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鑒賞詩歌的形象

一、(·雙鴨山第一中學(xué)檢測)閱讀下面這首詩，完成1～2題。
小　園
[清]黎　簡
水影動深樹，山光窺短墻。
秋村黃葉滿，一半入斜陽。
幽竹如人靜，寒花為我芳。
小園宜小立，新月似新霜。
1.詩的首聯(lián)中哪個字用得最好？為什么？請簡要賞析。
答：_______________________________________ ___
★2.詩的后兩聯(lián)由物及人(詩人)，請簡要賞析詩中“人”的形象特點(diǎn)。
答：_________________________________________

二、閱讀下面這首宋詩，完成3～4題。
游廬山宿棲賢寺
王安國
古屋蕭蕭臥不周，弊裘起坐興綢繆。
千山月午乾坤晝，一壑泉鳴風(fēng)雨秋。
跡入塵中慚有累，心期物外欲何求！
明朝松路須惆悵，忍更無詩向此留。

★3.第三、四句描寫了什么樣的景色？運(yùn)用了什么樣的手法？
答：____________________________________
4.第五句中的“慚”有什么含意？這首詩表現(xiàn)了什么樣的情感？
答：___________________________________

三、閱讀下面這首唐詩，完成5～6題。
海　棠
鄭　谷
春風(fēng)用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。
?麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時。
莫愁粉黛臨窗懶，梁廣丹青點(diǎn)筆遲。
朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。
★5.這首詩頷聯(lián)從哪些方面描寫了海棠花怎樣的特點(diǎn)？
答：___________________________________
6.詩歌后兩聯(lián)寫到歌女“莫愁”、畫家“梁廣”和“蝴蝶”有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？
答：________________________________

1．【解析】本題考查鑒賞煉字能力。首聯(lián)用得最好的字應(yīng)該是動詞，比較“動”與“窺”兩個字，很顯然應(yīng)選“窺”。答題時，先寫出表現(xiàn)手法，然后結(jié)合詩句進(jìn)行細(xì)致分析。
【答案】“窺”字運(yùn)用了擬人手法，反客為主，不說小園里的人越過短墻能看見墻外山光，卻說“山光窺短墻”，好像那山光探頭進(jìn)入短墻，在窺視這小園中的景物，想一睹其真容。生動地突出小園景物的美麗動人，富有魅力。
2．【解析】本題考查鑒賞詩歌中的人物形象。詩歌的后兩聯(lián)選用了諸如“幽竹”“寒花”“新月”等意象，作者正是通過這些意象來烘托作者志趣高潔的性格特點(diǎn)的。
【答案】“幽竹”、“寒花”(菊花)寓含高風(fēng)亮節(jié)之意，“新月”、“新霜”都是高雅圣潔的象征。幽竹亭亭靜立，秋菊凌霜傲放，如霜新月輝映，烘托出一個品行高潔、高風(fēng)亮節(jié)的詩人形象。
3．【解析】先總的概括景物特點(diǎn)，然后再具體結(jié)合詩句描述景象，一定要抓住詩歌中的意象，如“千山”“月午”“一壑”“泉鳴”等。這兩句詩很顯然前一句是靜景，后一句是動景，動靜結(jié)合。
【答案】第三、四句描寫了廬山之夜明凈幽寂的景色：層巒疊嶂中皓月的清光把世界變成了朗朗白晝，山谷間泉水淙淙，仿佛風(fēng)雨交至的蕭瑟秋聲。運(yùn)用了動靜結(jié)合(視聽結(jié)合)的手法。
4．【解析】“慚”字是詩人心理的刻畫，大有在俗世中周旋的慚愧之意。整首詩描寫了廬山棲賢寺的環(huán)境，表達(dá)了對此地的喜愛與留戀，同時也表達(dá)了對超脫世俗生活的向往。
【答案】“慚”寫出了陷入塵世、被俗務(wù)所累的慚愧和自責(zé)。這首詩表現(xiàn)了對廬山清幽之境的留戀，對超然物外、淡泊無欲境界的期許。
5．【解析】本題考查鑒賞詩歌的事物形象。在這首詩中，作者多角度著手，從色澤和形態(tài)兩方面來描繪海棠含苞欲放的特點(diǎn)。答題時，概括要簡潔。
【答案】方面：顏色或色澤、形態(tài)或神韻。特點(diǎn)：海棠花蕾著雨珠含苞欲放，色澤艷麗，嬌嬈而嫵媚。
6．【解析】詩歌的后兩聯(lián)，作者點(diǎn)出“莫愁”“梁廣”和“蝴蝶”，對海棠的描繪起到了襯托作用。從情感的表達(dá) 上，主要體現(xiàn)詩人對海棠的熱愛。
【答案】作用：美麗的歌女莫愁為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動筆，詩人面對海棠，飲酒賦詩，流連忘返。甚至對蝴蝶能在海棠花上棲宿而產(chǎn)生了艷羨之情，從而側(cè)面烘托海棠的美。情感：既表達(dá)了詩人對海棠的贊美與傾慕之情，也表現(xiàn)出詩人對美的事物的熱愛與追求。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/shici/1264615.html

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