1． 前三單元中的四會(huì)單詞卡片 2． 教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片 3． 教師準(zhǔn)備作息時(shí)間表
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、熱身 (War-up/Preview） 1．教師播放Chant and write中的歌謠，學(xué)生拍手齊說(shuō)，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞�！ �2．教師出示前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)卡片 �。�1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學(xué)最好 �。�2）也可采取讓學(xué)生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出 在讀單詞的過(guò)程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句。二、新課呈現(xiàn) （Presentation）1．教師可先出現(xiàn)Think and write的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當(dāng)中應(yīng)有的圖片或單詞，然后播放錄音，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所聽(tīng)到的錄音，把相應(yīng)的顏色、衣物、地點(diǎn)放到相應(yīng)的欄里。 2．教師給出例句，請(qǐng)同學(xué)仿照例句說(shuō)出句子 Zoo’s red shoes are in the library. Zoo’s green sweater is in the gy. 3．聽(tīng)錄音完成Choose, write and say. 4．Let’s read 部分教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖閱讀John的活動(dòng)時(shí)間表，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。注意檢測(cè)時(shí)不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學(xué)生進(jìn)一步回答教師提出的一些問(wèn)題：When does John go to school? Where does John read books? 等問(wèn)題，以此檢查學(xué)生掌握的情況。 三、趣味練習(xí) （Practise） 1． 復(fù)習(xí)四會(huì)詞的游戲：教師把前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)單詞都制作成單詞卡，然后請(qǐng)學(xué)生依次抽出單詞，抽到那個(gè)單詞讀出哪個(gè)單詞�！ �2． 教師還可將四會(huì)單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學(xué)生依次在紙條上寫下聽(tīng)到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎(jiǎng)勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《作》（recycle1 筆試）
教學(xué)反思
《 PEP3 》（開(kāi)發(fā)型）
教 師
夏秋娥
學(xué) 科
英語(yǔ)
執(zhí)教班級(jí)
四(4)-四(6)
教學(xué)時(shí)間
2011年 月 日（第 周星期 ）
教學(xué)地點(diǎn)
教室
教學(xué)內(nèi)容
Pep4 recycle
教學(xué)課時(shí)
第 2 課時(shí)
教學(xué)課型
新授課
是否集體備課
否
教材
分析
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能夠利用廢舊物品設(shè)計(jì)服裝并在展示當(dāng)中正確使用所學(xué)語(yǔ)言 2. 學(xué)唱Chant and write部分的歌謠,在歌謠中復(fù)習(xí)鞏固一周7天及學(xué)科的英語(yǔ)表達(dá)。 3. 能夠根據(jù)Chant and write部分歌謠的內(nèi)容完成句子, 學(xué)會(huì)正確的書寫。
2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽(tīng)，問(wèn)：What subject do you hear?
讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的課程，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音填入課程名稱，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天；第三遍后嘗試提問(wèn)學(xué)生：What classes do they have on….? 二、新課呈現(xiàn) （Presentation）
1．教師把自己事先做好的服裝展示出。This is y T-shirt, It’s newspaper.
注意在制作過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交流。如：Can I use your…? Let’s/e…..
3．小組選派兩名代表在班級(jí)內(nèi)展示自己的服裝。
This is…… Look at y….. It’s newspaper.
It’s nice/beautiful.
4．其它組的同學(xué)也可適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，如：
Is this your dress?
Whose is it?
服裝做得好，問(wèn)題答的對(duì)的組是最棒的。
5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對(duì)話并使用已經(jīng)制作出的作品進(jìn)行展示。選出最好的一個(gè)組。
三、趣味練習(xí) （Practise） Let’s find out
What is issing in Ay’s roo?
j
e
a
n
s
p
a
n
t
s
s
o
c
k
s
s
k
i
r
t
s
h
o
e
s
s
h
i
r
t
板書設(shè)計(jì)
Recycle 1
onday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《作》（recycle1 筆試）
教學(xué)反思
《 PEP3 》（開(kāi)發(fā)型）
教 師
夏秋娥
學(xué) 科
英語(yǔ)
執(zhí)教班級(jí)
四(4)-四(6)
教學(xué)時(shí)間
2011年 月 日（第 周星期 ）
教學(xué)地點(diǎn)
教室
教學(xué)內(nèi)容
Pep4 recycle
教學(xué)課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)課型
新授課
是否集體備課
否
教材
分析
教學(xué)
目標(biāo)
1． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞和短語(yǔ) "paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later," 以及句子： "It's a secret! It looks like a fish. It's your turn no"等。 2． 能夠熟練、流利朗讀的課并表演。
教學(xué)
重點(diǎn)
認(rèn)讀對(duì)話中出現(xiàn)的生詞和新語(yǔ)言; 熟練朗讀并表演課內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)句型: “It looks like….” “It’s your turn no”
一、熱身 (War-up/Preview) 1 師生演唱第三單元的歌曲 “y clothes.” 2 教師播放資庫(kù)中第四冊(cè)Recycle 1的Let’s sing “What tie is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋，讓學(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。新課標(biāo)第一網(wǎng)二、新課呈現(xiàn) （Presentation） 1 教師可參照第四冊(cè)第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion sho 2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。 在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。 (1) What show is it? (2) What tie does it begin? (3) Where? 3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn no 4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。三、趣味練習(xí) （Practise） 1． 出示對(duì)話中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)把對(duì)話與圖配對(duì)。 2． 請(qǐng)同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競(jìng)賽的方式，找到第一幅圖后，請(qǐng)本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說(shuō)出，依此類推）
