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高二散文閱讀練習(xí)：《一代學(xué)人傅斯年》有答案
一代學(xué)人傅斯年
韓石山
①傅斯年的七世祖傅以漸是清代開(kāi)國(guó)第一狀元，是康熙的啟蒙老師�？滴踉鵀槠渥嬲�題詞“傳臚姓名無(wú)雙士，開(kāi)代文章第一家”。他的曾祖傅繼勛是清朝名臣李鴻章、丁寶楨的老師。他的父親傅旭安曾任東平龍山書(shū)院院長(zhǎng)。傅斯年六歲進(jìn)入私塾，十一歲讀完《十三經(jīng)》，是“五四”學(xué)生領(lǐng)袖之一;1919年底赴歐洲留學(xué)，先入英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)，后轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，1923年入柏林大學(xué)哲學(xué)院，廣泛涉獵西方科學(xué)教育、文化典籍。這些使他形成了中國(guó)現(xiàn)代自由知識(shí)分子的人文品格。
②抗戰(zhàn)勝利后，大學(xué)復(fù)員的時(shí)候，本來(lái)是要讓傅斯年當(dāng)北京大學(xué)校長(zhǎng)的，他覺(jué)得胡適更合適，就推薦胡適。胡適在美國(guó)一時(shí)回不來(lái)，他說(shuō)那我就當(dāng)代理校長(zhǎng)，等胡先生回來(lái)就交給胡先生當(dāng)。這個(gè)人辦事很有魄力，很果斷，當(dāng)了代校長(zhǎng)以后，凡是敵偽時(shí)期在北大當(dāng)教授的，一個(gè)也不聘。理由是當(dāng)年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，學(xué)校要求能走的教授都走，發(fā)給路費(fèi)，你不走可以，但不能在敵偽辦的北京大學(xué)當(dāng)教授，這就是偽教授。冰炭不相容，忠奸不兩立，他對(duì)那些留在敵偽統(tǒng)治區(qū)、?顏事敵的教授太痛恨了。還有一個(gè)理由，他說(shuō)，他這是要給胡先生當(dāng)校長(zhǎng)鋪平道路，難事自己來(lái)做。這就叫有擔(dān)當(dāng)。傅斯年學(xué)問(wèn)好，辦事能力也強(qiáng)。他是胡適的學(xué)生，胡適就很佩服他的辦事能力，說(shuō)他是人間一個(gè)最稀有的天才，記憶力最強(qiáng)，理解力也最強(qiáng)，能做最細(xì)密的繡花工夫，又有最大膽的大刀闊斧的本領(lǐng)，這都是人世間最難合并在一個(gè)人身上的才性。
③抗戰(zhàn)開(kāi)始后，因?yàn)樗�的名望和地位，�?dāng)了國(guó)民參政會(huì)的參政員，相當(dāng)于戰(zhàn)時(shí)國(guó)會(huì)議員吧。這期間他做了件了不起的事，就是把行政院長(zhǎng)孔祥熙趕下臺(tái)。抗戰(zhàn)初期國(guó)民黨政府還是比較廉潔的，到了抗戰(zhàn)后期，就開(kāi)始腐敗了。最有名的案子是行政院長(zhǎng)孔祥熙的美金公債案。傅斯年知道了這個(gè)案子，決定在參政會(huì)上提議案揭發(fā)。蔣介石知道了，讓陳布雷以老報(bào)人的資格跟傅斯年談?wù)�，說(shuō)這樣做對(duì)中國(guó)的形象不利，他聽(tīng)從了陳的勸告，表示不提議案，但一定要在參政會(huì)上提出質(zhì)詢(xún)。
④說(shuō)到做到，果然一九四四年九月七日，張群向國(guó)民參政會(huì)提出施政報(bào)告后，傅斯年就提出他的質(zhì)詢(xún)。對(duì)傅斯年的質(zhì)詢(xún)，財(cái)政部的答復(fù)，有些采取了敷衍塞責(zé)的態(tài)度，有些堅(jiān)決否認(rèn)。蔣介石怕事情鬧大，親自出面宴請(qǐng)傅斯年為孔祥熙說(shuō)情，蔣介石問(wèn)傅斯年：“你信任我嗎?”傅斯年說(shuō)：“絕對(duì)信任。”蔣介石說(shuō)：“你既然信任我，那么就應(yīng)當(dāng)信任我所任用的人。”傅斯年說(shuō)：“委員長(zhǎng)我是信任的，至于說(shuō)因?yàn)樾湃文阋簿驮撔湃文闼�任用的人，砍掉我的腦袋我也不能這樣說(shuō)。”蔣介石最終免了孔祥熙的行政院長(zhǎng)和中央銀行行長(zhǎng)之職。事情過(guò)后，傅斯年在給胡適的信上說(shuō)了他為什么要做這件事。他說(shuō)：“我一讀書(shū)人，既不能上陣，則讀圣賢書(shū)所學(xué)何事?我于此事，行之至今，自分無(wú)慚于前賢典型……士人之節(jié)，在中國(guó)以此維持綱常也。”只有讀書(shū)人保持氣節(jié)，才能維護(hù)社會(huì)的正常秩序。這幾句話，最能體現(xiàn)出傅斯年的人文品格，該說(shuō)的話就要說(shuō)，該做的事就要做，一定要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。他這樣做，全是基于一個(gè)讀書(shū)人的良知，一個(gè)讀書(shū)人的社會(huì)責(zé)任感。也就是文天祥說(shuō)的，“讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事，而今而后，庶幾無(wú)愧”。他真可以說(shuō)是做到“而今而后，庶幾無(wú)愧”了。
⑤一九四九年，傅斯年隨國(guó)民黨政府到了臺(tái)灣，任臺(tái)灣大學(xué)校長(zhǎng)。他當(dāng)臺(tái)大校長(zhǎng)，在整頓臺(tái)大校風(fēng)上下了大力氣，他曾在報(bào)上說(shuō)：“我現(xiàn)在運(yùn)用我曾三次在報(bào)紙上披露的一段話重說(shuō)一遍，就是假如有人發(fā)現(xiàn)我，或是其他臺(tái)大主持人，以人情收容任何一個(gè)學(xué)生，那么我們便是作弊，應(yīng)該受?chē)?guó)法的懲罰，并受社會(huì)的制裁。”同時(shí)在校長(zhǎng)室門(mén)旁寫(xiě)著這樣一行大字：“有為子女入學(xué)說(shuō)項(xiàng)者，請(qǐng)免開(kāi)尊口”。一九五○年十二月二十日上午，傅斯年因腦溢血去世，年僅五十五歲。
⑥這個(gè)人可說(shuō)一生清貧，身無(wú)長(zhǎng)物。臨死前一兩年，他的西裝舊了，看見(jiàn)朋友買(mǎi)了套新西裝，樣式很好看，也想買(mǎi)一套，一聽(tīng)價(jià)錢(qián)很貴，就不買(mǎi)了。一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，買(mǎi)套好西裝不應(yīng)當(dāng)算什么事，可他就是買(mǎi)不起。這樣的人，真可說(shuō)做到了孔子說(shuō)的：無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。
(選自《中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子的人文品格》，有刪改)
19.概括文本①段的內(nèi)容，并分析其作用。（4分）
20.請(qǐng)結(jié)合文本④段的內(nèi)容，分析這篇評(píng)傳的特征。（5分）
21.請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)述傅斯年先生的哪些品質(zhì)在今天還有積極意義。（6分）
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
19.第一段介紹了兩方面的內(nèi)容：一是傳主家世，(1分)二是求學(xué)經(jīng)歷(1分)。說(shuō)明傳主品格的形成的原因(受到中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化對(duì)傳主思想的影響)(1分)，為后文敘述傳主的事跡作鋪墊(1分)。
【解析】本題考查概括文章內(nèi)容和把握文章結(jié)構(gòu)的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。本文節(jié)選部分主要介紹傳主的為人處事所表現(xiàn)出的品格，但在開(kāi)頭介紹世家、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，其目的是要說(shuō)明傳主思想品格形成的基礎(chǔ)。作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面去分析。
（補(bǔ)充：作用如答為“了解傳主”或“使讀者產(chǎn)生深刻印象”也可給1分）
20.
①選材典型。本段選取了趕孔祥熙下臺(tái)這一材料，敘述了傳主與國(guó)民黨高官政要的沖突，能夠代表傳主威武不屈的人文品格以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有典型性;
②記敘真實(shí)。介紹事件發(fā)生的具體時(shí)間，直接引述了蔣介石與傅斯年的對(duì)話，突出了“傳”的真實(shí)性;
③敘議結(jié)合。在敘述中，有點(diǎn)睛的議論，并引用文天祥的話，表達(dá)了作者對(duì)傳主的高度評(píng)價(jià)。
【解析】本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為D級(jí)。傳記的體裁特征包括內(nèi)容的真實(shí)性(材料來(lái)源如資料、引用等)、技法的文學(xué)性，如材料的取舍與敘述;評(píng)傳的敘議結(jié)合等等。
答對(duì)1點(diǎn)，得1分，對(duì)2點(diǎn)給3分，對(duì)3點(diǎn)給5分。其他答案只要言之成理亦可酌情給分。
（補(bǔ)充：①只寫(xiě)評(píng)傳的特點(diǎn)，但沒(méi)有結(jié)合文本的最多給2分；②答對(duì)了3要點(diǎn)，但不是結(jié)合文本④段內(nèi)容最多給2分；③“敘議結(jié)合”如寫(xiě)成“評(píng)傳結(jié)合”或“夾敘夾議”也給2分；④寫(xiě)成塑造人物手法不給分；⑤答成“”“興趣性”“趣味性”不給分）
21.有以下品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)：
①辦事果斷，有擔(dān)當(dāng)：如處理北大偽教授的問(wèn)題就敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。
②為人剛直不阿，不畏強(qiáng)權(quán)：如趕走任行政院長(zhǎng)的孔祥熙，不怕得罪蔣介石。
③愛(ài)憎分明，有良知和氣節(jié)：如對(duì)偽教授的處理。
④有責(zé)任感：擔(dān)任參政院參政員和校長(zhǎng)時(shí)盡職盡責(zé)。
⑤嚴(yán)于律己，清貧自守：如擔(dān)任臺(tái)大校長(zhǎng)時(shí)的言行。
【解析】本題考查探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。能力層級(jí)為F級(jí)。傳主的作為所反映的精神品格對(duì)讀者具有教育作用。答題時(shí)必須要有品質(zhì)的概括和舉例。
答對(duì)1點(diǎn)得1分，兩點(diǎn)給3分，3點(diǎn)給4分，4點(diǎn)給5分，5點(diǎn)給6分。其他答案只要言之成理亦可酌情給分。（只寫(xiě)品質(zhì)，不舉事例，只給一半分，然后四舍五入計(jì)分)
這篇高二高中散文閱讀訓(xùn)練帶給大家，同學(xué)們要認(rèn)真賞析。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/607378.html

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