掌握好的學習方法非常重要，下面內容中學生高分思維能力培養(yǎng)：創(chuàng)造性思維能力，希望能給您帶來一定幫助。
中學生高分思維能力培養(yǎng)：創(chuàng)造性思維能力
知識并不是決定性的，起決定作用的還在于你是否具有正確的科學的思維方法。因此，我們必須從中學起就要注重培養(yǎng)自己的思維能力。下面講如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
★努力培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力
人類的思維活動從另一個角度可以分兩大類，一類是記憶顯現(xiàn)性思維，一類是創(chuàng)造性思維。前者解決如何記憶老師教授的知識，如何在需要使用某一知識時讓這一知識顯現(xiàn)出來。因此，它的效果則表現(xiàn)為記憶的信息不消失、顯現(xiàn)信息迅速準確，一般并不產(chǎn)生新的前所未有的思維成果。這對于培養(yǎng)熟練的工人和仿制技術人員是有用的。而后者，能創(chuàng)造出前所未有的工作成果，對社會的貢獻更大，則更是我們所期待的。因此，有條件的中學生應當努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。
那么，什么是創(chuàng)造性思維呢?
創(chuàng)造性思維是指人在創(chuàng)造前所未有的思維成果時所進行的思維活動。它又分成兩種形式：擴散思維和集中思維。
擴散思維，是指為達到某一確定的目標而盡可能多地設想出所有的可能性來進行討論的思維過程。在擴散思維過程中，總是力圖獲得盡可能多、盡可能新、盡可能是獨創(chuàng)的設想。當這種設想還只是一個可能性，設想是否正確還要通過驗證。例如：我們在做練習的時候，往往是千方百計地企圖找出各種可能的解法。
集中思維是指對于由擴散思維提出的各種可能性逐一地進行討論，作出比較，評價和選擇，選出其中獲得解決問題的某一種可能性的思維過程。它要求達到的目標是迅速地進行篩選，采用科學的方法將問題簡化，作出正確的判斷和決策，選取較理想、較合理的可能性，使問題得到解決。
不過，擴散思維和集中思維很少是單獨存在的，而是聯(lián)系在一起，循環(huán)往復的。它是一個不斷進行著的擴散——集中——再擴散——再集中的思維循環(huán)過程。每一次循環(huán)并不是簡單的重復，而是進入到更高一級的循環(huán)，從而從創(chuàng)造性思維向更高水平發(fā)展。
例如：有一個代數(shù)題：一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小1，十位上的數(shù)與個位上的數(shù)的和是這個兩位數(shù)的1/5，求這個兩位數(shù)。
這是初一代數(shù)課本中的一道例題。首先，我們分析這道題，可以用列方程來解，還可以用列舉法來解。這就是擴散思維。接著就是判斷哪一種方法解決簡便的集中思維。比如，我們的判斷是列舉法簡便，那么就再次進行擴散思維：十位上的數(shù)字比個位上的數(shù)字小1的兩位數(shù)可能是：12，23，34，45……89 等八種。那么八種中哪一種符合“十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字的和是這個兩位數(shù)的1/5的條件呢?”既然是“1/5”，那么這個兩位數(shù)必然是5的倍數(shù);既然是5的倍數(shù)，其個位數(shù)字必須是0或5，那么在上述八種中只有45.這第二次“擴散——集中”后使問題得到了解決。
當然，創(chuàng)造性思維并不只是為了解代數(shù)題，這里只是用來說明一下。我們是要通過創(chuàng)造性思維來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xuexi/141432.html
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