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14.《我不是最弱小的》

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課，并能講述這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
3.理解課內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
課前準(zhǔn)備：
卡片
課時(shí)安排：
1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會(huì)讀：
1.悶熱 曠地 附近 纖弱 弱小　 掀起　
低垂　　嬌嫩 薩沙 芳香撲鼻　幾滴雨點(diǎn)　
滂沱大雨　 野薔薇　　托利亞 粉紅粉紅的
大雨如注 雷聲大作
2. 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課。
3. 分小組朗讀課在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
二、讀課，理清課脈絡(luò)。
1.默讀課，思考：課可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？
2.分段：
第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。
三、我不解
把不懂的問(wèn)題記錄下。
導(dǎo)學(xué)案
一、讀通課，講述故事。
昨天要求大家讀一個(gè)小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎？誰(shuí)對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意講一講。
二、細(xì)讀品析，積累詞句。 交流：
1.“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�
2.“大雨如注” 從課中找個(gè)近義詞，幫助理解。
3.“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。”
三、合作探究：
1.在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂(lè)）聽著這么美的音樂(lè)，讀著這么美的字，你感受到了什么？（森林的美好）
2.薩沙一家人分別在做些什么呢？
3.突然一場(chǎng)大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？
4.雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？
5.薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問(wèn)媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？
6.給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說(shuō)些什么呢？你是怎么理解這句話的？
7.小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺保護(hù)弱小者，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹木應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。
課堂檢測(cè)
大雨臨時(shí)，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護(hù)比自己弱小的人。學(xué)了課，作為薩沙的同齡人，你有什么體會(huì)呢？把自己最想說(shuō)的話或感受最深處寫下。
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《攜情走千古》
要求:
1.自讀《照亮別人》、《關(guān)愛地球，保護(hù)家園》、《關(guān)愛，是心靈的溫泉》交流并畫出好詞好句。
2.那些句子含義深刻，把你的理解和同學(xué)交流。
3.積累好詞好句。
課后拓展作業(yè)
1.抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語(yǔ)。
2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽。
板書設(shè)計(jì)
14.我
不 媽媽 托利亞
是 愛
最 薔薇花 薩莎
弱 強(qiáng)
小 大
的



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