有不少的同學問：“怎樣才能合理安排時間，把預習、聽課、作業(yè)、復習等環(huán)節(jié)優(yōu)化組合起來？”如何合理安排時間，優(yōu)化學習行為，這個問題提在了點子上，這是高效率學習的重要策略之一。
我們不少同學在學習環(huán)節(jié)的安排上誤入了一個惡性循環(huán)：課前沒有預習,上課聽課費勁,找不到聽課的重點；課堂沒有聽好,作業(yè)做起來也費勁,速度慢,正確率低,而且時間浪費得就太多太多；作業(yè)做不好,學習感覺也差,復習功課時就很頭疼；那么，下一節(jié)課的預習也就沒有時間了，聽課更找不到感覺。這樣惡性循環(huán)式的學習，效果可想而知。學習活動的優(yōu)化管理應該是這樣的：提前預習功課。在老師講課之前，自己最好先自學課本。預習功課一定要做到老師的講課聽課的要求一樣，盡量做到自己看懂課本，理解關(guān)鍵的概念、性質(zhì)和定理，弄清例題的解題方法和步驟，自己做出課后練習題。自己預習功課也要有筆記或者在書上標記。筆記要預留出三分之一的地方，作為上課聽課補充筆記的地方。自己預習，一定不能只是把下一課要講什么瀏覽一下，看看老師提出的幾個問題就可以了，那樣是沒有什么用處的。這是很多同學應該特別引起注意的。課前預習，就是力爭自己學會課本上的內(nèi)容。課前預習，看起來好像是多用了一些時間，其實是為后面的聽課、練習、作業(yè)、復習和考試打好了基礎，是高效的利用時間的基本環(huán)節(jié)。預習功課也是培養(yǎng)學習能力的最佳途徑，在自學的基礎上再聽老師講課，不僅聽課的重點、要點清楚，而且容易聽,老師為什么要這樣講，能更好地指導自己以后的自學。課前預習好了，還會降低學習難度，提高作業(yè)練習的速度，會有效的節(jié)省時間。尤其自己特別弱的學科，更應安排專門時間進行自學。
可以說，自學是改變自己學習被動的最好方法，也是改變自己學習落后局面的最好轉(zhuǎn)機，而且這個轉(zhuǎn)機就掌握在你自己的手中。
聽課要重點突出，緊跟老師的講課思路。在自學的基礎上，聽課的重點、要點會更加清楚。這段時間，自己的主要精力要放在聽老師是怎樣講的，思考老師為什么要這樣講，看看老師又補充了什么，回想自學時自己漏掉了哪些、誤解了哪些等等。因為有了預習的筆記，課堂筆記就容易多了，只是補充一下就可以了，可以專心聽老師講，運用跟蹤思維、舉例思維、形象思維，通過分解、綜合、歸納等方法，弄清要學的東西。
課聽好了，課后的練習、復習也就容易得多了，會節(jié)省更多的時間來處理自己的事情。課堂上，自己還可以給自己增加一些聽課的任務，可以要求自己在老師講課的同時背過一些應該在課后背過的內(nèi)容，做出一些難度不大的習題。這時，如果有自己仍然不清楚的問題，就可以在老師走下講臺巡回時直接盡量利用課上的時間解決一些課后的問題，這是提高課堂學習效率最聰明的方法。
先復習，然后再練習或者寫作業(yè)。老師下課后，一般的同學往往是先忙著做課后練老師布置的作業(yè)，然后再去復習功課，或者根本就沒有時間復習。這樣的學習效果是很不理想的。正確的做法應該是，先復習后做練習和作業(yè)。復習是對課堂學習的一次回顧，有助于對老師的講課內(nèi)容和課本知識進一步深化理解和鞏固，有助于形成新的知識體系。復習的重點是解決面上的、立體的、全方位的問題。而做練習和作業(yè)，只是對自己已經(jīng)掌握的知識的熟練鞏固和驗證，只是對自己掌握的程度進行檢測。單純寫作業(yè)和做練習是沒有多大價值的。先復習不僅對深化理解和鞏固知識有利，而且對提高練習和作業(yè)的速度和質(zhì)量也是很有作用的。復習的方式最好是先不看課本，不看筆記，憑大腦回想，畫出“知識樹”，然后再對照課本和筆記進行補充。想不起來的地方就是自己要特別注意的重點。復習時要注意對新學知識的融會貫通，對新舊知識進行前后聯(lián)系，注重知識體系的重新構(gòu)建。作業(yè)練習，不能僅僅以做對了為目的，要注重找到題目的出處，要注意驗證自己的認知結(jié)構(gòu)，并自己從練習中總結(jié)規(guī)律。如，對概念理解是否正確，定理性質(zhì)的運用是否恰當，解題的方法步驟是否有規(guī)律等等。先復習后作業(yè)，不僅可以有效地鞏固知識，還可以節(jié)約時間，提高學習效率。通過上面的四步，不僅學習效果好，而能夠擠出更多的時間，這些時間要用在新的預習上來，這樣堅持半年，形成習慣，不僅學習成績會大幅度提高，學習能力也會有明顯的增強，而且自我感覺和學習信心也會大有改觀，這樣也為將來的大學學習打下了堅實的基礎。特別要注意的是，強化自學，是學習進入良性循環(huán)的開始和關(guān)鍵。
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