三上語文第一單元教案
人教版三上語文 1、我們的民族小學(xué)（設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語文》
一、教材分析：
本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。
本單元從知識(shí)點(diǎn)上，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)自豪贊美之情；
2、難點(diǎn)：體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。
四、準(zhǔn)備：
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
新學(xué)期又開始了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂的海洋�？矗瑥纳狡碌厣�，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語言不同，卻到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文：
要求：讓同學(xué)們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師PPT）
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：
坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）
2、正確閱讀下成的詞語：
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
（1）指名讀，正音；
（2）“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；
四、指導(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字，田字格書寫示范：
先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時(shí)注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。
“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。
五、朗讀課文：
1、反復(fù)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，做到有感情地朗讀。感悟課文內(nèi)容。
2、交流：說說自己喜歡的段或句子。
3、背誦自己喜歡的段落或句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情，有感情地朗讀課文，感受詞句的美。
學(xué)習(xí)過程：
一、讀讀課文中的生字、新詞。
二、分段閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情：
（學(xué)習(xí)要點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，并從語句中感悟民族小學(xué)的美，感受作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛，領(lǐng)悟作者贊美民族團(tuán)結(jié)之情。）
1、 朗讀第一段：
設(shè)問：（教師PPT）
（1）這段有幾句話？寫的是什么地點(diǎn)？寫了些什么？
四句話。
第1句：“小路上”——開著鮮花，走各民族的小學(xué)生；
第2-4句“校園里”——成了好朋友；民族服裝把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩；小學(xué)生在校園里的情景。
這段作者描寫了鮮花美，民族服裝美，校園美，各民族的小學(xué)生團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，共同生活在社會(huì)主義大家庭里，過著美好的幸福生活。作者為小學(xué)生們“團(tuán)結(jié)友愛、快樂幸福”感到十分自豪，由此產(chǎn)生贊美之情。
2、朗讀第二、三段：
設(shè)問啟發(fā)：我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第一段的方法，認(rèn)真讀讀課文第二、三段，從語句中讀出寫了什么？
上課了，不同民族的小學(xué)生在認(rèn)真地讀書。
下課了，不同民族的小學(xué)生在一起玩耍游戲。
設(shè)問啟發(fā)：課文寫小學(xué)生認(rèn)真讀書的盡情玩耍外，還寫了什么？為什么要寫它們？
寫了“小動(dòng)物”。寫它們：一是這些小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出了孩子們讀書認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是因?yàn)樾W(xué)生讀書讀得好，不忍心打饒小學(xué)生的學(xué)習(xí)；三是突出下課后小學(xué)生們跳舞、游戲時(shí)的歡樂愉快和自由自在，引得小動(dòng)物心生羨慕，前看熱鬧。
3、朗讀第四段：
設(shè)問感悟：這段第一句跟課文什么地方想呼應(yīng)，表達(dá)作者什么心情？第二、三句跟課文什么地方呼應(yīng)？表現(xiàn)了什么？
第一句與課題呼應(yīng)，是點(diǎn)題，抒發(fā)了作者自豪之情；第二、三句與第二段的鐘聲呼應(yīng)，使人聯(lián)想鐘聲悠悠不絕與鳳尾竹搖曳的影子，更增添民族小學(xué)的民族特色。
三、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，理清課文敘述順序。
小結(jié)：
（1）作者用優(yōu)美的語句表現(xiàn)了民族小學(xué)是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校，表達(dá)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪贊美之情。
（2）課文按“上學(xué)路上”“到學(xué)�！薄吧险n”“下課”“結(jié)尾點(diǎn)題”的順序?qū)懙模n文的敘述順序十分清楚。
四、拓展交流：
讓學(xué)生自由交流，自己知道的少數(shù)民族特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這諞課文后的收獲等。
五、板書設(shè)計(jì)：
穿戴不同 共同學(xué)習(xí)
1、我們的民族小學(xué) 好朋友 各民族團(tuán)結(jié)友愛
語言不同 共同游戲
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、用硬筆正確、整潔地書寫本課的生字、新詞。
2、抄寫下列句子：
（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
（2）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。
（3）鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
人教版三上語文 2、金色的草地（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語文》
一、教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩兄弟的故事。兩兄弟在窗外的草地上自由自在、無拘無束地盡情玩耍，無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色隨一天的時(shí)間變化而變化，通過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。作者通過平實(shí)的語言，簡單的內(nèi)容，展現(xiàn)了可愛的草地和有趣的蒲公英給兩兄弟的生活帶了快樂，還給給他們帶了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。 學(xué)習(xí)這篇課文，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，并正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)蒲公英的材料（文字、圖片）
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
我們經(jīng)常看到的草地都是綠色的，你們還看到過金色的草地嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是“金色的草地”，讓我們讀一讀，看看草地為什么是“金色的”？
二、閱讀課文：
要求：（教師PPT）
1、自讀課文，一邊讀一邊勾出不認(rèn)識(shí)的生字和新詞。
2、與同學(xué)一起讀，互相糾正讀錯(cuò)的地方，做到流利地朗讀課文。
3、說說課文講了哪幾件事？
三、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。（可讓學(xué)生找合作伙伴相互共同學(xué)習(xí)）
2、教師運(yùn)用生字卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況不。（讓學(xué)生說說自己記住生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的良好習(xí)慣。）
盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
“假”、“朝”是多音字，課文里分別讀：假jiǎ裝、朝cháo向。另外的讀音對(duì)比：假jià期、朝zhāo陽。
3、識(shí)記生字，說說生字的結(jié)構(gòu)。
區(qū)別字形：�！� 絨——成 釣——鉤 瓣——辨
4、練習(xí)書寫，先觀察生字在田字格中的位置，并書空練習(xí)，再照樣子書寫。
四、再讀課文，練習(xí)有感情地朗讀。
（書寫能力強(qiáng)的學(xué)生，可先自主朗讀）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。體會(huì)句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)過程：
一、朗讀本課生字新詞。
盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、朗讀第一自然段。
問題：這片草地在什么地方？為什么是金色的？
研讀要點(diǎn)：
（1）“長滿”說明了什么？這與“金色的草地”有什么聯(lián)系？——說明蒲公英非常多。因?yàn)槎�，蒲公英花的顏色才能蓋過草地的顏色。
（2）“ 這片草地就變成金色的了”這句話與題目有什么關(guān)系？——起到點(diǎn)題作用。
用一句話說說這段課文內(nèi)容：窗前的草地一到蒲公英盛開時(shí)，就變成金色的了。
2、朗讀第二自然段。
研讀要點(diǎn)：
（1）理解下列詞語：
常�！ㄊ虑榈陌l(fā)生）不止一次，而且時(shí)間相隔不久。
一本正經(jīng)——形容很規(guī)矩，很莊重。
引人注目——引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。
（2）問題：課文寫兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛這件事說明了什么？課文中那句話能概括回答這問題？
——這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶了不少快樂。
3、朗讀第三自然段。
問題一：有一天，作者有了什么新的發(fā)現(xiàn)？
（發(fā)現(xiàn)草地顏色在“早晨”、“中午”、“傍晚”時(shí)是有變化的。）
問題二：作者發(fā)現(xiàn)草地顏色有變化后，他是怎么做的？他明白了什么？
（作者給自己提出了問題，并進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。）
問題三：這段課文寫了作者幾次發(fā)現(xiàn)？有什么聯(lián)系？
（情感培養(yǎng)：這段課文寫了作者的兩次發(fā)現(xiàn)，第一次是偶然的發(fā)現(xiàn)，第二次是在偶然發(fā)現(xiàn)的問題上進(jìn)行探究后，得出新的發(fā)現(xiàn)。大自然很美，其中有許許多多的秘密，我們生活在大自然中，我們要熱愛大自然，積極地去探究大自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多別人還不知道的秘密。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種發(fā)現(xiàn)問題后，并積極去探究問題的好習(xí)慣。）
詞句研讀：
（1）“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�！睘槭裁匆獜�(qiáng)調(diào)“起得很早”？“并”字用在這里起什么作用？
（因?yàn)檫^去沒有起得這樣早，所以一直認(rèn)為草地是綠色的。這里用上“并”字，說明我過去一直認(rèn)為草地是金色的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)我原的認(rèn)為是錯(cuò)誤的。）
（2）“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�！� 這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？
（這是一個(gè)比喻句。用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。）
4、朗讀課文第四自然段。
問題導(dǎo)讀：
（1）聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛的一種花？
（2）為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？
（3）這段表達(dá)了作者什么感情？
因?yàn)槲彝ㄟ^仔細(xì)的觀察，了解了蒲公英花開、花合的規(guī)律，跟我們?nèi)说钠鹁酉嗨�，因而成了我最喜愛的一種花。這樣寫表達(dá)了作者對(duì)蒲公英喜愛之情。
三、有感情地朗讀課文。
四、把自己喜愛的段或句子，多讀幾遍，然后抄下。
板書設(shè)計(jì)：
2、金色的草地
蒲公英 草地
盛開 金色的
早晨 合攏 綠色的
中午 張開 金色的
傍晚 合攏 綠色的
最喜愛的一種花
3、爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語文》
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。 課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫 “峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。
2．分角色朗讀課文。
3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
4．抄寫課文的第二自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“我”爬天都峰的過程。
難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。
今天我們學(xué)習(xí)的課文（板書課題：爬天都峰），就是作者寫自己去爬天都峰的親身經(jīng)歷，他遇到了什么呢？讓我們讀讀課文就知道了。
二、教師范讀課文。
學(xué)生一邊聽一邊劃出生字新詞。
三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
1、自我閱讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，與身邊的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)生字的方法。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
（1）讀生字卡片：
筆陡dǒu 鐵鏈liàn 似sì乎 發(fā)顫chàn 白發(fā)fà 攀pān登 鯽jì魚 相xiàng片 笑呵hē呵 汲jí取
（2）讀下面的詞語：
峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量
（3）讀準(zhǔn)下面的多音字：
假 假jià期 似 似sì 乎 發(fā) 白發(fā)fà蒼蒼
假jiǎ裝 似shì的 發(fā)fā現(xiàn)
相 相xiàng片 應(yīng) 應(yīng)yīng該
相xiāng信 應(yīng)yìng答
4、指導(dǎo)書寫生字詞語
（1）書空練習(xí)：
（2）指導(dǎo)難寫字：
“顫”“攀”“鯽”“辮”
（3）學(xué)生書寫生字詞
四、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者與老爺爺互相鼓勵(lì)堅(jiān)定戰(zhàn)勝困難的信心。找寫課文第二自然段。
學(xué)習(xí)過程：
一、鞏固生字新詞。
指名讀課文中的生字詞語。
二、齊讀課文，理清課文的敘述順序。
課文敘述順序：爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后。
三、分段閱讀，理解課文內(nèi)容。
1、第一自然段：開門見山，直入主題。假日里爸爸帶我去爬天都峰。
2、第二自然段：
問題：我站在什么地方？看到了什么？心理怎樣想的？這樣寫突出了天都峰的什么？為什么要這樣寫？
讓學(xué)生找同伴一起讀，跟據(jù)問題，說說自己讀后的感想。
這段重點(diǎn)描寫天都峰的險(xiǎn)，一是高，二是陡。一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出。
3、分角色朗讀:“我”和爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話（3-5自然段）。
“我”和爺爺?shù)倪@次對(duì)活中，你讀到了什么？
對(duì)話中都用了“也”，看到對(duì)方年紀(jì)都有點(diǎn)不相信是爬天都峰的。從雙方肯定的回答中，產(chǎn)生出了一種勇氣和動(dòng)力，都下定決心要爬天都峰。
天都峰這么高，這么陡，年紀(jì)這么�。ㄟ@么大）怎么也爬啊？表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆猓f明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。
4、讀課文第6、7自然段。
這段寫了誰？主要寫什么？
這段主要“我”爬山，從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”說明爬山的艱難�！敖K于”說明他們通過雙方的鼓舞，戰(zhàn)勝了爬山的艱難，最后爬上了天都峰。“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“爬呀爬”這些詞語說明了爬山的艱難。
5、閱讀第8-10自然段。
這是“我”老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。
從老爺爺?shù)脑捴形覀冏x到了什么？老爺爺能爬上天都峰，是自于“我”要爬天都峰的鼓舞，“居然”的意思是出乎意料，爬天都峰對(duì)老人和小朋友說都是艱難的，但他們都做到了，為什么呢？
我們從爸爸的話是可以理解到：一是他們個(gè)人奮斗和努力，二是他們從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。
汲取——吸取
四、有感情地朗讀課文，感悟明理。
從“爸爸”的話中懂得了什么道理？
小結(jié)：在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。
板書設(shè)計(jì)：
爸爸帶我去爬天都峰
爬峰之前 天都峰又高又陡
與老爺爺對(duì)話 充滿信心
3、爬天都峰 爬上了峰 奮力向上（一會(huì)兒……一會(huì)兒）
終于爬到峰頂
爬上峰后 相互道謝
爸爸贊揚(yáng) 相互汲取力量戰(zhàn)勝困難
練習(xí)：
1、抄寫本課中的生字新詞。
2、抄寫課文第二自然段。
3、讀課文中的句子，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)寫一句話。
4※、槐鄉(xiāng)的孩子（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語文》
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；本是辛苦的勞動(dòng)，字里行間卻變得輕松和快樂。
選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶幸福和快樂；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課：
我們學(xué)習(xí)了課文《金色的草地》、《爬天都峰》，無論是在草地上玩耍，還是去野外登山，我們的心中都充滿了快樂。今天我們讀一讀《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，看看他們有什么樣的快樂。（板書課題：4、槐鄉(xiāng)的孩子）。
二、提出閱讀要求。
1、默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；
2、邊讀邊思考：課文講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文中哪些描寫中感受到的？
3、讀了課文后，你想和同學(xué)們討論什么記下，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、找同伴一起讀課文，邊讀邊討論，理解課文內(nèi)容。
在學(xué)生交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的問題進(jìn)行展開討論。
1、第一自然段寫槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹是什么樣的感情？“槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭�！边@句話運(yùn)用了什么手法寫？
這段中運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，表達(dá)了槐鄉(xiāng)的孩子和槐樹的親密感情。
2、第二自然段寫了什么？你讀后知道槐米有什么用處嗎？運(yùn)用了哪些手法寫，表達(dá)了什么感情？從“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換的。”這句話，你讀出了什么？
這段寫了槐米的作用以及在孩子們心中地位。最后一句表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞。
3、第三自然段為什么要寫天氣“熱”？作者是怎么寫的？把句子多讀幾遍。孩子們是怎樣采摘槐米的？表現(xiàn)了孩子們什么精神？
寫天氣熱襯托出孩子們不怕吃苦、勤勞的品質(zhì)，寫孩子們采摘槐料的場面運(yùn)用比喻手法寫得十分輕松、快樂，體現(xiàn)了孩子們熱愛勞動(dòng)、不怕吃苦的精神。
4、第四自然段，為什么寫勞累了一天的孩子們帶著微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)？從什么地方看去槐鄉(xiāng)的孩子們隨時(shí)都是做好準(zhǔn)備去采摘槐米？為什么要隨時(shí)準(zhǔn)備去采摘槐米呢？
這段寫孩子們雖然勞累，但能為父母分擔(dān)辛勞，心里是快樂的。這里充滿了對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的贊美之情。
四、有感情地朗讀課文。
讓學(xué)生自我表現(xiàn)，有感情的朗讀自己喜歡的段落。學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、抄寫本課中的生字新詞。
2、找出課文中的比喻句、擬人句、排比句，選擇一句抄寫下。
語文園地一（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語文》
一、教材分析：
這次語文園地安排內(nèi)容有“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”。
本次“口語交際”與“習(xí)作”相互聯(lián)系，以“自己的課余生活”為話題，通過交流，培訓(xùn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，懂得怎樣使自己的課余生活更有意義，學(xué)會(huì)安排課余生活。通過對(duì)口語交際的回憶，充分安排習(xí)作內(nèi)容寫下。
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相合作交流，積累學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
2．練習(xí)習(xí)作，用自己喜歡的表達(dá)方式，寫出自己的見聞。
3．辨別多音字，積累多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、練習(xí)背誦古詩。
5、比較字形，學(xué)習(xí)識(shí)字方法，感悟祖國文字的魅力。
6、展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生口語交際與習(xí)作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)過程：
一、【我的發(fā)現(xiàn)】
目標(biāo)：使學(xué)生從五組詞語中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。
讓學(xué)生讀一讀這五組詞語：
假裝 假日
好奇 問好
白發(fā) 發(fā)現(xiàn)
朝向 朝霞
搖晃 晃眼
想一想從每一組詞語中的帶點(diǎn)字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思。
假日(讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場所的時(shí)間。)
假裝(讀jiǎ，不真實(shí)的，跟原不一樣的，和“真”相反。)
問好(讀hǎo，意思是安好。)
好奇（讀hào，意思是喜愛。）
發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開。)
白發(fā)(讀fà，意思是頭發(fā)。)
朝向(讀cháo，意思是向著、對(duì)著。)
朝霞(讀zhāo，意思是早晨。)
搖晃(讀huàng，意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。)
晃眼(讀huǎng，意思是光線強(qiáng)烈。)
說一說這些帶點(diǎn)的字還可以組成哪些詞語。
二、【日積月累】
1、讀讀背背
（1）讓學(xué)生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
（2）理解古詩內(nèi)容：
胡令能的《小兒垂釣》是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個(gè)小孩坐在能遮住身子的草苔中學(xué)釣魚，遠(yuǎn)處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩，將一個(gè)天真、專注學(xué)釣魚小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在讀者的面前。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)
珠——朱 橋——喬 �！�
襟——禁 億——乙 謀——某
障—— 詩——寺 綠——錄
讓學(xué)生認(rèn)得“朱、喬、亭、禁、乙、某、、寺、錄”九個(gè)漢字。這些字都是在已經(jīng)學(xué)過的形聲字上，去掉形旁可以獨(dú)立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同。
比一比，前后2個(gè)字有什么不同，（讓學(xué)生用“減一減”的識(shí)字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。）
用每組的兩個(gè)字分別口頭組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。將學(xué)生口頭組成的詞寫下，再讀一讀。
第二時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：口語交際
學(xué)習(xí)過程：
一、讀題，明確主題。
這次口語交際是本組綜合學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的余生活。
二、問題引入，學(xué)生準(zhǔn)備。
1、什么是余生活？你的余做了哪些事？
2、你在自己的余生活中有哪些收獲和感受？
3、認(rèn)真聽別的同學(xué)介紹他們的余生活，評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的余生活安排得好？
4、自己今后余生活的打算？
三、以上面的問題，讓學(xué)生說說自己的余生活。
要點(diǎn)：以說說發(fā)生在余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說。結(jié)合具體的事說說自己的感受和收獲。評(píng)一評(píng)別的同學(xué)的余生活，哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。說說自己今后怎樣安排自己的余生活。
四、交流方式：
1、4-6人為小組交流，選1人在全班交流。
2、全班交流中，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)一評(píng)的交流。
3、教師總結(jié)。
第三時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作
學(xué)習(xí)過程：
一、情況分析：
這是第一次寫作文。對(duì)學(xué)生說是一件新鮮的學(xué)習(xí)過程，本次習(xí)作重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助學(xué)生建立寫好習(xí)作的信心。因此，本次習(xí)作要求不高，只要學(xué)生能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。
二、明確習(xí)作題目
本次習(xí)作是以“我的余生活”為題。寫一寫自己的余生活。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀題要求。
2、回憶我們?cè)诳谡Z交際時(shí)講過的內(nèi)容，想一想你準(zhǔn)備寫些什么？
3、讓1-2名學(xué)生說說自己的打算。供其他學(xué)生參考。
三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
四、寫好后，讀一讀給同學(xué)聽或爸爸媽媽聽。
第四時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)——展示臺(tái)
教學(xué)過程：
一、這次展示臺(tái)活動(dòng)主要圍繞余生活這一主題進(jìn)行。
二、展示中讓學(xué)生對(duì)自己的余生活作適當(dāng)?shù)慕榻B：
1、為什么展示這些物品？
2、說說自己的收獲？
3、評(píng)一評(píng)別人的展示？
4、這次展示你的收獲是什么？
三、教師小結(jié)
第一次習(xí)作講評(píng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語文》
一、【題意分析】
這一次習(xí)作是在學(xué)生口語交際后進(jìn)行的，也是在口語交際中學(xué)生交流的余生活為題材進(jìn)行的。因此，可以寫自己的余生活活動(dòng)，也可以寫余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者自己愿意寫的事。
二、【講評(píng)目標(biāo)】
幫助學(xué)生了解習(xí)作的方法，怎樣完整的用語言表達(dá)一件事，提高習(xí)作能力，增強(qiáng)書面語言表達(dá)能力。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
幾篇優(yōu)秀小學(xué)生習(xí)作。
四、【教學(xué)時(shí)】
1時(shí)
五、【教學(xué)過程】
（一）讀一讀題目，明白要求。
能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思
（二）教師小結(jié)本次習(xí)作情況。
1、本次習(xí)作概況：
本次習(xí)作是同學(xué)們的第一次習(xí)作，從題目的要求看，要求不高：只要能用自己的話表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就行了。這次習(xí)作大部分的同學(xué)都達(dá)到了要求，但也有少部分同學(xué)沒有達(dá)到要求，不過只要努力，是能寫好自己的習(xí)作的。
2、優(yōu)秀的習(xí)作：
這次習(xí)作有幾個(gè)同學(xué)寫得非常好，他們是:楊丹、劉洋、黃佳淇、楊小龍等。
（三）優(yōu)秀習(xí)作交流：
讓上面提到名的幾位同學(xué)分別朗讀自己的習(xí)作。讓同學(xué)們議論從他們的習(xí)作中你知道講了一件什么事。
（四）教師小結(jié)
習(xí)作就是要我們用書面語言形式告訴別人一件什么事，這件事你寫明白了，別人能從讀你的習(xí)作中知道發(fā)生什么事，這件是怎樣發(fā)生的、是怎樣發(fā)展的、結(jié)果是什么。那么你的習(xí)作就是很優(yōu)秀的習(xí)作了。
要寫好習(xí)作，還得要我們多積累優(yōu)秀的好詞好句，正確地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，使習(xí)作語言豐富，更能讓讀你習(xí)作的人有更深的印象。
這節(jié)我們習(xí)會(huì)了習(xí)作的方法：確定要寫的事，然后再想好先寫什么，后寫什么，寫好后還要自己讀一讀，沒寫明白的地方，修改一下，再讀一讀，把事情寫明白就行了。
（五）外閱讀
找?guī)灼獌?yōu)秀習(xí)作讀一讀，積累優(yōu)秀詞句。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/105269.html
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