政治主觀題的解答，歷來是高考備考復(fù)習(xí)中的重點所指，也是難點所在。筆者對此曾作過不少探索，撰寫了不少文章。本文試以這些研究為基礎(chǔ)，從微觀和宏觀兩個角度，對具體試題的解答和主觀題練習(xí)的總體要求提些建議，希望對同學(xué)們提高政治主觀題的解題能力有所幫助。
一、唱好解題三步曲
政治主觀題的解答，應(yīng)該是包括“審題”“析題”和“答題”等環(huán)節(jié)的“三步曲”，但遺憾的是學(xué)生在平常的復(fù)習(xí)中，往往忽略了審題和析題的重要性，拿到題目就直接開始作答。這種“三步并作一步”的解題壞習(xí)慣，會造成很多不必要的失分。因此，這里首先從微觀的角度，就政治主觀題的解答作些說明。
1．仔細“審”
解題的第一步是審題，主要明確如下三個方面。
�。�1）審設(shè)問，明指向
通過審設(shè)問，我們要明確題目在“問什么”，據(jù)此確定“答什么”，做到“問什么答什么”，提高答題的針對性。在具體審設(shè)問的過程中，需要明確設(shè)問的各種指向：一是思維指向，即明確“是什么”型、“為什么”型還是“怎么辦”型。二是知識指向，即明確要求用《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》還是《生活與哲學(xué)》知識作答；有些題目還明確要求用某個模塊的某一具體知識（點）進行回答。三是主體指向，即明確設(shè)問是否有特定的主體限制。特定的主體在政治生活中主要有黨、政府、人大、公民、主權(quán)國家、國際組織等；在經(jīng)濟生活中主要有國家、企業(yè)、勞動者、消費者、農(nóng)民等。另外，我們在審設(shè)問的過程中，還需要明確一些其他指向，如設(shè)問是否要求結(jié)合材料，設(shè)問有否針對特定的事件和現(xiàn)象等。我們?nèi)裘鞔_了設(shè)問的各種指向要求，其實也就基本上知道了這個題目該答什么，答題的針對性自然就能提高。
�。�2）審材料，明信息
試題材料是命題者精心選擇的，往往蘊含豐富的信息，是回答問題的重要依據(jù)，許多題目甚至“答案就在材料中”。因此，在審題過程中必須重視審材料、明信息，做到材料“有什么”我們就“答什么”，避免信息遺漏，提高答題的全面性。在具體審材料的過程中，需要重視三個環(huán)節(jié)：一是讀“全”材料，即全面閱讀材料，養(yǎng)成對材料進行逐字逐句仔細分析的習(xí)慣，這是提高答題全面性的前提；二是讀“準”信息，即對材料信息進行篩選，提取有效信息，排除無效信息的干擾，這是提高答題全面性的關(guān)鍵；三是讀“出”知識，即對材料中提取出來的有效信息進行學(xué)科解讀，用具體的學(xué)科知識對材料和問題進行分析，組織答案。
�。�3）審意圖，明目的
命題者在命題時，總是有明確的意圖的，總是想通過這個題目考查我們相應(yīng)的知識、能力甚至情感態(tài)度價值觀。因此，我們在審題時就要揣摩命題意圖，明確題目要考查什么知識、能力或情感態(tài)度價值觀，然后調(diào)用相應(yīng)知識和能力作答，做到“要什么答什么”，提高答題的有效性。具體可分三步：一是目標定位，即要以命題者的思維思考問題——命題的目的是什么，要對題目所要考查的知識和能力進行定位，有時還要關(guān)注情感態(tài)度價值觀的定位。這是順利作答的前提。二是知能再現(xiàn)，即在完成第一步的基礎(chǔ)上，對命題意圖所考查的知識、能力作全面搜索，再現(xiàn)課本上的具體知識和自己所積累的各種能力。這是提高答題有效性的重要保證。三是恰當選用，即考生在自己再現(xiàn)出來的具體知識和各種能力中，根據(jù)設(shè)問和材料的要求正確選擇、合理運用，組織答案。
2．全面“析”
解題的第二步是析題。一個題目需要考生分析的內(nèi)容可能是很多的，但在具體解題過程中，以下幾個方面的分析尤為重要。
（1）析關(guān)系
試題的分析，其中很重要的一點就是要分析試題中蘊含的各種關(guān)系，并從各種關(guān)系中來獲得解題的信息和思路。首先要分析設(shè)問與材料的關(guān)系。試題的設(shè)問與材料的關(guān)系，從作用看可分為兩類：一是單純的引出問題；二是引出問題，并給出解決問題的相關(guān)信息。對于第二類問題，需要考生解題過程對材料進行全面的分析，從中提取出解決問題所需的有效信息。其次要分析材料與課本的關(guān)系。要根據(jù)課本知識和設(shè)問要求，來確定材料中的哪些信息是有效的，哪些信息是無效的。再次，還需要對材料與材料的關(guān)系進行分析。一是要挖掘材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，如原因與結(jié)果的聯(lián)系、問題與對策的聯(lián)系等；二是要進行材料與材料之間的比較分析，以明確區(qū)別與聯(lián)系，分析問題和成績，把握現(xiàn)狀和趨勢等。
�。�2）析角度
政治主觀題中有一些題目是比較開放的，往往需要從多個角度來綜合考慮，尋找盡可能全面的角度，以有效提高答題的全面性和準確性。一是要善于從不同主體的角度進行分析。常見的題型主要有兩類：一是“如何解決”型，題目是要解決某個問題，而這個問題又不是一個部門、一個方面所能夠解決的，往往需要眾多方面通力合作，對這類問題必須采用主體分析法，找出不同的主體；二是“有何意義”型，題目的材料中通常是一個事件、一種現(xiàn)象等，要我們分析事件、現(xiàn)象所產(chǎn)生或具有的意義，由于同一事件對不同的主體有不同的意義，所以也應(yīng)該采用主體分析法，如對黨有何意義、對國家和社會有何意義、對個人有何意義等。二是要善于從不同對象的角度進行分析。如最常見的有關(guān)“三農(nóng)”問題，往往需要我們從農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)以及國家等角度進行分析。三是要善于從不同層次（層面）的角度進行分析，最常見的是有些問題需要我們從是什么、為什么、怎么樣、怎么辦等不同角度展開分析。
（3）析范疇
政治主觀題所呈現(xiàn)的事件、采取的措施或?qū)Σ叩瓤偸窃谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)的、具體的，其所起作用或帶來的影響也往往是在一定的范圍內(nèi)的、具體的。因此，我們在解答相關(guān)題目時，分析問題范疇、明確具體范圍就顯得尤為重要。在具體答題過程中，我們一般可考慮兩個范圍，一是區(qū)域范圍，主要考慮“國內(nèi)”（又可分為當?shù)�、區(qū)域、國家）還是“國際”（又可分成“地區(qū)”和“世界”）；二是內(nèi)容（或知識）范圍，把問題分解成“經(jīng)濟”方面、“政治”方面、“文化”方面還是其他方面來分析。另外，某個問題的地位如何，直接關(guān)系到人們對它的態(tài)度，人們在做出某種具體決策之前，一定會考慮到諸如可能性、必要性（有時表現(xiàn)為緊迫性）、重要性（特別是地位怎樣、意義如何）、必然性等問題。因此，在具體的解答過程中，就需要考生考慮可能性、必要性和重要性等范疇。
3．規(guī)范“答”
解題的第三步才是答題。經(jīng)過仔細的審題和全面的析題之后，答題是水到渠成的事了。在具體的答題過程中，需要注意的是一個規(guī)范性問題。
（1）務(wù)求清楚
答題的過程是考生把自己的思維過程呈現(xiàn)給閱卷老師的過程，換言之，答案是要給別人看的。答案的書寫務(wù)求清楚，這也是答題最基本的要求。這里的清楚主要有兩層意思：一是要條理清楚，做到答案的序號化，最好每一點的答案前用比較醒目的①、②、③、④等帶圓圈的數(shù)字序號來表示；同時要注意，每寫完一點，應(yīng)該另起一行再寫下面的答案。二是要表述準確到位，用政治學(xué)科的術(shù)語來組織答案，而不能把政治主觀題答成語文的“小作文”。這就要求學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)中必須要準確、牢固地掌握學(xué)科的基本觀點、基本原理，而不能滿足于大概知道的層次上。
�。�2）突出重點
答題過程中，在務(wù)求清楚的同時，還必須要注意突出重點。因為考生組織一道主觀題的答案，往往會考慮到很多要點，因此在答題時要注意兩點：一是把自己認為最重要、最有效的答案點寫在前面，而把模棱兩可的答案寫到后面；二是在一點答案中，要把最重要、最關(guān)鍵的句子寫在前面，讓閱卷者一眼能看到答案中的有效信息，千萬要避免本末倒置，甚至使關(guān)鍵信息淹沒在大量的“垃圾文字”當中，造成不必要的失分。
（3）強調(diào)結(jié)合
所謂結(jié)合，主要有兩層要求：一是在答題中要做好學(xué)科基本觀點、基本原理和材料內(nèi)容的結(jié)合，既不要單純地搬教材知識，也不要機械地抄材料內(nèi)容，而是要運用教材知識來分析材料內(nèi)容，或者用材料內(nèi)容來論證學(xué)科觀點。二是在答題中要注意引用黨和國家的重大方針、政策中的有關(guān)內(nèi)容。如胡錦濤同志在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告中提出的有關(guān)論斷，就需要我們學(xué)習(xí)領(lǐng)會并在答題時適時引用。
二、重視練習(xí)三環(huán)節(jié)
如同解題是一個由審題、析題和答題等諸多步驟組成的完整過程一樣，練習(xí)同樣也是一個包含諸多環(huán)節(jié)的完整過程。這里，就以“練習(xí)”“反思”“整理”三個環(huán)節(jié)，從宏觀的角度，對如何提高練習(xí)的有效性，特別是提升主觀題的解題能力談些看法。
1．高效“練”
練習(xí)，是高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，其效益的高低，不僅直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，更決定著高考的成績。讓自己的練習(xí)更高效，是很多高三學(xué)生所面臨的現(xiàn)實問題。
（1）轉(zhuǎn)變觀念
高考復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生只是把練習(xí)簡單地理解為“做題目”，認為題目做得越多，練習(xí)就越有成效，于是，高考復(fù)習(xí)就不可避免地陷入“題海”、并最終迷失于“題海”。提高練習(xí)的實效性，首當其沖的并不是方法問題，而是觀念問題。練習(xí)本身并不是目的，而僅僅是檢測知識、查漏補缺，并從中不斷提高自己分析和解決問題的能力的手段。因此，練習(xí)并不是越多越好，關(guān)鍵是通過練習(xí)自己收獲了多少。唯有樹立正確的練習(xí)觀，端正了練習(xí)的目的，才有可能調(diào)整心態(tài)、落實行動，使自己朝著高效練習(xí)的方向行進。
（2）改進方法
如何練習(xí)？做題目唄。相信這是很多同學(xué)的回答。如果把“做題目”當成了練習(xí)的全部，那就失之偏頗了。其實，在高三備考復(fù)習(xí)中，“看題目”也是練習(xí)的一種重要方法，而且是一種相對節(jié)約時間、更為高效的“練習(xí)”。“看題目”具體可分為五個步驟。第一步：想要點，即想題目答案的要點，思考題目可從哪幾個點或哪幾個角度來進行分析。第二步：對答案，即把自己所想到的要點與題目所給的的答案進行比較對照。第三步：找差距，即自己所想的要點與參考答案的差距，要從題目所給的答案中，找出自己所想的答案要點中“缺”了哪一些、“多”了哪一些。第四步：析原因，即分析自己所想要點與題目所給答案之間存在差距的原因。第五步：理思路，即綜合自己的思考與題目給出的參考答案，對題目答案根據(jù)自己的思路進行重新整理。在高考復(fù)習(xí)中，特別是到了高三后期，學(xué)生應(yīng)把做題和看題結(jié)合起來，適當?shù)販p少“做題”的數(shù)量，而代之以“看題”。
（3）明確要求
我們有些同學(xué)是把練習(xí)和考試分開的，特別是對平時練習(xí)要求不高，以為練習(xí)時可以馬虎一些，等到正式考試時重視就可以了。殊不知，習(xí)慣成自然，平時的練習(xí)中所存在的種種問題，必然在正式考試中暴露無遺。因此，要實現(xiàn)練習(xí)的高效，離不開對平時練習(xí)的高要求。這種要求是正確、規(guī)范與速度的三位一體。練習(xí)的正確率自不待言，而規(guī)范和速度更是學(xué)生平時的練習(xí)中所欠缺的。就規(guī)范性而言，考生必須要像對待考試一樣對待練習(xí)，無論是審題、析題，還是答案的書寫，考試是怎樣要求的，平時練習(xí)就必須怎樣做。只有做到了平時的練習(xí)像考試一樣嚴格要求，才能在考試中像對待練習(xí)一樣心態(tài)平穩(wěn)，發(fā)揮自己的應(yīng)有水平。就速度而言，由于平時的練習(xí)時間要求不嚴，時間觀念不強，不少考生一到考試，往往感到時間不夠，導(dǎo)致會做的題目而來不及做。因此，在高考復(fù)習(xí)特別是高三后期復(fù)習(xí)中，考生必須十分注意練習(xí)時間的控制，對每一份試卷、每一份試卷的每一部分的用時都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在考試中從容不迫、應(yīng)對自如。
2．主動“思”
反思是練習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。練習(xí)后的主動反思，是保證練習(xí)高效的重要保障，千萬不能忽視。
（1）思失誤，找借鑒
平時練習(xí)中要處理好“做題”與“反思”的關(guān)系，既要認真做題，更要自覺反思，做到做、思結(jié)合：對自己做過的練習(xí)，對老師講評過的試卷，一定要思考：自己的問題在哪里？錯誤的原因是什么？對自己今后的復(fù)習(xí)與考試有何借鑒意義？下面就是筆者在高考復(fù)習(xí)中幫助同學(xué)設(shè)計的一張反思表，供大家參考：
（2）思講評，求內(nèi)化
備高考復(fù)習(xí)中的很多練習(xí)，老師會在課堂上進行仔細的講評。但有些同學(xué)是老師分析完了，也就“萬事大吉”了。其實這是遠遠不夠的。因為光聽老師分析，即使在課堂上你全都聽懂了，也僅相當于你在歌劇院聽某位名星的演唱，聽出了這位名星演唱得“好”而已。但高考考場不是叫你去聽的，而是要你自己去“唱”的，僅“聽”懂顯然不夠。所以，備考復(fù)習(xí)過程中，考生一定要清楚：老師講過的東西，不一定是自己的東西，只有經(jīng)過自己思考，加以消化、吸收，才會真正地變成自己的知識與能力。
（3）思變式，拓思維
備考復(fù)習(xí)的時間是有限的，而考生所面對的題目是無限的�？忌f不能把有限有時間用在做無限多的題目中�？忌鷮ψ约核鲞^的題目作一些變式思考，效果遠比做更多的新題來得實在。具體可以從以下幾個角度對試題進行拓展：一是設(shè)問主體變換，如題目中原來是問國家的，考生能不能把主體從國家變換成個人再進行思考；二是設(shè)問指向變換，如題目中原來是問原因的，考生能不能把原因換成措施或者意義；三是設(shè)問范圍變換，如題目原來要求用A知識作答的，考生能不能考慮用B知識作答；四是設(shè)問角度變換，題目原來是從正面角度設(shè)問的，考生能不能讓換個角度從側(cè)面甚至反面的角度來思考一番，等等。通過這種變換，不但可以使自己的思維得以拓展，更能大大提高練習(xí)的實效性。
3．系統(tǒng)“理”
在高三備考復(fù)習(xí)中，我們每天都會接觸大量的題目。如果我們不善于對這些題目進行系統(tǒng)整理，那么我們的練習(xí)注定只能是低效的。因此，我們必須重視試題歸納，從自己平時的練習(xí)中提煉出學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，要把具體的題目之“石”點化成學(xué)科學(xué)習(xí)的思想方法之“金”。
（1）題型歸類
題型歸類即考生對自己平時練習(xí)中的主觀題按其題型進行歸類，并對每一種類型題目的命題特點、解題思路進行揣摩與把握。在高三政治備考復(fù)習(xí)中，考生有必要對高考政治主觀題設(shè)問的基本類型作一個盤點，準確把握每一種設(shè)問的基本特點，進而熟練掌握每一種設(shè)問的答題要領(lǐng)�？忌挥袑Ω鞣N題型了然于胸，才能在考試中從容應(yīng)對、得心應(yīng)手！根據(jù)具體的設(shè)問方式，政治主觀題大致可分為描述類、意義類、認識類、體現(xiàn)類、措施類、啟示類、原因類等七種基本類型。對基本題型的熟悉，有助于考生在在考場中心態(tài)平穩(wěn)，解題思路清晰。
（2）方法歸類
方法歸類即考生對自己平時練習(xí)中所做過的題目，從解題方法的角度進行歸類分析。不同類型的題目，雖然特點有異，思路有別，但又都會存在一些共性的方法，如材料分析法、角度分析法、主體分析法、意圖分析法、層次分析法等等。我們在備考復(fù)習(xí)中若在自己的關(guān)注中建立起了各種解題方法的典型模型，我們的思路將會變得很寬廣。如果拿到一個我們一時無從下手的題目，我們能有意識地回歸課本、分析材料、尋找角度、確定主體，等等，就一定能找到回答的突破口的。
�。�3）熱點歸類
時政熱點歷來是政治備考復(fù)習(xí)需要高度關(guān)注的問題。到了備考復(fù)習(xí)的一定階段，就需要考生對自己平時練習(xí)中的題目，以熱點問題為依據(jù)，做一些歸類工作。如把練習(xí)中有關(guān)某一熱點如十八大精神、房價調(diào)控、海洋經(jīng)濟、反腐敗倡廉、分配制度改革等的試題集中在一起，進行比較分析，就會無形當中提高自己從不同的角度分析、解決問題的方法與能力，又有助于自己對相關(guān)熱點問題的準確把握。
主觀題解題能力的提高，并不是一蹴而就的事情。但我們應(yīng)該認識到，主觀題的解題的能力是“練”出來的，也是“悟”出來的。因此，我們在備考復(fù)習(xí)中，既要從微觀上唱好解題的“審”“析”“答”的三步曲，也要從宏觀上重視“練”“思”“理”的三環(huán)節(jié)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.douzifanli.com/xuexi/348020.html
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