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我是一名極為普通的農(nóng)村學(xué)生，一次偶然的高考把我推上“狀元寶座”，竊喜之余又時(shí)常使我產(chǎn)生高處不勝寒的恐慌。老師們鼓勵(lì)我說：“辯證法中講到，偶然中存在必然。任何事情都是偶然與必然的結(jié)合，你這個(gè)狀元當(dāng)然也不例外。”我不知道老師的話有多大的可信度，權(quán)且把它當(dāng)真吧，讓我從記憶的海洋中搜尋幾點(diǎn)所謂必然因素。

　　我的小學(xué)是在極不正規(guī)的村辦小學(xué)上的，那時(shí)無知的孩童的嬉戲占據(jù)了我大部分時(shí)間。雖然這樣，經(jīng)歷坎坷的父親還是對(duì)我寄于很大期望。在父親一次次諄諄教導(dǎo)下，力爭(zhēng)做一名北大人、清華人的種子深深埋藏于我幼小的心靈中，并且成為我學(xué)習(xí)的強(qiáng)大支柱，使我勤奮刻苦的作風(fēng)在整個(gè)求學(xué)過程中一直生生不息。另外，在我十二的求學(xué)過程中，尤其是在高中三，一種競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)時(shí)刻伴隨著我，成為我學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，是我能夠走上高考成功之路的有功之臣。在這里我想講述我的一段經(jīng)歷。

　　初中時(shí)我學(xué)習(xí)一直很輕松，高中我進(jìn)入省重點(diǎn)河北辛集中學(xué)。第一次期中考試我出乎意料地考取了班里的第二名。這種令人心動(dòng)的好事使我渾渾然墜入幸福的云霧當(dāng)中，心想，重點(diǎn)高中的學(xué)生也不過如此嘛。此后的日子里我總是心有余喜，課都不想好好上。不久后的元旦我們班舉行晚會(huì)，主持人的一聲“小狀元”頓時(shí)勾起我對(duì)往事的回憶，使我想起那顆深埋在我內(nèi)心的種子。這么多，它還只是一粒種子，一粒塵封的種子。我能忍心就這樣讓它一直埋沒下去嗎？當(dāng)然不能。我不僅不能將它埋沒，而且要讓它萌芽、成長，成為一棵參天大樹。以后的一個(gè)多月里，我一改原來散漫的作風(fēng)，把整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)中。期末考試我取得第一名，一個(gè)真正的純粹的第一名。這段經(jīng)歷在我的腦海中留下很深的印跡，它使我整個(gè)精神世界提高到一個(gè)新的層次，使我能做到面對(duì)勝利而不為其沖昏頭腦，面對(duì)失敗又能夠泰然處之。

　　以上是我學(xué)習(xí)的精神支柱和動(dòng)力。下面我來談一下我對(duì)心理素質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。

　　一個(gè)人的心理素質(zhì)好壞不論是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是對(duì)將來的工作都是有很大影響的，所以心理素質(zhì)就成為一個(gè)很普遍的話題，對(duì)心理素質(zhì)的理解也就眾說紛紜。在這里我只想談一點(diǎn)兒自己的看法。我覺得心理素質(zhì)不單指考場(chǎng)上所表現(xiàn)的精神狀態(tài)，還應(yīng)該包括在學(xué)習(xí)當(dāng)中，在為人處世上所表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)。在日常生活中，我崇尚一種平靜、詳和、豁達(dá)的心態(tài)，象彌勒佛那樣“大肚能容，容天下難容之事”。而在實(shí)際中，我也是努力朝著這一方向發(fā)展的，使自己的心態(tài)盡量平和，情緒盡量穩(wěn)定，當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)兒很不容易，但它對(duì)學(xué)習(xí)的確有很大好處，情緒的平穩(wěn)能保證把整個(gè)身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，避免一些不必要的干擾，使你的知識(shí)連貫不斷，成一完整有邏輯性的體系。我之所以能夠?qū)W到更多的東西，并且掌握扎實(shí)、牢固，以至在考場(chǎng)上能夠游刃自如，靈活運(yùn)用，在很大程度上得利于此。

　　此外，調(diào)整好考前和考中的心理狀態(tài)也是很重要的，這就需要在考前做好心理和物質(zhì)上的兩項(xiàng)準(zhǔn)備。在心理上，首先要有自信心，當(dāng)然這一點(diǎn)還要源于平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)自己實(shí)力的正確估計(jì)和評(píng)價(jià)。記得我的老師曾講過這樣一件事：他原來的一個(gè)學(xué)生在班里經(jīng)�？嫉箶�(shù)第一，我的老師就勸他留一級(jí)，可他非常堅(jiān)定的說“不”，并且說“我一定能考上大學(xué)”。我的老師聽后很吃驚，就問他為什么這樣自信，他當(dāng)時(shí)列舉出三條原因，“其一，我是憑實(shí)力考到這兒的學(xué)生，我相信自己有上大學(xué)的素質(zhì)；其二，我每次考試雖然分不高，但只要我會(huì)做的題，我都能做對(duì)做好，從不出現(xiàn)失誤；其三，我雖然成績(jī)一直不好，但我沒有大起大落過，一直很穩(wěn)定，而且我是扎扎實(shí)實(shí)學(xué)過來的，我相信自己知識(shí)的牢固性。”結(jié)果，這位同學(xué)考取了一所一般本科學(xué)校。鑒于這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及他分析解剖自我的標(biāo)準(zhǔn)和方法，我在考前也非常認(rèn)真地對(duì)自己進(jìn)行了一次正確的評(píng)估：我先把自己幾來的成績(jī)前后對(duì)照了一下兒，找準(zhǔn)自己在學(xué)校的位置，然后又把我的情況與前幾屆處于與我同等位置的學(xué)生的情況對(duì)照了一下兒，最后，我雖然沒有完全確信自己一定能考取北大，但我已確信自己一定能考取一所名牌學(xué)校。

　　其次，還要有敢于經(jīng)受挫折的勇氣，一顆紅心，兩手準(zhǔn)備。

　　經(jīng)過正確評(píng)估找準(zhǔn)位置后，還要退后一步找到自己的另一個(gè)位置，這就是一旦發(fā)揮失常，我該怎么辦？

　　做到這兩點(diǎn)，作好心理上的準(zhǔn)備，不論在考場(chǎng)上，還是在考完后，我想都不會(huì)出現(xiàn)什么心理問題。

　　此外，在物質(zhì)上也要做充分準(zhǔn)備；比如說，考場(chǎng)上需要用到的筆、尺等各種文具都要準(zhǔn)備好，而且要擺放整齊有序，這樣才不會(huì)在考場(chǎng)上手忙腳亂，不僅使心情舒暢，還能夠節(jié)省時(shí)間。

　　現(xiàn)在，在精神上已經(jīng)找到支柱和動(dòng)力，在心理素質(zhì)上也有了良好的培養(yǎng)和準(zhǔn)備；但是光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在唯物論中，我們都學(xué)到過主觀能動(dòng)性要和尊重客觀規(guī)律相結(jié)合，是否尊重客觀規(guī)律決定了主觀能動(dòng)性的發(fā)揮能否收到積極的效果。在學(xué)習(xí)中我們同樣需要尊重客觀規(guī)律。說起這一點(diǎn)兒，我很有愧于讀者，在我考取河北省第一名以后，有人向我討教學(xué)習(xí)方法，我卻一條也說不出，只能支吾了事。慢慢地問的人越來越多，沒有辦法我只得冥思苦想，勉強(qiáng)歸結(jié)出兩條：第一，我的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的計(jì)劃性；第二，我認(rèn)真讀課本的習(xí)慣和方法。

　　加強(qiáng)計(jì)劃性不論是在學(xué)習(xí)中還是在工作中都是非常重要的。在高中時(shí)，我們每天都需要學(xué)好多東西，看好多的書，如果計(jì)劃不好就會(huì)窩工，事倍而功半。我在學(xué)習(xí)中的計(jì)劃性很強(qiáng)，并不在于對(duì)每天的時(shí)間作出非常詳盡的計(jì)劃安排，而是在于我持久的堅(jiān)持。我們那時(shí)的課程安排一般是比較固定的，自習(xí)時(shí)間都由自己支配，這樣我們就有了很大的自主權(quán)。我把每天的時(shí)間大致分為五部分，在五部分時(shí)間內(nèi)正好可以復(fù)習(xí)高考的五個(gè)科目，而且哪一部分時(shí)間內(nèi)看哪一科目的內(nèi)容是比較固定的。這樣安排不僅使我能充分地利用時(shí)間，不論是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中還是在強(qiáng)化訓(xùn)練中都能很輕松地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且使我的各科成績(jī)一直均衡發(fā)展，沒有出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。另外，這樣安排，科目不必變換太頻繁，有利于調(diào)整思維，集中精力。人的思維是有慣性的，如果在學(xué)習(xí)中科目變換得太快太頻繁，就會(huì)造成思維雜亂，不容易理清頭緒，當(dāng)然也不利于精力的集中，結(jié)果時(shí)間都白白浪費(fèi)在書本的頻繁交換過程中，詳盡的計(jì)劃反而沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

　　有了計(jì)劃，只是有了每天學(xué)習(xí)的大致框架，它不需要具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容去填充。從小學(xué)到高中，老師一直都在講著同樣的一句話：“課本是基礎(chǔ)，課本知識(shí)是最重要的。”而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，很可能象我從前一樣一直感受不到這一點(diǎn)，總認(rèn)為泛泛地翻看書本就是浪費(fèi)時(shí)間，還不如多做幾道練習(xí)題。我原來一直存在這種想法，從來不重視課本。后來我的老師給我們講學(xué)習(xí)的方法時(shí)專門講到如何看待課本的問題，使我很受啟發(fā)，開始對(duì)課本知識(shí)感興趣。同時(shí)在老師講課的潛移默化中，我逐漸了解到以前那種膚淺認(rèn)識(shí)的癥結(jié)所在，那就是“泛泛”二字。我們對(duì)課本一般都只是匆匆一閱，半個(gè)小時(shí)就會(huì)翻過半本，怎么會(huì)有效果呢？既然泛泛讀書沒有效果，那么就應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真讀書，認(rèn)真地看書上的每一細(xì)節(jié)，其中最重要的就是基本概念和基本思路。

　　基本概念在整個(gè)知識(shí)體系中是很重要的，它是解決一些綜合性問題的基礎(chǔ)工具，考試中好多小題都是考基本概念，即使是后面的大題也只是幾個(gè)基本概念的綜合，因而，深入理解基本概念至關(guān)重要。我在理解基本概念時(shí)主要用的是分層分析法。下面我來舉例說明，例如“政黨”這一概念，書上定義為“政黨是代表一定階級(jí)、階層、集團(tuán)利益，以奪取，行使，參與行使國家政權(quán)為政治目的的政治組織。”這一定義可分為三個(gè)層次。首先，政黨是政治組織，那么象共青團(tuán)、紅十字會(huì)這些就不能算作政黨；同時(shí)這也說明政黨是與政治緊密相連的。其次，政黨的目的就是奪取，行使，參與行使國家政權(quán)。這是政黨與其它團(tuán)體不同的重要方面，說明政黨與政治的核心問題國家政權(quán)緊密相連，政黨的工作核心就是奪取，行使，參與行使國家政權(quán)；最后，政黨代表一定階級(jí)、集團(tuán)、階層的利益，具有階級(jí)性。政黨是某一階級(jí)、集團(tuán)、階層內(nèi)優(yōu)秀人物的組織，領(lǐng)導(dǎo)本階級(jí)、集團(tuán)、階層進(jìn)行階級(jí)斗爭(zhēng)。從前幾點(diǎn)我們還可以推出，政黨是歷史的概念而不是永恒的概念。分析到這里，我們對(duì)政黨這一概念就有了比較深刻全面的理解，對(duì)于其它科目中的基本概念也完全可以運(yùn)用這種分層分析法，它對(duì)于我的學(xué)習(xí)很有幫助，使我深入地理解了一些東西，夯實(shí)了自己的知識(shí)根基。

　　但是，只有知識(shí)根基還不行，這只是微觀的分散的東西，還必須從宏觀上來把握，這就需要在學(xué)完每一部分后，及時(shí)總結(jié)，站在課本之外來俯視課本，順著編者的線索來理清整個(gè)知識(shí)體系的基本思路；尤其是對(duì)于政治和歷史。那么該如何去完成這一程序呢？我的方法是以從小到大、從局部到整體的順序來整理。還拿政治的一課作例子，我先把每一段內(nèi)部的邏輯思略整理好，然后總結(jié)出各段的重要內(nèi)容；然后理出每個(gè)框題的邏輯思路和主要內(nèi)容，最后再把各個(gè)框題的主要內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)而整理出整課的邏輯思路。這樣整理出的知識(shí)體系，既不會(huì)遺漏知識(shí)細(xì)節(jié)，又能從宏觀上掌握整課的知識(shí)框架，使課本內(nèi)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然，記憶起來非常簡(jiǎn)便。

　　以上是我在整個(gè)求學(xué)過程中的一點(diǎn)兒心得和體會(huì)，算不得什么經(jīng)驗(yàn)之談，希望對(duì)讀者能有所幫助。雖然我也曾苦苦求索過前人的學(xué)習(xí)方法，今天我又談到自己的學(xué)習(xí)方法，但我們深信一句直古不變的至理名言：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“書山有徑，學(xué)海無涯”。成功的彼岸是沒有任何捷徑可尋的。學(xué)習(xí)方法固然重要，但它能否發(fā)揮應(yīng)有的作用還應(yīng)基于“勤奮”二字之上。