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　　 1、認真閱讀化學課本

化學課本是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識，應(yīng)該對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應(yīng)注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。

看化學書的程序一般分三步。

1．全面看 全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地敘述出教材中的重點、難點、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。

2．抓關(guān)鍵 在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點、難點和關(guān)鍵用語重點看，認真反復(fù)琢磨。

3．理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。

總之，看書的程序可概括為：“整體棗部分棗整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。

　　2、注意化學的學習方法

學習方法是學生獲取知識、掌握知識及開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的途徑與策略。

A、針對化學實驗的學習方法

（一）實驗——學習化學的手段

化學是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。

（二）觀察實驗要與思考相結(jié)合

化學實驗的觀察，一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

（三）化學實驗操作中的“一、二、三”

1．實驗室取用固體粉末時，應(yīng)“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。

2．實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。

3．在液體的過濾操作中，應(yīng)注意“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。

B、針對化學用語的學習

（一）化學用語是學習化學的工具 化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。

（二）寫好記好化學式的方法

1．掌握單質(zhì)化學式的寫法
2．掌握化合物化學式的寫法

（三）掌握寫好記好化學方程式的方法

1．抓住反應(yīng)規(guī)律
2．聯(lián)系實驗現(xiàn)象寫好記好化學方程式

　　3、抓住規(guī)律，學會聯(lián)想，簡化記憶

化學，相對于數(shù)學.物理來說，偏重記憶的東西較多，“反常”的知識多一些，規(guī)律性似科不是很強。如何把貌似零亂的知識系統(tǒng)起來，簡化記憶，這是學好化學必須解決的問題。

首先，要強調(diào)指出的是：學習任何一門知識都需要記憶，不需記憶的知識是沒有的。

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，其主旨是強調(diào)記憶，在記憶中體會．深化.升華。這是我們今天仍然要借鑒的。只強調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識的記憶是錯誤的，“能力”是以知識為基礎(chǔ)的。但如何簡化記憶，總體說來是要：歸納.概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識。

比如，物質(zhì)的化學性質(zhì)是五光十色各不相同的，可細細看來，某物質(zhì)的化學性質(zhì)實際就是與單質(zhì)和化合物兩大類物質(zhì)的反應(yīng)（中學范圍內(nèi)），如下所示：

單質(zhì)　金屬單質(zhì)：Na(Li) Mg Al Fe Cu
非金屬單質(zhì)：H2、C Si N2 P O2 S Cl2 (X2)
某物質(zhì)+
化合物　堿
酸
鹽
氧化物
有機物

只需對物質(zhì)稍加分析，便會把它的化學性質(zhì)記全.記準。

又如電解，產(chǎn)物也因電解質(zhì)不同而不同。當用惰性電極進行電解時，便會發(fā)現(xiàn)：電解活潑金屬的含氧酸鹽.含氧酸.強堿的溶液，實際是電解水；電解非含氧酸（除HF），不活潑金屬的非含氧酸鹽溶液，是在電解溶質(zhì)；電解活潑金屬的非含氧酸鹽或不活潑金屬的含氧酸鹽的溶液時，溶質(zhì).溶劑同時參加電解。

如此等等，只要你用“心”去學，不斷歸納總結(jié)，就會把紛雜的知識梳理得整整齊齊。在梳理過程中要注意聯(lián)想，不會聯(lián)想的同學是很難把知識學“活”的。有一句廣告詞：“如果人類失去‘聯(lián)想’，世界將會變得怎樣？”同樣，如果我們在學習中不擅于聯(lián)想，你的知識就處于支離破碎的狀態(tài)，單就一章一節(jié)而言，你可能優(yōu)秀；如果綜合考查，你就很給保持良好。在學習過程中一定要把前后的知識聯(lián)系起來。

比如，高中化學沒有把氧氣單列一節(jié)，但氧氣的性質(zhì)卻貫穿中學化學始末。這就要求你在學習涉及氧氣的性質(zhì)時，學會聯(lián)想，由點及面，帶動你的化學知識。請參看下表：

單質(zhì)

金屬 Li Na Mg Al Fe Cu
非金屬 H2 C Si N2 P S O2 堿 Fe(OH)2

無機物

酸 H2S H2SO3
堿 Fe(OH)2
鹽 Na2SO3 FeSO4
氧化物 CO NO SO2 FeO

有機物

烴：烷、烯、炔的燃燒反應(yīng)
芳烴的燃燒反應(yīng)
醇、醛的催化氧化
原電池反應(yīng)的吸氧腐蝕。

生成的氧氣的途徑也由KMnO4和KClO3的分解擴展到：
鹽類分解：KCIO3、KMnO4 AgNO3 NaNO3 Cu（NO3）2
酸的分解：HCIO. HNO3
過氧化物：H2O2分解 Na2O2+ H2O、CO2
電解：CuSO4 AgNO3等溶液
光合作用：CO2+H2O

這樣通過O2，你就復(fù)習了中學化學中的三本書中的知識。如果把H2.X2.HNO3.H2SO4等物質(zhì)都聯(lián)想起來，久而久之，你的知識就不再零散，而是網(wǎng)絡(luò)化.立體化了，形成了你自己的知識網(wǎng)絡(luò)，就用起來便會得心應(yīng)手。

　　4、處處留心，時時總結(jié)

我們在學校學習一般要遵從：聽講，看書→思考→練習→思考（歸納.總結(jié)，深化知識）這一條路線進行。上課聽講，閱讀教材受知識，通過思索，掌握知識，這僅是停留在“理性”階段（眼到，心到）。通過練習（手到）檢驗自己理解知識.應(yīng)用知識的程度。在練習中思考，歸類，總結(jié)知識，做到觸類旁通，跳出題海（手到，心到）。比如，在溶液各離子組可否大量共存，離子的組合方式可以隨意變化，但當離子間生成難溶物，氣體，弱電解質(zhì)，發(fā)生氧化－－還原反應(yīng)，絡(luò)合反應(yīng)用雙水解反應(yīng)時是不能同時大量共存的。掌握了這一原則，這類題目盡管不斷變換“面孔”，但處理方法是相同的。

在既能與H+反應(yīng)又能與OH-反應(yīng)的相關(guān)題中，只需總結(jié)出：兩性物質(zhì)〔Al，Al2O3， Al（OH）3〕，弱酸的酸式鹽，弱酸弱堿鹽，氨基酸.蛋白質(zhì)這幾類物質(zhì)能滿足上述要求，蓁的都不行，這也大簡化了記憶。

對有關(guān)物質(zhì)組成的計算中：FeSO4和Fe2（SO4）3的混合物中，含硫為a％，讓你確定Fe的百分含量。只要稍加注意，量自然是1－3a％了。類似題目很多，如：Na2S，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量；CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的質(zhì)量百分含量，求碳的百分含量等解題思路都相同，只要在解題過程中用心體會，總結(jié)規(guī)律，練習就可起到一當十、當百的作用。

關(guān)于PH值的一些計算，烴類燃燒有關(guān)計算都有規(guī)律可循，關(guān)鍵是要善于總結(jié)，處處留心，做治學的有心者。

　　5、眼到、手到、心到，品嘗果實

化學，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗是化學賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。實驗是教學過程中刺激感官.深刻記憶.引發(fā)思考的必要手段。你在學習中學會觀察與思考了嗎？當向Kl溶液中滴加過量氯水后，將會有什么現(xiàn)象？你能解釋嗎？若不能，有追問到底的興趣嗎？

在實驗室制取乙烯并檢驗乙烯的化學性質(zhì)的實驗中，當把乙烯通入Br2水中，Br2水迅速褪色，你是否意識到，這與我們所學的有機反應(yīng)的特點（速度較慢）相矛盾？是否想到在乙烯中可能混雜著其它無機還原劑？注意到乙醇和濃H2SO4的混合液在制得乙烯時已經(jīng)變?yōu)樽厣?甚至變黑嗎？你想過這里可能發(fā)生的化學反應(yīng)嗎？如果想了，你能獲取較為純凈的乙烯嗎？如此等等。只要你用心了，問題就來了。

只停留在想上還不行，要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。要動手做。“事非經(jīng)過不知難”，不親自動手做一做，你是體會不出從理論到實踐之間的難度的。“心想事成”只是人們良好的祝愿。心里想的，手上做的往往不盡合拍，如何解釋一些異�，F(xiàn)象，如何準備得實驗時萬無一失，這是提高你學習能力的最好時機。