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【考綱解讀】

《考試大綱》要求對文言文的“分析綜合”的考查包括三個方面的內(nèi)容：①篩選文中的信息；②歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。其能力層級為C級。分析綜合是在對文意理解的基礎(chǔ)上對所敘述事件或道理進行綜合的判斷推理，要求能說出某個論點的論據(jù)、某個事件的起因、某種事件的發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果，或?qū)﹂喿x材料的內(nèi)容進行評論。

【考點剖析】

“篩選文中的信息”，是指根據(jù)題目的指令，篩選出符合指令的信息。它要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對文章理解的程度。歷年涉及提取的信息內(nèi)容是：①表現(xiàn)人物行為舉止特點的信息；②體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；③反映人物道德情操或才智的信息；④展現(xiàn)人物性格和情感的信息。

“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，是對所述事件或所說道理進行綜合的判斷和推理，要求學(xué)生答出某個論點的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等。這是在理解文意的基礎(chǔ)上進一步提高了的綜合能力�？疾榈膬�(nèi)容有：①某個論點的依據(jù)；②某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)；③某件事發(fā)生的原因，發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；④某個人物的思想性格等等。

“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”是文言文閱讀的最高層級，它是前面各項內(nèi)容的綜合體現(xiàn)，只有準確把握了語句含義，對文章的有關(guān)信息進行辨別和篩選后，才能對文章的基本傾向和作者的觀點態(tài)度進行歸納概括和作出客觀正確的評價。它要求：一是概括的完整性、全面性，作者的觀點態(tài)度包含的幾個方面都要顧及，不要以偏概全，丟三落四；二是概括的準確性、恰當性，不夸大，不縮小，不絕對化，恰如其分地概括。

【預(yù)測透析】

［樣題1］閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

杜周者，南陽杜衍人。義縱為南陽守，以為爪牙，舉為廷尉史。事張湯，湯數(shù)言其無害，至御史。使案邊失亡，所論殺甚眾。奏事中上意，任用，與減宣①相編，更為中丞十余歲。

其治與宣相放，然重遲，外寬，內(nèi)深次骨。宣為左內(nèi)史，周為延尉，其治大放張湯而善候伺。上所欲擠者，因而陷之；上所欲釋者，久系待問而微見其冤狀�？陀凶尅熬秊樘熳記Q平，不循三尺法，專以人主意指為獄。獄者固如是乎？”周曰：“三尺安出哉？前主所是著為律，后主所是疏為令，當時為是，何古之法乎！”

至周為廷尉，詔獄亦益多矣。二千石系者新故相因，不減百余人�？だ舸蟾�舉之廷尉②，一歲至千余章。章大者連逮證案數(shù)百，小者數(shù)十人；遠者數(shù)千，近者數(shù)百里。會獄，吏因責(zé)如章告劾，不服，以笞掠定之。于是聞有逮皆亡匿。獄久者至更數(shù)赦十有余歲而相告言，大都盡詆以不道以上。廷尉及中都官詔獄逮至六七萬人，吏所增加十萬余人。

周中廢，后為執(zhí)金吾，逐盜，捕治桑弘羊、衛(wèi)皇后昆弟子刻深，天子以為盡力無私，遷為御史大夫。家兩子，夾河為守。其治暴酷皆甚于王溫舒等矣。杜周初征為廷史，有一馬，且不全；及身久任事，至三公列，子孫尊官，家訾累數(shù)巨萬矣。

(《史記?酷吏列傳》)

[注]①也是一個有名的酷吏。

②“郡吏，郡太守也。”“舉之廷尉，以章劾付廷尉治之。”

１．下列各組句子中，直接表明杜周酷吏本色的一組是（ ）

A．至周為廷尉，詔獄亦益多矣會獄　　　　　 吏因責(zé)如章告劾，不服，以笞掠定之

B．大都盡詆以不道以上　　　　　　　　　 　其治暴酷皆甚于王溫舒等矣

C．治桑弘羊、衛(wèi)皇后昆弟子刻深 使案邊失亡，所論殺甚眾

D．其治與宣相放，然重遲，外寬，內(nèi)深次骨 其治大放張湯而善候伺

［點撥］A項“至周為廷尉，詔獄亦益多矣”上是說“詔獄”多的客觀事實，“吏因責(zé)如章告劾，不服，以笞掠定之”中的行為主體是“吏”，而不是杜周，犯了張冠李戴的錯誤。B項“大都盡詆以不道以上”是杜周手下的“吏”對犯案人的誣陷，“其治暴酷皆甚于王溫舒等矣”中的“其”如果認真分析就會看出所指代的是杜周的兩個兒子，應(yīng)注意前句的省略主語和后句“其”的指代對象。C項“治桑弘羊、衛(wèi)皇后昆弟子刻深”中的桑弘羊是當時的理財高手，皇帝的信臣，皇后的昆弟子的身份更是非常尋常，但是杜周“捕治”“刻深”，酷吏本色暴露無遺，“使案邊失亡，所論殺甚眾”，其殘暴更是有目可見，該項符合題目要求。D項“其治與宣相放，然重遲，外寬，內(nèi)深次骨”，“其治大放張湯而善候伺”是交待杜周深受減宣與張湯二人的影響，但是又比減、張二人“重遲，外寬，內(nèi)深，次骨”，“善候伺”，這并不是直接表現(xiàn)杜周的酷吏本色。答案為C。

［解讀］這是高考的必考點，解答的關(guān)鍵在于仔細地審清題干要求的“直接”兩字和“酷吏本色”兩處限制，理解分析，全面比較，答案就明白了。

2．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）

A．杜周在義縱和張湯手下任職時受到兩人的賞識。又因為上奏的事情合乎皇上的心意，官職一升再升。

B．杜周當廷尉時，他治理政事仿效張湯，并且善于窺測皇上的意圖，斷案只是以皇上的好惡為標準，他的這種做法受到當時人的批評。

C．到杜周當了廷尉，很多二千石一級的官員被拘捕。案犯被押到京師會審時，杜周就要求犯人按著罪狀上說的來招供，如不服，他就用刑具拷打定案。

D．杜周開始當官時家里很困難，等到他長久當官，位列三公，子孫都當了高官，家中錢財積累數(shù)目多達億萬。

［點撥］本題依照原文的順序?qū)⑽恼聝?nèi)容進行整合，應(yīng)注意對照分析。A項中的內(nèi)容在第一段，說的是杜周受到了義縱和張湯兩人的賞識，又因為上奏的事情合乎皇上的心意，官職一升再升，在原文中可以找到相對應(yīng)的信息。B項杜周受到當時人批評的原因，在文章的第二部分，他治理政事仿效張湯，并且善于窺測皇上的意圖，斷案只是以皇上的好惡為標準，符合原文意思。C項并不是說“杜周”就要求犯人按著罪狀上說的來招供，如不服，他就動用刑具拷打定案，而是他手下的“吏”的作法，應(yīng)注意人物的對象。D項原文中“杜周初征為廷史，有一馬，且不全”可作為杜周開始當官是家里很窮的依據(jù)，“等到他長久當官，位列三公，子孫都當了高官，家中的錢財積累數(shù)目多達億萬”，結(jié)合文后語句的理解便可明白。答案為C。

［解讀］本題是對閱讀材料相關(guān)文意的理解和綜合分析能力的考查，能力層級為C級，也是高考的必要內(nèi)容，�？疾蛔�。解答此類題目，整體理解是基礎(chǔ)，對照分析是關(guān)鍵。

【點石成金】

（一）分析綜合類試題的解答技巧

1、采用分步閱讀法，形成整體意識。

第一步，粗讀文章，大體了解文中所寫的時、地、人、事、作者的看法；第二步，先排除“死”字（不需譯的人名、地名、朝代名、官職名、時間名詞等），再分析“關(guān)系”（人與人、人與事、事與事之間的關(guān)系），理清孰主孰次，孰善孰惡，分析事件的原因與結(jié)局，分析人物的命運歸宿，從而理解文段的中心思想；第三步，掃清障礙（文中加點的字、畫線的句子一般都是難字難句，是理解的障礙，也是文后的命題依據(jù)），篩選概括，準確答題。

2、既要有整體意識，又要抓關(guān)鍵語句。如文章的中心句、段落的起始句、作者評述性的文字等。

3、把握文體特點，依其性質(zhì)概括中心。

文言記敘文，要能根據(jù)不同的文體，分析理解文章主旨，看文章寫了什么人物、什么事件、什么什么問題，分析、理解整體與部分、部分與部分的關(guān)系。分析了解作者的思路及在文中所表現(xiàn)的思想感情、文章的主旨。

近幾年高考主要選取人物傳記作品（文言記敘文）片斷作為文言閱讀材料，所以突出他考查了人物的言行經(jīng)歷及形象特點。而對“文章內(nèi)容的分析”，考題選項則往往是對原文內(nèi)容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生準確分析文章的內(nèi)容，仔細體會，反復(fù)推敲，作出正確的選擇，并要注意句間的關(guān)系。

4、分析題目、尾注，掌握文章的出處、作者情況、所處的時代、社會背景及寫作動機，然后再結(jié)合有關(guān)的文學(xué)、歷史知識分析概括評價。

（二）文言文閱讀的方法要領(lǐng)

1、讀要有“序”。

完成文言閱讀題要運用三步閱讀法：第一步概覽全文，明白文中的時、地、人、事和作者的看法；第二步，排除“死”字，分析關(guān)系，以求理解。第三步，掃清障礙、篩選概括，準確答題。以上“三步法”告訴我們，閱讀不只是讀文，還要會讀題。

2、“想”要有“據(jù)”。

文言語段、題目設(shè)置和手頭知識，是思考的三大依據(jù)。對字詞詞義及用法的辨誤求正唯有從與之相關(guān)的語句、語段來分析，分析才能準確無誤，而理解句意（譯句）判別對錯，要以句中某些關(guān)鍵字詞譯意的是與非為衡量標準。同時還要善于利用題與題之間的關(guān)聯(lián)搭配來思考。

3、“析”要講“理”。

文言文閱讀試題所選的文言語段中所含的“理”既有情境事理，也有邏輯事理。如2000年試題中“質(zhì)杖其都督一百，除吏名”與胡氏父子的品德清慎的必然邏輯。在文言文試題的解答過程中，無論是判斷字詞的意義和用法，還是判斷句意，表述的是與非，都應(yīng)分析文中語境本身形成的關(guān)系之理和較為普遍的人之常情、事之常理。

4、“選”要講“系”。

文言文閱讀試題的語段及每道選擇題是相對獨立完整的，其中“題”與“文”，“題”與“題”之間表現(xiàn)出多種相互聯(lián)系的特點，這就需要對備選項進行篩選并作出選擇的時候，始終注意發(fā)現(xiàn)、關(guān)照、利用這些聯(lián)系點。