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1．制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務(wù)。
根據(jù)不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。
2．爭取課內(nèi)外各種機會多練習英語。
語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應(yīng)具有強烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓練的各種機會。應(yīng)不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。
3．課前預習。
預習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
4．專心上課，有心識記。
上課是學生學習的主渠道，而學好外語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應(yīng)高度集中注意力．盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內(nèi)有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內(nèi)容時，應(yīng)通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現(xiàn)出它的形象。在復現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學習。
5．勤記筆記。
課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個復習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學習能力大有好處。
6．及時、經(jīng)常、科學地復習。
復習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復習既要及時又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復習。從復習方法上講．可采用強化復習(過渡／超額復習)、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來，按知識內(nèi)在規(guī)律進行綜合歸類等復習方法,做到溫故而知新，而不是簡單機械復現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。
7．學習聽力的方法。
(1)首先通過大量標淮、規(guī)范的。聽”，在大腦中建立正確階聽覺形象。
(2)充分利用外語課，認真聽老師講英語，練習聽力。
(3)爭取利用計算機多媒體等現(xiàn)代電教設(shè)備，使圖像、文字和聲音同時提供刺激，在大腦中同時產(chǎn)生聽覺、視覺和動覺的形象，這樣形成的聽覺形象能夠更牢固、持久地儲存在大腦中。
(4)精、泛聽結(jié)合，盡量加大“聽”的輸入量。
8．學習口語的方法。
(1)經(jīng)常大聲朗讀英文．使嘴部肌肉運動能適應(yīng)英語發(fā)音的需要。
(2)克服伯說錯的心理障礙，盡可能爭取一切機會開口說英語。
(3)獨自一人時可采用。英語獨白”“內(nèi)心獨白”，創(chuàng)設(shè)情境，自我扮演不同角色，用自言自語的形式練習說英語。
9．學習閱讀的方法。
(1)作好閱讀前心理準備，全神貫注地投入閱讀。
(2)克服轉(zhuǎn)動頭部指詞逐詞閱讀、回視、復視以及唇讀、喉讀、心讀等不良習慣，運用眼腦直映、擴大視距方法，掌握快速閱讀技巧。
(3)主動、大膽地根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識去猜測詞義。
(4)運用略讀(skim)、掃讀(glance)方法，理解掌握文章大意。
(5)運用審讀(scan)、跳讀(skip)技能，快速索所需特定信息。
(6)精、泛讀結(jié)合，多信息、高密度加大“讀”的輸入量。精、泛讀量之比至少為1：3。
10．學習寫作的方法。
(1)從寫正確單句人手，再從仿寫開始．并結(jié)合課文進行縮寫、改寫練習。
(2)運用周記、日記形式經(jīng)常練筆。
11．記憶單詞的方法。
掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關(guān)鍵。要解決中學生最頭疼的詞匯問題，一要靠努力、勤奮，二要講究記憶的方法和技巧。中學生最常用的方法有以下幾種。
(1)把單詞的音、形、義結(jié)合起來，利用讀音規(guī)則“聽音寫形”記憶單詞。
(2)利用合成、派生、轉(zhuǎn)化構(gòu)詞法規(guī)則記憶單詞，擴大詞匯量。
(3)記單詞時要眼看、口念、耳聽、腦記，且要動手，可以書空，運動記憶，五官能并用，效果最好。
(4)利用最佳時刻記憶法，強化單詞記憶。多數(shù)人最佳記憶時間為早、晚即每天的兩端時間。
(5)運用形—義聯(lián)想記憶法記單詞。例如eye可想像y為鼻子，而兩個e為左、右兩只限睛。
(6)運用音—義聯(lián)想記憶法記單詞。例如tomb的讀音為Etu：m]，很像“土墓”，進而聯(lián)想出“墳墓”的含義。
(7)利用分類歸納法記單詞。
(8)利用同義詞、反義詞、同族詞等對比聯(lián)想記憶法記單詞。 ‘
(9)運用閱讀記憶法，在上下文中復習舊單詞，學習新單詞。
(10)制作生詞小卡片，隨身攜帶，采取零打碎敲、游擊戰(zhàn)方式記憶單詞。
(11)運用循環(huán)記憶方法。強化單 記憶。戰(zhàn)勝遺亡：
12．考試的策略和方法。
順利通過各類英語考試是整體學習能力的一部分；要取得考試的好成績，臨考前要消除緊張心理，樹立信心；對所學過知識全面復習；對平時作業(yè)、測試中的錯誤作徹底清查。考試時分秒必爭；按先易后難順序答題；檢查時則從大分值題先檢查起。除以上一般考試策略外，還應(yīng)重點研究大型考試專項題型的解題思路和技巧。以下就是筆者所調(diào)查的幾位英語學習成功者共同采用的解題方法。
(1)解答閱讀理解多項選擇測試題的方法。
先邊猜邊跳讀，盡快地掃視全文，了解概貌，然后一詞不漏、準確地弄清考題，再帶著考題要求復讀、尋找文中有關(guān)部分，做到選擇答案不離原文，取舍有據(jù)；解答文章寓意、深層含義等題應(yīng)按作者思路、邏輯推理，不鉆牛角尖；解答有關(guān)文章話題時，則可從歸納各段大意人手，“多段提及方為主旨”。
(2)解答完形填空題的方法。
應(yīng)先跳過空缺快速閱讀全文，力求掌握文章大意；再帶著每一個小題的選擇項，邊看短文邊選擇。要采取先易后難兩步走策略，先 置較難的，去盡快完成上下文一目了然、涉及固定搭配、句型等大部分較易的選擇。此時，在快讀短文兩遍后，對短文已有較完整、深刻理解的基礎(chǔ)上，迅速完成剩余難題。最后在重讀全文驗證答案之后，將全部小題答案一起在答題卡上涂黑完成。運用此法解題的關(guān)鍵是每步驟過渡要快，不被卡住。
(3)解答短文改錯題的方法。
也應(yīng)盡快略讀全文，邊讀邊注意行文邏輯，此時將注意重點放在檢查“一致”上，即檢查時態(tài)、人稱、名詞的數(shù)及連接副詞、連詞等是否能保持上下文的連貫一致。再以句為單位先易后難，特別注意句型、習語搭配、冠詞、形容詞、副詞、弓[導定語從句的關(guān)系詞等常考考點。然后考慮全對、漏詞、多詞及錯詞等4種情況的比例，并通讀全文，驗證答案。最后將答案一起在答題卡上涂黑完成。
(三)管理策略
不懂得使用管理方法的學生，從本質(zhì)上說就是沒有方向或機會回顧自己取得的進步和成績，也沒有機會思考未來的目標。因此，管理策略應(yīng)是學習策略的一個重要組成部分。中學生常用的管理策略如下。
1．制定學習計劃。
計劃是實施預定目標、完成學習任務(wù)的藍圖。學習者應(yīng)事先周密安排，策劃好在什么時間去做什么，打算怎樣做。制訂計劃應(yīng)切合實際，科學合理并留有余地。還應(yīng)注意科學用腦、勞逸結(jié)合，從而保證計劃的落實，提高學習效率。通過實施計劃，可以充分、合理、高效地利用時間，磨煉堅強的意志，幫助養(yǎng)成良好的學習習慣。
2．自我評價。
自我測評學習的進步、檢測方法的成效和監(jiān)控學習行為。自己應(yīng)對學習的成敗作出客觀、恰當?shù)臍w因。應(yīng)充分認識自己的進步、成功，哪怕是自己現(xiàn)在與過去相比所取得的微小進步、點滴成功。要從中得到積極的情緒體驗，獲得成就感，進而提高自信心。對暫時的失敗，則應(yīng)進行冷靜的分析、反思，找出原因，學會自我心理安撫，自我鼓勵，減低焦慮，不灰心，不泄氣。再通過調(diào)控學習策略、學習行為，去爭取新的成功。
3．結(jié)合個性特點，選擇適合自己的學習策略。
目前，中外學者業(yè)已確認的獨立的學習策略就多達600多種，但尚不能稱為最好的、一成不變的學習策略。適合別人的，不一定適合自己；今天適合自己的，明天不一定仍適合自己。因而，應(yīng)結(jié)合不同的學習目的、學習階段、個性特點，通過思考、對比、調(diào)整，去摸索適合自己的學習策略和方法。1998年廣東省高考英語單科第一名的陳茵同學對“我是如何學好英語的”作了如下扼要的描述。
我從小就知道學好英語非常有用，一直對英語有濃厚興趣，覺得學習英語是件非常愉快的事情。我認為學好英語的關(guān)鍵是多讀、多背、多聽、多說、多寫，培養(yǎng)英語語感，不僅按讀音規(guī)則背單詞，也模仿錄音帶背課文中重點句子和重點段落。高一、高二時，堅持學習、背誦《新概念英語》，每周一課。平時上課時做到眼到、口到、手到、心到，努力在課內(nèi)記住那些關(guān)鍵詞句。用一草稿本盡量記下老師講的重點內(nèi)容，包括老師未板書出來的重點，下課后再加以整理。每天晚上都要復習一下當天學習的重點，每兩至三課后我再全面復習一次。堅持課前預習，自己用英漢雙解詞典查找生詞的用法并記下典型例句，再預習課文，找出不懂的問題，上課再認真聽老師講解并積極回答老師的提問。我還有一個專門“記錯”的筆記本，記下練習、考試中的典型錯誤供復習時用。我是通過熟背典型例句來學習英語語法的。我還十分重視解題技巧的訓練。除學好課本之外，我還在課外學完了《新概念英語》第一、二冊的全部課文及第三冊的部分課文。我長期訂閱了《上海中學生英語報》，還喜歡讀《21世紀英文報》《廣州英文早報》的體育、文教版，有時看看英語電視節(jié)目。高一暑假我還自費參加過托福強化學習班……。(陳茵同學原為廣州執(zhí)信中學學生，現(xiàn)就讀于北京大學國際金融專業(yè)。)
1998年國際中學生英語能力競賽廣東賽區(qū)第一名的許韻同學又是怎樣看待“如何學好英語”的呢?下面就是她的表述。
我認為英語學得好并不代表有語言天分，事在人為。要清楚自己學習的動機，清楚自己為什么要學英語。只有對英語感興趣，做到愉快學習才能學好。學習外語一定要持之以恒，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。毅力、恒心起著十分重要的作用。學習過程中要經(jīng)常反思，注意與老師溝通，與同學交流學習心得。學英語要開口朗讀，多聽，多背誦，有利于“脫口而出”。沒有輸入，怎會有輸出。應(yīng)大量閱讀課外材料，最好是英文原版，以培養(yǎng)語感。開始閱讀時，可按興趣選擇題材，達到一定水平之后，我就有意識地選讀各種層面的材
料，以擴大詞匯量、知識面，了解外國文化。除上好每節(jié)英語課之外，課后我堅持寫英語日記，多用英語練筆；凡有機會就爭取與外國人交談。休閑時間看點英文電視、英文電影，聽聽英文歌曲，一舉兩得，學得既輕松又有效……。(許韻同學原為廣東省實驗中學學生，現(xiàn)就讀于廣東外語外貿(mào)大學。)
從以上陳茵、許韻兩位同學的簡要描述中，不難發(fā)現(xiàn)她們使用的學習策略都包含在本文所列舉的學習策略和方法之中。筆者對其他多名優(yōu)秀中學生的調(diào)查，也都證實了這一點。事實告訴我們，只要學生愛學、會學，他們就能學好英語。