某種氣氛；
三是襯托或突出人物的性格、心理等。
4
．思想內(nèi)容
(
主題
)
和寫作技巧的鑒賞和評價，大多以選擇題的形式進(jìn)行，選項本身會給你許多提示或暗示，要充分利用。當(dāng)然關(guān)鍵的還是自己能對小說有準(zhǔn)確的把握。理解主題主要看重要情節(jié)和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現(xiàn)在重要情節(jié)的安排和主要人物形象的塑造上。
5
．重要詞語、關(guān)鍵語句的理解與散文的閱讀差不多，這里不再贅述。
【備考策略】小說閱讀解題上的誤區(qū)主要有以下幾個方面：
1
．分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評價人物。例如，
2004
北京安徽春季招生卷第
20
題，考生在分析駝爺?shù)钠焚|(zhì)時，不從原文出發(fā)，根據(jù)自己的想像，概括出駝爺見義勇為、勇斗歹徒的品質(zhì)，明顯偏離了文意。
2
．把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性。例如，
2004
北京安徽春季招生卷第
19
題，有的考生就像
E
項的分析一樣，認(rèn)為小說反映了護(hù)林工作的艱巨，說明在嚴(yán)格轍法的同時還必須做好深入細(xì)致的思想教育工作。而其實這種分析與文意，與作者寫作意圖相距甚遠(yuǎn)，只是自己的主觀認(rèn)識。
3
．鑒賞評價小說思想內(nèi)容和寫作特點時，過分拔高小說所表現(xiàn)的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng)作技法的成敗，認(rèn)為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標(biāo)準(zhǔn)，合自己口味的則說好，否則，就說不好。
因此，閱讀小說，也應(yīng)和閱讀其他文體的文章一樣，強(qiáng)調(diào)整體閱讀，全面、準(zhǔn)確地把握小說的內(nèi)容。要立足小說原文，實事求是地分析人物形象，歸納小說的主題思想，評價小說的寫作技巧。這應(yīng)是小說閱讀備考的策略思想。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/479551.html

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