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　　隨著教育體制的改革，幼兒的入學(xué)年齡日漸減小。由原來(lái)的四周歲到現(xiàn)在的滿三歲，就可以進(jìn)入幼兒園小班接受有計(jì)劃、有目的的學(xué)前教育。一歲之差，對(duì)大人來(lái)說(shuō)差別不是很大，但對(duì)幼兒期的孩子來(lái)講卻有著明顯的差異。入園又是兒童生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折，對(duì)心理發(fā)展有著很明顯的影響，所以教師要十分重視幼兒入園時(shí)的行為問(wèn)題，做好充分的心理準(zhǔn)備。采取有效的措施，穩(wěn)定幼兒情緒，有針對(duì)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，以使幼兒園的教學(xué)工作正常、有序開(kāi)展。但要想做好充分的準(zhǔn)備，就必須對(duì)個(gè)別幼兒的行為有所了解，做好全面的估計(jì)。根據(jù)在小班的實(shí)踐和分析，特總結(jié)出以下幾點(diǎn)特征：

　　幼兒剛?cè)雸@，大部分幼兒都哭鬧不止，吵嚷著找媽媽等。這些都非常正常，因?yàn)橛變寒吘鼓挲g小，獨(dú)立意識(shí)較差。經(jīng)過(guò)適當(dāng)教育，一般一星期左右，大部分幼兒就開(kāi)始適應(yīng)幼兒園。但有些幼兒仍然十分依戀親人，早上送幼兒來(lái)園時(shí)，十分困難，一個(gè)勁兒地拽著家長(zhǎng)哭，并且還鬧著回家。在我們班30多個(gè)孩子中就有3、4名幼兒有這種情況，前后持續(xù)了1個(gè)多月左右。出現(xiàn)了這類情況我們就要作出思考，分析吵鬧的原因，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，糾正他們生活中的一些不良因素，盡量培養(yǎng)幼兒的一些獨(dú)立意識(shí)。教師要像親人般疼愛(ài)他們，逐漸使他們適應(yīng)幼兒園。還有一部分幼兒他們不哭也不鬧，但一天能問(wèn)無(wú)數(shù)遍：“老師我媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”如果你告訴了他：“等吃了晚飯就來(lái)。”他就會(huì)重復(fù)的對(duì)你說(shuō)：“老師，我媽媽等我吃完晚飯就來(lái)接我，對(duì)嗎？”然后過(guò)一會(huì)兒再過(guò)來(lái)問(wèn)。老師越糾正，他越說(shuō)，好像嘴不受大腦的控制，一味地念叨，時(shí)間長(zhǎng)了，有的小朋友就開(kāi)始笑他。

　　我們教師則應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)告訴其他幼兒要多幫助他，多與他一起玩，其實(shí)這類幼兒主要是神經(jīng)緊張?jiān)斐傻�，同哭鬧的幼兒是一樣的，只不過(guò)他們發(fā)泄的方式不同罷了。這時(shí)候老師不僅要帶領(lǐng)小朋友一起和他玩，還要利用新奇的游戲分散他的注意力，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系讓他在這種行為中走出來(lái)。

　　在那些適應(yīng)幼兒園的孩子里面，如果你仔細(xì)觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分幼兒雖然十分適應(yīng)集體生活，不哭不鬧，但上課不專心，下課不愛(ài)講話，喜歡單獨(dú)行動(dòng)，不喜歡與小伙伴們接觸。身為老師要對(duì)這類幼兒引起注意，分析是家庭原因（父母關(guān)系┅┅）造成的，還是因?yàn)槿狈θ穗H交往造成的，針對(duì)情況所在，采取相應(yīng)措施。如果是家庭原因，教師應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，盡量為孩子們創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒心理發(fā)展的好氛圍。但如果是幼兒交往能力差造成的，教師首先就要幫助幼兒排除怯懦的心理，應(yīng)格外細(xì)心照料，多加鼓勵(lì)。在一些活動(dòng)中教師應(yīng)起橋梁作用，幫助幼兒交往。

　　有的幼兒由于在家中沒(méi)有受到良好的早期教育，入園后行為散漫，任性專橫，不愿學(xué)習(xí)，這些方面需要教師從日常生活中一點(diǎn)一滴的教育，使幼兒慢慢糾正。

　　以上只是我所舉出的一些個(gè)例，因?yàn)槊總�(gè)幼兒性格不同，每班幼兒在不同程度上還會(huì)存在許多差異。針對(duì)這些差異，不僅要采取相應(yīng)的方法，還要把溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛(ài)撫等這些關(guān)注貫穿到幼兒的一日生活之中。老師的擁抱、撫摸、點(diǎn)頭、微笑以及親切慈祥的語(yǔ)言，不僅使幼兒感到安全，還可以喚起他對(duì)幼兒園的基本信任，不再充滿敵意，可以充滿信心，愉快的主動(dòng)適應(yīng)幼兒園的生活，作為教師可以親切的呼喚幼兒乳名，是雙方拉近距離。我們班剛開(kāi)始由于幼兒不適應(yīng)幼兒園，有些孩子不愿來(lái)，針對(duì)這種情況在他來(lái)園時(shí)，我會(huì)悄悄地靠在他耳邊說(shuō)：“XX，你不來(lái)老師和小朋友都會(huì)想你的，知道嗎？”

　　在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，還要采用一些游戲，吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移他對(duì)親人的想念。通過(guò)新奇、形象、生動(dòng)、有趣的游戲形式，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，使幼兒在輕松的環(huán)境中，培養(yǎng)他們的興趣和增加幼兒園對(duì)他們的吸引力。剛開(kāi)學(xué)的前兩周，不太適應(yīng)安排一些課程，可適當(dāng)安排一些幼兒易于接受的游戲，幼兒在游戲中接觸小朋友，模仿成人的行為，親身體會(huì)人與人之間的關(guān)系，慢慢學(xué)會(huì)處理自己在集體中的行為。游戲的興趣性，又是幼兒愉快的心甘情愿的去服從角色和規(guī)則的要求。加強(qiáng)對(duì)自己的約束，逐步形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好必要充分的準(zhǔn)備。

　　要迎接新小班的老師，首先要考慮到這些個(gè)例，針對(duì)不同情況，采取不同方法，始終保持著一顆童心、愛(ài)心、與幼兒接觸去換取幼兒對(duì)你的信任。再利用自己的經(jīng)驗(yàn)，組織一些新鮮、有趣、生動(dòng)的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒對(duì)家庭的依戀，增強(qiáng)對(duì)幼兒園的興趣�？傊�，方法是生硬的，而對(duì)幼兒是靈活多變的，我們要把生硬地變成靈活的，去主動(dòng)適應(yīng)幼兒，盡量使每名幼兒都盡快適應(yīng)幼兒園。記住最主要的一點(diǎn)是教師濃厚的感情、耐心的態(tài)度和機(jī)智的方法，那才是教師解決問(wèn)題的關(guān)鍵。