14檢閱
前獨學
一、給文標出段序，畫出會認、會寫的生字所組成的詞語，用自己喜歡的方法記住他們。
文共（ ）個自然段，我畫出的詞語是： 。
二、放聲朗讀文，做到正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍哦！加油！
三、我圍繞了文中的小泡泡進行了思考。
1、我知道了“為什么誰都不愿意第一個開口”。
2、我能體會博萊克走在隊伍里的心情。
四、我的發(fā)現或問題：
我的發(fā)現（或問題）：
中導學
第一時
【學習目標】
1、我會認5個生字，會寫14個生字，還會正確讀寫《詞語表》里第十四的詞語。
2、我可以正確、流利、有感情地朗讀文。理解文內容。
【學習重難點】
重難點：有感情地朗讀文，理解文內容。
【學習過程】
一、小組分小節(jié)朗讀文，要求做到正確、流利。
二、獨學檢測：
1、以“我要搶話筒”的形式，展示獨學部分的題目。
2、兩人小對子互批獨學部分的題目，并互評星。
三、默讀文，做到不手指么不出聲。
四、三人小對子討論后展示：
1、文寫了關于檢閱的那幾件事？
2、你從文中第六自然段中的五個問號中讀出了什么？
組內評星。
第二時
【學習目標】
1、有感情地朗讀文。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
【學習重難點】
重點：有感情的朗讀文，在中體會人物的心理變化。
難點：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
【學習過程】
一、默讀文，小組討論展示：隊長的提議與兒童隊員最終的態(tài)度，讓你感受到什么？
。
二、小組討論、交流：評星。
1、觀眾為什么會說“這個小伙子真棒！”？
。
2、為什么觀眾又會說“這些小伙子真棒！”？ 。
三、達標檢測：
1、讀句子，給帶點的字填上正確的讀音。
1）重癥監(jiān)護室禁（ ）止入內，她透過窗子靜靜地看著，情不自禁（ ）地落下淚。
2、在括號里填上合適的詞語。
�。� ）的檢閱 （ ）的局面 （ ）的隊伍
�。� ）的聲音 （ ）的節(jié)日 （ ）的表情
3、按要求寫句子。
1）他腿不方便。他仍然是兒童隊員（用關聯(lián)詞合成一句話）
。
2）長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。（改為“把”字句和“被”字句）
。
。
四、作業(yè)布置
1、抄寫《詞語表》里第一十四的詞語，并選一個詞語寫話。
2、學了這篇文，你想對博萊克說些什么呢？請把你想對他說的話寫下。
學文圖解
14、檢閱
博萊克
美好的心靈
兒童隊員
后反思
三年級語文（下冊）導學案 班級： 組名： 姓名：
15爭吵
前獨學
一、給文標出段序，畫出會認、會寫的生字所組成的詞語，用自己喜歡的方法記住他們。
文共（ ）個自然段，我畫出的詞語是：
。
二、我能把文默讀兩遍，朗讀三遍。做到讀通、讀順。
三、文中父親說的話很有道理。我把文中父親說的兩句話抄了下。
1、
2、
四、我圍繞了文中的小泡泡進行了思考。
1、我知道了他們都說在外面等著對方，但他們想的不一樣。
2、我知道文里的“挨”是什么意思。
五、我的發(fā)現或問題：
我的發(fā)現（或問題）：
中導學
第一時
【學習目標】
1、我會認13個生字，會寫14個生字，還會正確讀寫《詞語表》里第十五的詞語。
2、我可以正確、流利、有感情地朗讀文。
3、我能體會文中人物的心理變化。
【學習重難點】
重點：我能想象畫面有感情地朗讀文。
難點：我能體會文中人物的心理變化。
【學習過程】
一、小組分角色朗讀文，要求做到正確、流利。
二、獨學檢測：
1、以“我要搶話筒”的形式，展示獨學部分的題目。
2、兩人小對子互批獨學部分的題目，并互評星。
三、曬曬我的朗讀：我能想象畫面，把文朗讀得韻味十足。
四、三人小對子討論后展示：組內評星。
1、文中哪些語句寫出了我與克萊諦爭吵后的心理變化？
2、你喜歡文中的誰？喜歡他什么？
第二時
【學習目標】
1、我能有感情地朗讀文。
2、我能說出文的主要內容，體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容并學著處理同學之間出現的問題。
【學習重難點】
體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容并學著處理同學之間出現的問題。
【學習過程】
一、默讀文，邊讀邊想，文中父親說的話的含義。（交流展示）
。
二、小組討論、交流：你和同學之間發(fā)生過爭吵嗎？你們是怎么解決的？
。
三、達標檢測：
1、選字。
即 既 立（ ） （ ） 然 （ ） 而
憤 奮 （ ）斗 氣（ ） 勤（ ）
抄 吵 （ ）寫 （ ） 架 （ ）爭
2、根據意思寫詞語。
1）、打擊批評自己或損害自己利益的人。 （ ）
2）、對人的疏忽、過失或錯誤寬恕諒解，不加澤備貨懲罰。（ ）
3）、因極度不滿而情緒激動。 （ ）
四、作業(yè)布置。
1、抄寫《詞語表》里第十五的詞語，并選一個詞語寫話。
2、寫寫和同學發(fā)生過的一件事情。
學文圖解
15爭吵
嫉妒――報復――爭吵――后悔――和好
寬容 團結友愛
后反思
三年級語文（下冊）導學案 班級： 組名： 姓名：
16＊絕招
前獨學
一、給文標出段序。
文共（ ）個自然段。
二、放聲朗讀文，做到正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍哦！加油！
三、你一定有辦法理解下面詞語的意思。
挺著 瞪著 尷尬 絕招
空翻 倒立 氣量 在理
四、我的發(fā)現或問題：
我的發(fā)現（或問題）：
中導學
一時
【學習目標】
1、我能借助拼音正確、流利地朗讀文，有感情地朗讀人物對話。
2、我能理解文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【學習重難點】
重難點：理解文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【學習過程】
一、小組分小節(jié)朗讀文，要求做到正確、流利。
二、獨學檢測：
1、以“我要搶話筒”的形式，展示獨學部分的題目。
2、兩人小對子互批獨學部分的題目，并互評星。
三、帶以下問題默讀文，再三人小對子討論后展示：
1、文中的小伙伴們都有哪些絕招？
2、小柱子為什么要練絕招？
3、那些事情讓小柱子明白了絕招是練出的？
4、小柱子為什么提出讓小伙伴練的絕招要是有用的？
四、你從這個故事中受到什么啟發(fā)？（展示交流組內評星。）
故事告訴我們
。
五、達標檢測：
1、讀句子，給帶點的字填上正確的讀音。
1）老婦人的東西被搶（ ）奪一空，他坐在地上呼天搶（ ）地，號哭不止。
2、在括號里填上合適的詞語。
（ ）著大肚子 （ ）著腮幫子
�。� ）著眼珠子 （ ）起大拇指
六、作業(yè)布置。
1、按要求寫句子。
刻苦 堅持 成功 （用這三個詞寫一句話）
2、試著續(xù)寫這個故事。
學文圖解
１６＊ 絕招
三胖 憋氣
二�！ 】辗 】炭嗑毩�
小柱子 口算 堅持不懈
后反思
三年級語文（下冊）導學案 班級： 組名： 姓名：
語文園地四
知識鏈接
記敘文的六要素：
第一要素是時間，寫清楚事情發(fā)生的時間；
第二要素是地點，要寫環(huán)境和發(fā)生事情的地點。
第三要素是人物，不寫人物是糊涂，
第四要素是起因，為何發(fā)生找起因；
第五要素是經過，龍去脈寫清楚；
第六要素是結果，交代結局別含糊。
前獨學
一、熟讀“我的發(fā)現”中的詞語，想想自己的發(fā)現是什么，你還能再想出一些有這樣特點的字嗎？
二、用鉛筆試填日積月累中我會填里的詞語。
三、熟讀“讀讀背背”中的成語，思考這些都是有關什么的成語。
四、仔細觀察趣味語文里的每一幅圖片。你一定能知道是什么成語。
五、想想自己有什么拿手本領，準備和同學們交流。
中導學
第一時
【學習目標】
1、我能發(fā)現一些文字的特點，注意區(qū)別有著相同讀音的文字。
2、我會積累成語。
【學習重點】
區(qū)別有著相同讀音的文字，積累成語。
【學習過程】
一、獨學反饋：
1、個人展示獨學部分的第一至四題。
2、兩人小對子互批獨學部分的題目，并互評星。
二、獨學成果共分享：我們一起讀一讀、記一記伙伴們展示在黑板上的詞語吧！
三、小組交流、探究學習：
1、展示自己搜集到的讀音相同的文字。
2、這些成語在我們平時的生活中是怎么用的？試著說一說。
3、把讀讀背背中的成語抄寫在積累本上，并背下。
第二時
【學習目標】
1、我會以自己的拿手本領為內容進行口語交際。
2、我會運用文中學到的表達方法、按要求寫好本次習作。
【學習重點】
圍繞話題開展好口語交際活動。
【學習過程】
一、在小組里輪流交流自己的拿手本領。并互相評價，說說誰講得清楚；誰講得動人。每組評出講得最好的一人在全班發(fā)言。
二、我們一起研討研討習作吧！
1、這次習作的要求是：選一樣你的本領寫下。寫的時候，要把由不會到會的過程寫清楚，表達出自己的真情實感。
2、在口語交際基礎上，回家獨立完成習作，不少于300字。（家庭作業(yè)）
三、達標測評：把成語補充完整。
（ ）發(fā)（ ）中 大（ ）�。� ） 開（ ）見（ ）
一（ ）兩（ ） 三（ ）兩（ ） 小（ ）大（ ）
廢 寢（ ）（ ） （ ）（ ）致 志 （ ）踏（ ）地
后反思
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