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　　開放目的：

　　1、向家長宣傳我園嶄新的教育理念。

　　2、讓家長了解幼兒在園一日生活活動情況。

　　3、為家園互動提供平臺，進(jìn)一步提高幼兒園保教質(zhì)量及家長育兒水平。

　　開放時間：11月8日上午（周二）

　　開放地點：大三班教室

　　時間安排：

　　7：50——8：30區(qū)域活動

　　8：30——9：00蒙氏活動

　　9：00——9：30教育活動（一）

　　9：30——10：00教育活動（二）

　　10：00——10：30間操、喝水

　　10：00——家長會

　　一、來園活動：1.晨檢，檢查幼兒身體狀況，個人衛(wèi)生。

　　2.熱情接待幼兒來園，有禮貌地互相問候。

　　3.幼兒入?yún)^(qū)活動，指導(dǎo)幼兒自選活動，重點指導(dǎo)作畫、閱讀的幼兒的活動。

　　開放區(qū)域：

　　1、圖書區(qū)：投放圖書供幼兒閱讀。

　　2、美工區(qū)：投放作畫工具供幼兒構(gòu)圖繪畫、涂色。

　　3、科學(xué)探索區(qū)：投放電池及燈泡，供幼兒探索如何讓燈泡發(fā)亮。

　　4、認(rèn)知區(qū)：投放各種分成、加法的操作材料和練習(xí)題，供幼兒操作演示及鞏固；投放拼圖，讓幼兒組合成一幅畫。

　　5、表演區(qū)：投放各種樂器和頭飾，供幼兒進(jìn)行歌表演。

　　6、棋類區(qū)：投放漢字棋和跳棋，供幼兒進(jìn)行棋類活動。

　　7、播音員：投放神州六號、秋天的水果、秋天的蔬菜、秋天的節(jié)日等圖片，供幼兒大膽進(jìn)行講述，也可講述我們生活的周圍和班內(nèi)發(fā)生的事情。

　　8、蒙氏活動區(qū)：投放三項式、分?jǐn)?shù)小人、紅藍(lán)數(shù)棒、幾何立體組、構(gòu)成三角形等供幼兒操作。

　　二、教學(xué)活動：

　�。ㄒ唬�數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)5的分成》（附教案）

　�。ǘ�）蒙氏活動——自由活動（教師總體指導(dǎo)）

　�。ㄈ�）語言活動《會跳舞的葉子》（附教案）

　　三、間操：能夠大膽、舒展地做幼兒廣播體操。

　　喝水、入廁：能有秩序地喝水、有秩序地入廁。

　　四、家長會：（附家長會材料）

　　尊敬的各位家長：

　　首先對各位家長的到來與熱心參與表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，這次家長會，主要是為了與家長取得聯(lián)系，了解一些先進(jìn)的教育理念，掌握大班上學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容、幼兒在園的發(fā)展?fàn)顩r，并共同探討育兒經(jīng)驗，使幼兒從各方面得到更好的發(fā)展。

　　一、我園先進(jìn)的教學(xué)理念

　　1、多元智能理論

　　多元智能理論是一種什么樣的理論？它的來龍去脈是什么？它區(qū)別與其他教育理論的特點是什么？這個理論的核心、關(guān)鍵、精髓是什么？以下是對這些要點做通俗闡述：

　　加德納用了20年的時間，對正常兒童和天才兒童和大腦受傷的人進(jìn)行了研究實驗。在這些研究中，運(yùn)用了神經(jīng)醫(yī)學(xué)、生物進(jìn)化史、邏輯推理、社會學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和實驗心理學(xué)的研究成果，發(fā)現(xiàn)人的大腦的某一區(qū)域各自分管、控制著人的一種行為，加德納把這些互相獨立、又不是絕對孤立的行為稱為智能，經(jīng)過研究，他最終確立了人的智能結(jié)構(gòu)由以下8個智能組成。即：（1）語言智能。（2）音樂智能（3）空間智能（4）邏輯數(shù)理智能（5）身體運(yùn)動智能（6）內(nèi)省智能（7）人際關(guān)系智能（8）自然觀察智能。加德納認(rèn)為，目前雖然只有這8項智能，但隨著人類認(rèn)知水平的發(fā)展，可能還會有其他智能發(fā)現(xiàn)，因此，人的智能應(yīng)該是多元的。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，多元智能理論不是憑空想象出來的，是有嚴(yán)密的科學(xué)理論作依據(jù)，是有著大量的醫(yī)學(xué)臨床實驗數(shù)據(jù)作支撐的，它不是一門社會科學(xué)，而是一門自然科學(xué)。

　　《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》把幼兒教學(xué)劃分為：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)5個領(lǐng)域；考慮到科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容較多，從中劃分出數(shù)學(xué)作為單一領(lǐng)域，共6個領(lǐng)域，這6個領(lǐng)域的劃分明顯的用意就是強(qiáng)化素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的實質(zhì)就是提高孩子的實踐能力、創(chuàng)造能力，推動孩子的個性發(fā)展，而多元智能理論的核心也是強(qiáng)調(diào)實踐能力和創(chuàng)造能力，在這方面二者不謀而合。雖然每個領(lǐng)域都肯定會涉及到多元智能的各個方面，但因各領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識點的不同，幼兒的活動、學(xué)習(xí)方式不同，所表現(xiàn)出來的多元智能的側(cè)重方面也會不同。

　　健康——身體運(yùn)動智能、人際關(guān)系智能

　　語言——語言智能

　　社會——內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能

　　科學(xué)——自然觀察智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能

　　藝術(shù)——音樂智能、空間智能、身體運(yùn)動智能

　　數(shù)學(xué)——邏輯數(shù)理智能、空間智能

　　多元智能理論強(qiáng)調(diào)8項智能同等重要，這就為我們提供了一個如何看待教育標(biāo)準(zhǔn)、如何評價成功的全新視角。

　　多元智能的核心是實踐能力、創(chuàng)造能力，多元智能理論的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)個體差異，多元智能理論的精髓是因材施教，在活動中，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展幼兒智能強(qiáng)項，努力挖掘、提升幼兒智能弱項，在以因材施教的理念推動個性化發(fā)展，幫助孩子們實現(xiàn)各自的成功。

　　2、蒙臺梭利教學(xué)理念。

　　蒙氏活動它為什么風(fēng)靡全球？有它存在和發(fā)展的理由，首先蒙氏活動它特別重視幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，比如說：取放蒙氏教具都有一定的規(guī)則，如長棒，短的如何取放，長的如何取放，都有一定的要求，放的時候，先放長的再放短的。有的家長反應(yīng)孩子在家總是不收拾玩具，這主要是家長沒有向孩子進(jìn)行這方面的教育，教會孩子怎么樣擺放玩具，而不是簡單的說一句：“把玩具收拾好”孩子并不明白怎么樣就是收拾好了。在蒙氏活動中就不會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象；蒙氏活動還有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性，現(xiàn)在都是獨生子女，依賴性都較強(qiáng)，獨立性發(fā)展欠佳，蒙氏活動就給幼兒提供了這樣一個可以獨立進(jìn)行活動的空間，這還得力于蒙氏教具，蒙氏教具操作性非常強(qiáng)，現(xiàn)在市場上有許多昂貴的教具都是仿照蒙氏教具做出來的，并且還很容易通過蒙氏教具的操作掌握一些很深奧的知識，比如說：最近學(xué)習(xí)的以任意棒為基準(zhǔn)的加法練習(xí)，我們現(xiàn)在在數(shù)學(xué)活動中還沒有學(xué)習(xí)10、9的加法練習(xí)，然而通過蒙氏教具的操作，幼兒就很容易掌握。以后還將用蒙氏教具郵票游戲?qū)W習(xí)百位千位的加減法練習(xí)，這是上了小學(xué)三年級后才學(xué)習(xí)的知識，然而通過蒙氏教具的操作在幼兒期幼兒也很容易掌握。

　　3、主題教育

　　本學(xué)期我們開設(shè)的主題有：了不起的我、美麗的秋天、我愛祖國、多彩的世界、生活真方便。那么這些主題是如何生成的呢，比如說我們上月的一個主題是“美麗的秋天”，就是根據(jù)季節(jié)生成了這個主題，家長就可以根據(jù)主題內(nèi)容讓孩子了解有關(guān)方面的知識，如：秋天的水果、秋天的蔬菜、秋天的農(nóng)作物、秋天的景色、秋天的節(jié)日（國慶節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)）等方面的內(nèi)容；另一個主題是“我愛祖國”，就是根據(jù)節(jié)日（國慶節(jié)）生成了這個主題，家長就可以根據(jù)這個主題讓孩子了解國慶節(jié)的來歷、我們國家的一些雄偉建筑（天安門、頤和園等），甚至還可以延伸到我們平遙的古城墻等。這些大主題支出的一些小主題都會在家園里體現(xiàn)。大家每月都可以留意一下每月的主題網(wǎng)絡(luò)圖。

　　4、興趣活動

　　本學(xué)期我們開設(shè)了手指速算、拼音與口才、美術(shù)、舞蹈、英語、表演等興趣活動，我們?yōu)槭裁匆�開展興趣活動呢，主要是培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛好，比如說：美術(shù)活動，并不是要培養(yǎng)孩子有多高的美術(shù)造詣，重要的還是培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動的興趣還有一些技能技巧的培養(yǎng)。我班就有一個活生生的例子，李靜小朋友是本學(xué)期剛來的一個小朋友，剛開始在畫畫活動中總是畫面很亂，通過上美術(shù)活動，現(xiàn)在的畫比以往有很大進(jìn)步，不管是對于物體的造型還是構(gòu)圖都有了明顯的進(jìn)步。又如：我們開展的手指速算，在全平遙都有一定的影響，一幼有很多小朋友都來我園學(xué)手指速算，甚至還有上了小學(xué)的小朋友都來學(xué)習(xí)，手指速算經(jīng)過我們的研究與實施，得到了社會的認(rèn)可。又如弓老師帶的這個舞蹈興趣，曾經(jīng)在全縣的舞蹈比賽中獲過不少的大獎。所以大家雖然是交了60元的學(xué)費，但是大家收獲的不僅僅是60元的戰(zhàn)果。

　　5、我園新取得的成果。

　　“奧運(yùn)在我心中”國家級繪畫大賽中，我園的50多幅作品獲獎，我園也授予了“素質(zhì)教育模范基地”，所以在我園組織的一些活動中，希望大家積極參與；在分享閱讀活動設(shè)計中，我園的弓老師獲國家級優(yōu)秀獎，我園獲“優(yōu)秀組織獎”。

　　二、各領(lǐng)域的教學(xué)。

　　1、數(shù)學(xué)領(lǐng)域：

　　在計算方面，我們本學(xué)期主要學(xué)習(xí)自然測量，2—5的分成及加減，時鐘（認(rèn)識整點、半點），順數(shù)倒數(shù)，相鄰數(shù)、單數(shù)雙數(shù)、比多少、二等分、四等分、區(qū)分左右、認(rèn)識各種立體圖形、分類、排序等。通過這個本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，大家可以看出孩子們的這個學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，所以就需要家長及時做好輔導(dǎo)。每天要根據(jù)磁板內(nèi)容和自己孩子的實際情況做好輔導(dǎo)；每周根據(jù)目標(biāo)提示做好復(fù)習(xí)。

　　2、美術(shù)領(lǐng)域：

　　本學(xué)期所達(dá)到的目標(biāo)：

　　欣賞：學(xué)習(xí)欣賞感興趣的繪畫、工藝、等藝術(shù)作品，并積極主動參與美術(shù)欣賞活動，具有初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的能力。

　　繪畫：利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感受，體驗創(chuàng)造的快樂；學(xué)習(xí)完整的表現(xiàn)感受過的或想象中的物體的動態(tài)結(jié)構(gòu)和簡單情節(jié)；注意深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾珌肀憩F(xiàn)自己的情感。

　　手工：較熟練地使用和選擇手工工具和材料，表現(xiàn)自己的意愿；用多種點狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡單的情節(jié)；用多種技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象。

　　健康領(lǐng)域：

　　本學(xué)期所達(dá)到的目標(biāo)：

　　保持個人衛(wèi)生，并能注意周圍環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力；進(jìn)一步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；初步了解不同的食物有不完全相同的營養(yǎng)素；知道有些食物兒童不宜吃，否則會影響身體健康；進(jìn)一步認(rèn)識身體的主要器官及其重要功能與保護(hù)方法，了解預(yù)防齲齒和換牙的有關(guān)知識；認(rèn)識交通標(biāo)志，學(xué)習(xí)主動遵守交通規(guī)則；能輕松自如地饒過障礙曲線走、跑，能快跑30米或接力跑，能走跑交替300米左右，能步行2000米或連續(xù)跑1分半鐘；能原地自然瞪地起跳、連續(xù)跳起觸物，能熟練的改變方向跳，能立定跳遠(yuǎn)、助跑跨跳；能半側(cè)面單手投擲小沙包等輕物4米遠(yuǎn)，會肩上揮臂投擲輕物并投準(zhǔn)目標(biāo)，能拋接高球；能在平衡木上交換手臂動作或持物走；能熟練協(xié)調(diào)地側(cè)身、縮身鉆進(jìn).