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四年級語文上冊期末復習九：小學常見語病及修改
小學常見語病及修改
病句的類型和修改
內容和結構上有毛病的句子稱為病句。修改病句要記住“十病”、“兩原則”、“三步驟”、“四改法”。
一、常見的病句，歸納起有以下十種：
（一）成分殘缺
成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。例如：
1、“下了，在操場上玩游戲。”這句話缺少了“誰”這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢？意思不明白。
2、 “我們學校書法競賽活動。”這句話中因“做什么”這個謂語部分不完整，所以意思不完整。
3、 “老師在認真地為我們批改�！边@句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。
句（1）缺主語，句（2）缺謂語，句（3）缺賓語，這三種現象都犯了成分殘缺的毛病。
（二）用詞不當
用詞不當，就是句子中的某個詞語用的不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或輕重不當，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如：
1、 在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成就。
2、 他辦事總是猶豫不決，一點兒也不武斷。
3、 隔著霧，眼前的景物糊糊涂涂。
這三個句子中的“成就”“”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當的毛病。
（三）搭配不當
搭配不當，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當，使句子意思不清楚的一種病句。例如：
1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)。”這個句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時間，“北京”不是“季節(jié)”。這個句子犯了主謂搭配不當的毛病。
2、“我們要改進學習態(tài)度�！薄案倪M”的意思是“改變原落后的情況，使之有所進步”，多與“方法”“技術”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句話犯了動賓搭配不當的毛病。
（四）詞序混亂
詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現歧義或混亂現象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。例如：“我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤�！边@個句子要表達的意思是“我們必須仔細檢查并認真改正作業(yè)中的錯誤�！倍漕嵉沽嗽~語的順序，使句子表達不明白而造成了語病。
（五）重復累贅
重復累贅，是指句子中重復使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈�！边@個句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復使用兩個，反而使意思不清楚了。
（六）前后矛盾
前后矛盾，是指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會下雨�！边@個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。
（七）指代不明
指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經常到她家玩�！边@個句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達的意思不清楚，令人費解。
（八）不合事理
不合事理，是指句子所表達的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實的一種病句。例如：“夕陽的朝暉灑滿了湖面�！毕﹃柹l(fā)的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽散發(fā)的，這個句子表達的意思不合事理。
（九）歸類不當
歸類不當，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當的一種語病。例如：“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜�！边@個句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。
（十）關聯(lián)詞語使用不當
關聯(lián)詞語使用不當，是指前后兩個分句和使用的關聯(lián)詞之間關系不協(xié)調。例如：“我們只有刻苦學習，就能取得好成績�！边@個句子中的關聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有??????才”或“只要??????就”才能將句子的意思表達清楚。
二、病句修改的原則
修改病句要把握兩條原則。
1.不能改變原句所表達的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達的意思，要照著它的意思去改正。
2.多就少改。盡可能地將就原句，少做改動。如果一處修改就可以的，就不選擇改幾處的
三、修改病句的三個步驟
修改病句要按三個步驟進行：
第一步，讀懂原意，即要讀懂句子，弄清它要表達什么意思。這是修改病句最重要的一步，自由讀懂句子要表達的意思，才能發(fā)現它的毛病，照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達的意思，這個病句也就修改好了。例如：“在會上，紛紛發(fā)表自己的見解�！弊x了句子之后，想一想：是誰在會上紛紛發(fā)言？這個句子沒有主語，應該加上主語“同學們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達清楚了，句子也就改對了。
第二步，找出語病，即在弄清句子要表達的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影響了這個句子意思的表達。例如：“小明改進了上愛做小動作的缺點�！边@個句子要說的是“小明改正了上愛做小動作的缺點�！痹渲械摹案倪M”與“缺點”不能搭配，“缺點”只能說“改正”，不“改進”換成“改正”，這個句子的意思就清楚了。
第三步，對癥修改，即在找到句子的毛病后，照著句子的意思“對癥下藥”地修改。一個病句的修改，常常不只一種改法，要選擇不但最能準確表達原意的，而且又是最簡便的改法。例如：“這蘋果的味道又香又脆�！� 應改為“這蘋果又香又脆�！比绻某伞斑@蘋果的味道很香，吃起很脆。”固然也對，但改法不簡便。
四、修改病句的四種方法：增、刪、調、換
（一）增法。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如：
1、聽了老師的話，（同學們）受到了很大的教育。（補主語）
2、大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）
3、我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）
（二）刪法。這種方法一般用于修改重復累贅和自相矛盾的病句。例如：
1、玲玲學習成績和的主要原因是她平時刻苦學習（的結果）。
2我們(忍不住)情不自禁地笑出聲。
這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當和歸類不當的病句。例如：
1、通過老師的反復教育，（使）我認識了錯誤。
2、這蘋果（的味道）又香又甜。
3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。
（三）換法。這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。例如：
1、無論誰（違背）違反紀律，都要受到批評。
2、他的寫作水平有了明顯的（改進）提高。
3、他（心上）身上仿佛有使不完的勁。
（四）調法。這種方法多用于修改詞序混亂的病句。例如：
1、我們學校過去注意得不夠對衛(wèi)生工作。這句話應該把“注意得不夠”放在“對衛(wèi)生工作”的后面，改為“我們學校過去對衛(wèi)生工作注意得不夠�！�
2、大隊部小記者了解到許多小明的先進事跡。這句話應該把“小明的”放在“許多”的前面，改為“大隊部小記者了解到小明的許多先進事跡�！�
另外，修改病句還要注意因為詞語的調換、刪補，而造成句子里標點符號的不妥，修改時，標點符號要有隨之移動修改。
第一種，用詞不當類。
1、小明出席了市里的作文競賽。
2、我高興得坐立不安。
3、學校的操場擴張了不少。
4、張延雖然學習成績好，而且他一點也不驕傲。
5、我們學校展現出一批助人為樂的同學。
6、同學們都很愛護今天幸福的學習生活。
7、詹天佑經常獎勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有半點兒馬虎�！�
8、在公共汽車上，看到一位老奶奶上車，一個小學生連忙讓座，嘴里說：喂，老奶奶，坐這兒！
9、 他出席了學校舉行的秋季運動會短跑競賽。
10、所有的同學都尊重小學生守則。
第二種，指代不明類。
1、老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上要積極發(fā)言。”
2、小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包。
3、張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。
4、李剛和小海是好朋友，他經常幫助他。
第三種，搭配不當類。
1、江心島的夜晚是人們乘涼的好地方。
2、“六一”那天，同學們穿著鮮艷的衣服和紅領巾到學校參加慶�；顒印�
3、城外聳立著一座小巧的房子。
4、我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。
5、劉平望見遠處的那架飛機，嗡嗡的聲音。
6、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
7、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
8、我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。
9、我的家鄉(xiāng)是上海市人。
10、秋天的西安是個美麗的季節(jié)。
第四種，不合邏輯類。
1、幼兒園經常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。
2、學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。
3、奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。
4、昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農民、小學生、解放軍、青年等。
5、 媽媽今天買回很多水果，有蘋果、香蕉、西紅柿、梨、黃瓜。
6、海洋里有帶魚、鯽魚、黃魚等多種魚類。
第五類，成分殘缺類。
1、每個學生都應該上專心聽講的好習慣。
2、看了《雷鋒》電影后，受到了深刻的教育。
3、小勤從小養(yǎng)成了熱愛勞動。
4、在“六一”節(jié)聯(lián)歡會上，表演了精彩的節(jié)目。
5、全校加倍努力，爭當“三好”學生。
6、我們從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌。
7、經過老師和同學的幫助，進步很快。
8、接到“文明單位”的牌匾，高興極了。
第六種，詞序顛倒類。
1、語文對我發(fā)生了濃厚的興趣。
2、爸爸媽媽從小就對我們嚴格要求。
3、我國的人口是世界上最多的國家。
第七種，用詞重復類。
1、他經�；貞涍^去有趣的往事。
2、周老師指導我們做了許多一只只不同型號的船。
3、我們要珍惜時間，不要把時間白白地，無緣無故地浪費掉。
4、語文上，小紅總是首先第一個舉手回答老師的提問。
5、我經�？匆娝焯煸谠鹤永锎蛴鹈�。
6、趙成宇不禁忍不住喊起。
第八種，前后矛盾類。
1、平靜的河面上，有一只小船迎著風浪向岸邊駛。
2、天空布滿了烏云，陽光照得人睜不開眼睛。
3、這道題我肯定做對了，大概不會錯。
4、今天早上下了一天雨。
5、我斷定他可能回家去拿傘了。
二、想一想下列的病句屬于哪一種類型的，然后用正確的修改符號修改，不能改變原的句子意思。
1、媽媽烙的餅和饅頭很好吃。
2、我遇到困難的時候，同學們總是虛心而熱情地幫助我。
3、河南省的名勝古跡有開封的相國寺，登封的少林寺，鄭州的黃河公路大橋。
4、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。
5、氣象小組的同學，每天早上都記錄和收聽當天的天氣預報。
6、媽媽常對我說起那過去的往事，要我們珍惜今天的幸福生活。
7、出席今天會議的有工人、學生、機關干部等一百多人參加了晚會。
8、我們從小要學會愛勞動的好習慣。
9、丁叔叔被評為“優(yōu)秀黨員”的光榮稱號。
10、每個人都難免沒有缺點。
11、兩輛新舊車子，騎起就是不一樣��！
12、這本書的內容和插圖都很精美。
13、指南針、造紙、印刷術、火藥是我國的四大發(fā)明之一。
14、我們家的生活在逐步提高和改善。
15、隊員們和師生們一起唱著校園歌聲。
16、全體教師和班主任和我們一起參加升旗儀式。
17、只有在社會主義的新中國，廣大少年兒童就能過上幸福的生活。
18、只有在社會主義的中國，我們就能過上幸福的生活。
19、今天小明穿了新衣服和新帽子。
20、老師表揚了班里的全體同學和李小明同學。
21、一起床，他就穿上衣服和帽子出去了。
22、泰是我國的五大名。
23、虛心的人學一當十，驕傲的人學十當一。
24、王珊只要會唱歌，就會跳舞。
25、布達拉宮，故宮，長江大橋是我國古代的偉大建筑。
26、雷鋒精神是全國人民學習的榜樣。
27、我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。
28、這本書我整整用了差不多半天的時間才看完。
29、我們召開了中隊委員會，大家一起琢磨了中隊計劃。
30、王琳眼睛里流著激動的淚花。
31、大家都講究衛(wèi)生，健康和疾病就有了保障。
32、鄧均獲得了小學生作文競賽第一名，他感到非常榮譽和高興。
33、這學期開始，同學們就制訂了學習計劃和決心。
34、我家新買了木床、衣柜、沙發(fā)、掛鐘等家俱。
35、寫作文應該先列提綱、再修改、審題、起草、謄清。
36、不到三天以后，奶奶的病全好了。
37、北京的故宮、上海的豫園和東方明珠都是我國的名勝古跡。
38、有了改革開放政策，我國人民的生活水平迅速得到改善。
39、烏云和暴雨從天空傾瀉而下。
40、在老師的幫助下，他明確了學習態(tài)度。
41、這些作文題目的選材范圍比較困難。
42、我們不怕疲勞，陸續(xù)前進，終于到達了目的地。
43、我喜歡看電影和音樂。
44、果園里的桃樹上結滿了許多又紅又大的桃。
45、在國歌聲中，五星紅旗慢慢地徐徐升起。
46、這篇的插圖，內容真美麗真豐富啊？
47、清晨，窗外傳陣陣動聽的歌曲。
48、我在商場買了鋼筆、筆記本、文具和書包。
49、這個星期天的上午，太陽整整一天沒有露臉。
50、這個學期，王佳的作文水平大大前進和提高了。
51、我們從小養(yǎng)成了講究衛(wèi)生。
52、老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。
53、秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。
54、今年，我們的王老師又光榮地被評為“市先進班主任”的稱號。
55、我猜想他肯定是一個六年級學生。
56、小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣。
57、看了這本書，很受教育。
58、桌子上的鬧鐘走了一圈，一個小時又過去了。
59、廬瀑布、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝。
60、游泳運動員打破了一次又一次世界記錄。
61、通過老師的幫助，使我改正了缺點。
62、桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的。
63、我們通過并討論了中隊計劃。
64、《春曉》這首詩的作者是唐代詩人孟浩然寫的
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