上傳: 周波松
1.從中學所學古典詩詞中單一個恰當?shù)睦友a寫在下面劃線處。要求所舉例子引用正確、緊扣虛實關(guān)系，并有適當?shù)姆治�，字�?shù)在80字以內(nèi)。
人們在分析藝術(shù)作品虛和實的關(guān)系時，常說“虛由實生，實仗虛行，以實為本，虛為用”。這一現(xiàn)象在中國古典詩詞中表現(xiàn)得尤為突出。
如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”，這兩句詩字面上是寫景，但這景中卻包含了詩人對朋友依依不舍的深情厚意，是抒情。所寫之景是實，所抒之情為虛。這實際上是借景抒情或寓情于景的寫法。
再如蘇軾《江城子》中的“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行”，作者與妻子伉儷情深，雖生死殊途而舊情難忘。積思成夢，悲喜交集，這是虛寫。而實則是寫夢醒后的悲傷。這樣虛實結(jié)合，寫出了作者對亡妻思念之深之切之苦。
再比如
[參考答案示例]白居易《琵琶行》中三次寫月：“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”“去來江口守空船，繞船月明江水寒”，依次烘托了詩人凄涼的心境、琵琶聲的美妙動人和琵琶女孤獨悲傷的心境。景是實，通過景物烘托出來的情則是虛。
2.下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。
荀子勸學，博學則冰寒于水。
下聯(lián)：
[參考答案示例]莊子垂釣，獨樂且理浸其中�；蜞u忌巧諫，妙喻而言出自思。莊周遁世，無欲可心寬過天�？浊馂檎�，厚德可溫故而新??《論語?為政》：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣�！�
3.學校舉行大型朗誦會，請你為白居易的《琵琶行》或范仲淹的《岳陽樓記》寫一段主持詞。要求：①語言生動，有文采，至少用一種修辭格。②至少引用原作中的一句詩文。③不超過60字。
答：
[分析]《琵琶行》和《岳陽樓記》分別是高中語文第三冊第三單元和初中語文第五冊第四單元的課文，而且都是要求背誦的篇目�；貞浾n文內(nèi)容，選擇最熟悉的一句詩文，再選用一種修辭手法，也可以模擬原作的修辭手法，答起題來就輕而易舉了。
[參考答案示例]《琵琶行》：一曲《琵琶行》，司馬青衫濕�！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識�！边@是同情的淚，傷感的淚，更是心靈呼應的淚。
《岳陽樓記》：岳陽樓幾度興衰，洞庭湖多少煙波?范仲淹雖身處逆境，卻心懷天下，道出了震憾古今的心聲：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂!”
4.因為陳煥生早先家無余錢剩米，別人就送了他一頂“漏斗戶主”的帽子。這帽子他一戴多年。后因他家境漸趨好轉(zhuǎn)，“漏斗戶主”的帽子便不翼而飛了。其實，這里所說的帽子只是反映帽子主人某種特征的綽號。下列人物均出自高中語文課文，試給他們中的任意兩位戴上“帽子”，并根據(jù)課文或原著內(nèi)容，簡要說明送帽子的主要原因。
葛朗臺：
別里科夫：
賈寶玉： 高中語文課文內(nèi)容編制的語言運用題選粹
[參考答案示例]
葛朗臺：守財奴。因葛朗臺費盡心機地占有金錢，到死都不忘抓金子。
別里科夫：套中人。因別里科夫思想保守，頑固地維護舊制度，害怕一切變革。
賈寶玉：混世魔王。因賈寶玉不遵守封建禮教，不愿苦讀詩書，只喜歡在女孩堆中玩耍。
5. )《林教頭風雪山神廟》和《杜十娘怒沉百寶箱》分別刻畫了林沖和杜十娘兩個人物形象。請各用一個單句對這兩個形象作簡要概括。要求對形象的理解正確，表達簡明通順，每句不超過25字。
(1)林沖是一位 形象。
(2)杜十娘是一位 形象。
[分析]《林教頭風雪山神廟》和《杜十娘怒沉百寶箱》是考生熟讀過的課文，均出自人教版高中語文第四冊�；仡櫵鶎W知識可知，林沖在封建統(tǒng)治者一逼、再逼，逼得無路可走的情況下，終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。杜十娘怒投珠寶，怒斥李甲，怒罵孫富，最后怒沉百寶箱。由此不難看出杜十娘雖然淪落風塵，但向往美好愛情的個性。將以上內(nèi)容進行加工時，要注意概括準確，語言簡潔通暢。
[參考答案示例](1)(林沖是一位)由委曲求全、逆來順受到被迫反抗的英雄(形象)。
(2)(杜十娘是一位)淪落風塵，但向往美好愛情、善良而剛烈的婦女(形象)。
.從下面提供的課文篇目中任選一篇課文，寫一則課文題解。（不超過100字）
李白《蜀道難》杜甫《春夜喜雨》魯迅《阿Q正傳》朱自清《荷塘月色》
寫題解要緊扣題目，有的放矢。把與本題有關(guān)的主要內(nèi)容告訴讀者，為的是幫助讀者更好地理解文章的精神�？捎锌蔁o的或無關(guān)的內(nèi)容都應盡行刪去。因此，題解的文字要力求簡明扼要，詳略得當，一般應控制在幾十字到一百字左右。文章長、內(nèi)容豐富的，題解可適當長些。
答案示例：杜甫《春夜喜雨》??這首詩是唐上元2年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時寫的。這是一首五言律詩，它抒發(fā)了一場春雨激發(fā)出來的喜悅之情，寄托著杜甫希望普濟天下的博大胸懷。本詩的題目言簡意賅，是理解詩意的鑰匙。它既點明了所寫對象發(fā)生的季節(jié)──春，時間──夜，對象──雨；又點明了詩人的心情──喜。全詩就是緊扣這幾點來寫的。
7.、請依據(jù)給出的對聯(lián)下聯(lián)的形式概括《竇娥冤》的內(nèi)容。
上聯(lián)：竇娥千古奇冤刑場發(fā)誓三樁感天動地（主要內(nèi)容完整2分，對聯(lián)形式2分）
下聯(lián)：鶯鶯黃花西風長亭送別十里啼淚愁眉
8、仿照下面對中國歷史的述說，請對語文課本加以述說。要求：句式相同，要反映出語文課本的特征。
中國歷史書：攬古今風雨，凸現(xiàn)華夏脊梁，點點滴滴，訴說天道滄桑。
語文課本： 收中外佳作，展現(xiàn)文學畫廊，字字句句，刻畫人間善惡。（每句1分）
9.每年中央電視臺舉辦的“感動中國”人物評選活動，都吸引了無數(shù)人參與，所評選出來的人物也感動著整個中國，感動著整個世界。中共中央文明辦受此啟發(fā)，以深情的目光回望我們這個泱泱大國五千年的文明史，推選出了孔子、屈原、司馬遷、李白、辛棄疾、關(guān)漢卿、魯迅等“感動中國”的歷史人物。請你參照示例，依據(jù)高中課本的相關(guān)內(nèi)容和自己對他們的理解，從上述人物中任選一位，為其擬寫一則頒獎詞。要求：講究文采，評價角度準確、得體，100字左右。示例：
莊子【頒獎詞】
九千里豪情蕩漾于三千濮水之上，悲天憫人的赤子之心光耀日月，曳尾涂中，逍遙塵世。他有蛇的冷酷犀利，更有鴿子的溫柔寬仁；躊躇滿志卻似是而非，螳臂當車卻又游刃有余。一部《莊子》，深邃宏闊，那滿紙荒唐言中的一把辛酸淚，那充滿血淚的怪誕與孤傲，怎能不令我們悚然面對，肅然起敬，油然生愛？
選擇人物： 高中語文課文內(nèi)容編制的語言運用題選粹
【頒獎詞】李白：一星升起，燦爛了整個盛唐星空。他飄逸，欲上九天攬月；他自信，天生我材必有用；他狂放，我輩豈是蓬蒿人！他用美酒揮灑自己的性情，用詩歌抒發(fā)自己的情懷！李白，在氣勢恢宏的大唐景象中舞動著灑脫浪漫、傲岸挺拔的動人身影！
司馬遷：身陷囹圄，緣于赤膽衷心；身遭奇辱，在隱忍中默然前行。夢未竟，信念不倒，意志永存！他用血淚和幽憤，著成“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》�！熬刻烊酥H，成一家之言”，他以山的剛毅和正直書寫了中國兩千年的滄桑。壯哉，偉哉，中國的“史學之父”司馬遷！
10.蘇軾、關(guān)漢卿、魯迅、徐志摩、舒婷、莎士比亞、巴爾扎克都是我們耳熟能詳?shù)闹骷一蛟娙耍埬惴抡绽�，為其中一位寫一段話，表現(xiàn)他們在文學上的重要成就和意義。要求語言流暢，有一定的文采，字數(shù)不少于40字。
示例：湯顯祖
一部《牡丹亭》，一首青春的樂章，一曲真情的頌歌。你彰顯人性，反對束縛；你是當之無愧的杰出的戲曲作家，美的守護神!
答：所選人物：魯迅
一部《阿Q正傳》，一曲靈魂的哀歌，一段混亂的歲月。你反思人性，重塑國魂，你是世人公認的杰出的文化巨匠，思想的火炬手！
11.余秋雨在散文《廢墟》中寫道，中國歷史充滿了悲劇，但中國人怕看真正的悲劇，最終都有一個大團圓的結(jié)局。唯有屈原、杜甫、曹雪芹、孔尚任、魯迅等不想大團圓。他們保存了廢墟，凈化了悲劇。請根據(jù)上面這些人物及其作品，仿照例句，再寫出兩個“不肯大團圓”的句子。
例：孔尚任不肯大團圓，借侯方域、李香君的離合之情，抒發(fā)了他對南明王朝的興亡之感。
（1）屈原不想大團圓，于是憂愁幽思作《離騷》，表達了他不與世俗同流合污的清白。
（2）杜甫不想大團圓，作“三吏”“三別”，感嘆人民在戰(zhàn)亂中的悲慘。
（3）曹雪芹不想大團圓，描寫寶、黛愛情悲劇，昭示了封建家族的衰落。
12.仿照示例，為電影劇本寫批注。
根據(jù)沈從文的小說《邊城》改編的同名電影劇本里有一句描寫：“虎耳草在晨風里擺著�！鄙蛳壬鷮@個文學劇本的許多細節(jié)有過十分仔細的修改和批注，其中對這一句，他的批注是：“不可這么說�；⒍菥o貼隙間和苔蘚一道生長，不管什么大風也不會動的。”
劇本里還寫道：“端午節(jié)那天下著毛毛雨�！�
你的批注：端午節(jié)不會下毛毛雨，下毛毛雨一般是在三月里。（主要從生活常識入手）
13.魯迅小說《祝�！访鑼懙较榱稚┑胶舆吿悦讜r，被白蓬船里出來的兩個男人拖進船里搶走了。有人向魯四老爺報告這件事時，魯四老爺說：“可惡，然而……”當衛(wèi)老婆子帶著另一個女人上岸到魯家來賠禮道歉并說：“這回我一定薦一個好的來折罪�！濒斔睦蠣斢终f：“然而……”結(jié)合全文，揣摩兩個“然而”后面的省略號所省略的話，分別寫在下面的橫線上。
A：祥林嫂在丈夫去世后，背著婆婆從家里跑出來也不好。
B ：難道還能找到像祥林嫂這樣吃苦耐勞的人嗎？高中語文課文內(nèi)容編制的語言運用題選粹
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/gaozhong/656568.html
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