潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科設(shè)計
內(nèi)容 9、寓言兩則（第一時）主備人員 執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、 能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
教學(xué)重難點理解兩則寓言的寓意
前準(zhǔn)備掛圖，收集寓言
教學(xué)過程個人使用批注
一、導(dǎo)入新
東西丟了你會怎么辦？今天我們就學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀題。
二、感知全文
自讀，思考：文主要講了一件什么事？
三、細(xì)讀理解文
1、 第一自然段。
（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。
（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
2、 第二、三、四自然段。
（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認(rèn)為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
�。ㄐ〗M表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）
（3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。）
3、 第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、 討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）
2、 你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）
五、指導(dǎo)書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言講給父母聽
潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容9、寓言兩則（第二時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、 能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
2、 能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
教學(xué)重難點理解兩則寓言的寓意。
前準(zhǔn)備多媒體或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
2、 小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
2、文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、（學(xué)生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析文）
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文最后一個自然段。）
6、你想對那個楚國人說點什么呢？
四、總結(jié)寓意
討論：這個人的做法好不好？為什么？
五、學(xué)習(xí)生字
重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
教學(xué)反思
潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容10、驚弓之鳥（第一時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。
2、在理解文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀文。
教學(xué)重難點理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練
前準(zhǔn)備多媒體件或小黑板。
教學(xué)過程個人使用批注
一、導(dǎo)入新
1、 說一說有關(guān)鳥的成語。（如：一石二鳥）
2、 根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計：整個成語的意思學(xué)生可能只能意會不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無須學(xué)生此時說出。）
二、整體感知，了解文內(nèi)容。
學(xué)法：自學(xué)、討論交流。
方式：小組學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)思考題
1、 讀文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時標(biāo)出自然段。
2、 采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。
3、 文講了一件什么事？
三、全班交流自學(xué)情況
1、（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。
2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。
4、 本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、質(zhì)疑
讀了文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢觥＃苡懻摻鉀Q的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）
五、指導(dǎo)書寫生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
想辦法解決上歸納的問題。
教學(xué)反思
潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容10、驚弓之鳥（第二時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、在理解文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀文。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識
教學(xué)重難點領(lǐng)會更羸“觀察——分析——判斷”的思維過程。
前準(zhǔn)備多媒體件或小黑板。
教學(xué)過程個人使用批注
一、導(dǎo)入新，明確目標(biāo)
上節(jié)，我們初步了解了文內(nèi)容，這節(jié)，我們就深入的學(xué)習(xí)文。誰說一說，上節(jié)我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細(xì)讀文，充分發(fā)表自己的看法。
二、指導(dǎo)自學(xué)文。
1、自讀文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）文的敘述順序是怎樣的？
2、集體交流。
3、學(xué)習(xí)1到5自然段。
（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
更羸和魏王說話時應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）
方法：a學(xué)生練讀 b 教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r候可范讀） c指名分角色讀
4、 學(xué)習(xí)6到9自然段。
（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下？
學(xué)生默讀思考，然后小組討論。
（2）集體交流。
要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。
分析：受過傷、孤單失群、害怕。
推斷：不用箭就能射下大雁。
（3）能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？
（4） 朗讀指導(dǎo)。
三、小結(jié)
1、 用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說出比喻意義
2、 學(xué)了文，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置
在小組內(nèi)復(fù)述全文。
教學(xué)反思
潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容11. 畫楊桃（第一時）主備人員林德青執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)l 、學(xué)會讀、寫本13 個生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。
2 、整體感知，能用自己的話概括文講了—件什么事?
3 、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。
教學(xué)重難點聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理
前準(zhǔn)備多媒體件或小黑板。
教學(xué)過程個人使用批注
一、明確目標(biāo)：
今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
二、給充分時間讀書自學(xué)。
1 ．整體感知文，把握主要內(nèi)容。
(1) 自己獨立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
(2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？
2 ．多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺文的主要話題，畫出主要的句子。
三、匯報自學(xué)，提出問題。
教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱? 老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?
四、學(xué)習(xí)第1 自然段。
1 ．指名讀第1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2 ．“想當(dāng)然”是什么意思?
3 ．有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2 —5 自然段) 。
1 ．默讀第2 自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，，
2 ．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?
3 ．聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫?
4 ．出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐? ”
5 ．老師的神情有什么變化? 請讀讀相關(guān)的句子。
6 ．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?
六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。
1 ．你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢? 當(dāng)時你是怎樣想的?
2 ．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢? 學(xué)完一，大家一定會有啟發(fā)的。
七、堂練習(xí)。
用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
教學(xué)反思
潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容11. 畫楊桃（第二時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo) 1 ．知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。
2 ．理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。
3 ．抓住重點句子理解文內(nèi)容。�！ �
教學(xué)重難點邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
前準(zhǔn)備多媒體件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、觀察實物，從多角度看。
教師拿一個幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。
二、學(xué)習(xí)第6 自然段
1 ．指名讀，重點指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣。
2 ．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化? 為什么有這樣的變化?
3 ．分角色朗讀這—部分。
三、學(xué)習(xí)第7 自然段。
1 ．思考：老師說了幾句話? 你能讀懂每句話的意思嗎?
2 ．投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。
重點理解“相信自己的眼睛”。
3 ．感情朗讀，并試著背誦下。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。
1 ．什么是教誨? 為什么他們的教誨讓我一生受用?
2 ．父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結(jié)全文。
當(dāng)別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。
七、實踐活動。
日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎? 如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。
教學(xué)反思
潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容12*想別人沒想到的主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀文。。
2、讀懂文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。。
教學(xué)重難點理解文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
前準(zhǔn)備多媒體件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、激發(fā)興趣，揭示題。
1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2．大家說的都有道理。下面，我們就看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書題：想別人沒想到的，齊讀題。）
二、學(xué)習(xí)文
1．按自學(xué)提示初讀文。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
�。�2）生交流詞意，掌握字形。
�。�3）文講了一件什么事？
4．再讀文，分組討論：
�。�1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
�。�2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
�。�3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5．學(xué)生讀文，討論。
6．學(xué)生匯報。
7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評價。齊讀。
三、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
四、拓展延伸
1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？
潯中中心小學(xué) 年 春季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容語文園地三 （第一時）主備人員 執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
教學(xué)重難點口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）
前準(zhǔn)備 采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)過程個人使用批注
1（口語交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容語文園地三（第二時）主備人員林德青執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
教學(xué)重難點口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）
前準(zhǔn)備采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)過程個人使用批注
（習(xí)作）
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
�。�2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作
（講評）
一、多元評價，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
3、在班級交流，師生評議
是否寫出了自己的特點，語言是否通順
4、交換修改，（錯字和標(biāo)點）
教學(xué)反思
潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容語文園地三（第三時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重難點積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
前準(zhǔn)備多媒體件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�。�2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背
四、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
�。�1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
�。�2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
�。�1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
教學(xué)反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xiaoxue/144386.html
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